2《學做“快樂鳥”》第一課時（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治二年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2《學做“快樂鳥”》第一課時（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治二年級下冊教學內容本節課教學內容為《學做“快樂鳥”》第一課時，選自2023-2024學年統編版道德與法治二年級下冊。主要內容包括：了解快樂鳥的特點，學習如何保持樂觀心態，培養良好的情緒管理能力，以及如何與他人分享快樂。通過活動體驗，引導學生學會在生活中發現快樂，傳遞快樂，成為快樂的小使者。核心素養目標培養學生積極向上的情感態度，提升學生的情緒管理能力，增強人際交往中的同理心。通過本節課的學習，使學生能夠認識到樂觀心態的重要性，學會用積極的方式面對生活中的挑戰，同時學會與他人分享快樂，促進良好的人際關系和社會交往能力的發展。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解“快樂鳥”的象征意義，即樂觀、積極的心態；

②通過實踐活動，讓學生學會在日常生活中發現和創造快樂，并將快樂傳遞給他人；

③引導學生思考如何處理負面情緒，提高情緒調節能力。

2.教學難點，

①讓學生認識到樂觀心態對于個人成長和社會交往的重要性，并內化為自己的行為準則；

②幫助學生學會在遇到困難和挫折時，保持積極的心態，找到解決問題的方法；

③指導學生如何在人際交往中傳遞快樂，建立良好的人際關系。這些難點需要通過教師的引導、學生的參與和實踐活動來逐步克服。教學方法與策略1.采用互動式教學，結合講授、小組討論和角色扮演等方法，提高學生的參與度和積極性。

2.設計“快樂鳥”主題游戲，讓學生在游戲中體驗快樂，并通過討論分享快樂的意義。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示不同情境下的快樂瞬間，幫助學生直觀感受快樂的價值。

4.安排“快樂日記”寫作活動，讓學生記錄自己的快樂時刻，培養情感表達和自我反思的能力。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，面帶微笑，用親切的語氣說：“同學們，今天我們要學習一篇新的課文，它叫做《學做“快樂鳥”》。你們知道快樂鳥是什么嗎？它有什么特別的地方呢？”

2.學生們積極舉手回答，老師逐一請學生分享自己的看法。

二、新課講授

1.老師展示課文標題《學做“快樂鳥”》，引導學生思考：為什么我們要學做“快樂鳥”？

2.學生們討論后，老師總結：學做“快樂鳥”是為了讓我們在面對困難和挫折時，能夠保持樂觀的心態，傳遞快樂，成為快樂的小使者。

3.老師開始講解課文內容，引導學生關注以下幾個方面：

a.快樂鳥的特點：樂觀、積極、勇敢、善良。

b.如何發現和創造快樂：在日常生活中，關注美好瞬間，學會感恩。

c.如何傳遞快樂：與他人分享快樂，關心他人，幫助他人。

d.如何處理負面情緒：學會調整心態，找到解決問題的方法。

4.老師結合實際案例，讓學生們了解快樂鳥在生活中的應用。

三、課堂活動

1.老師組織學生進行“快樂鳥”主題游戲，讓學生在游戲中體驗快樂，分享快樂的意義。

2.學生分組討論，思考如何在自己的生活中實踐快樂鳥的精神。

3.各小組代表分享討論成果，老師點評并給予指導。

四、鞏固練習

1.老師布置課后作業，要求學生記錄自己的快樂時刻，并寫下自己的感悟。

2.學生完成作業后，老師選取優秀作品進行展示，引導學生互相學習。

五、總結與反思

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調快樂鳥的精神內涵。

2.學生分享自己的學習心得，老師給予鼓勵和肯定。

3.老師總結：學做“快樂鳥”不僅是一種心態，更是一種生活態度。希望大家在今后的學習和生活中，都能保持樂觀的心態，傳遞快樂，成為快樂的小使者。

六、課后拓展

1.老師布置課后拓展作業，要求學生觀察身邊的人和事，發現生活中的美好，并記錄下來。

2.學生完成作業后，老師組織一次分享會，讓學生們互相交流心得，共同成長。教學資源拓展1.拓展資源：

a.有關快樂心態的心理學書籍，如《積極心理學》等，可以讓學生了解快樂心態的科學依據。

b.快樂教育相關的視頻資料，如TED演講中關于快樂心態的講座，幫助學生從不同角度理解快樂的重要性。

c.與快樂相關的文學作品，如童話故事中的樂觀角色，可以激發學生的想象力，讓他們在故事中學習快樂的力量。

d.心理健康教育的網絡課程，提供專業的情緒管理技巧，幫助學生更好地掌握調節情緒的方法。

2.拓展建議：

a.鼓勵學生閱讀與快樂心態相關的書籍，如《快樂是一種選擇》，通過閱讀了解快樂心態的多種表現形式。

b.組織學生觀看快樂教育視頻，引導他們討論視頻中的觀點，并思考如何在日常生活中實踐這些觀點。

c.舉辦“快樂故事會”，讓學生分享自己閱讀的快樂故事，通過故事中的角色學習如何面對生活中的挑戰。

d.開展“快樂日記”活動，讓學生每天記錄一件讓自己感到快樂的事情，并分析為什么這件事讓他們感到快樂。

e.設計“快樂傳遞”項目，讓學生在家庭、學校或社區中尋找快樂，并將這種快樂傳遞給他人。

f.邀請心理健康教育專家或心理咨詢師來校講座，為學生提供專業的情緒管理指導。

g.利用學校圖書館或網絡資源，為學生提供有關積極心理學的研究報告，讓他們了解快樂心態的科學研究成果。

h.組織學生參與社區服務活動，通過幫助他人，體驗給予的快樂，并學會感恩。

i.引導學生參與藝術創作，如繪畫、音樂或舞蹈，通過藝術表達自己的情感，增強情緒的調節能力。

j.設計“快樂瞬間”攝影比賽，讓學生用鏡頭捕捉生活中的美好瞬間，增強對快樂的感知和欣賞能力。典型例題講解1.例題：小明的同桌生病了，小明每天放學后都去幫同桌復習功課。請問小明的行為體現了快樂鳥的哪些特點？

答案：小明的行為體現了快樂鳥的“善良”和“樂于助人”的特點。他通過幫助同學，傳遞了快樂，同時也培養了樂觀的心態。

2.例題：小麗在學校的操場上撿到了一個錢包，她沒有猶豫，立刻交給了老師。請問小麗的做法與快樂鳥的精神有什么聯系？

答案：小麗的做法與快樂鳥的精神緊密相連。她的行為體現了快樂鳥的“誠實”和“正直”，這種積極的行為不僅幫助了她自己，也幫助了他人，傳播了正能量。

3.例題：小杰在遇到學習困難時，沒有放棄，而是積極尋求幫助。他的這種態度與快樂鳥有什么相似之處？

答案：小杰的態度與快樂鳥的“勇敢”和“樂觀”相似。他在面對困難時，沒有退縮，而是積極面對，這種積極的心態正是快樂鳥精神的體現。

4.例題：小王在學校里遇到了一個新同學，他主動向新同學打招呼，并幫助他們適應新環境。小王的行為與快樂鳥的精神有何關聯？

答案：小王的行為與快樂鳥的“友好”和“包容”精神緊密相關。他通過自己的行動，營造了一個和諧、快樂的校園環境，這種精神正是快樂鳥所倡導的。

5.例題：小張在家庭中，經常幫助父母做家務，并關心家人的感受。他的這些行為如何體現快樂鳥的特點？

答案：小張的行為體現了快樂鳥的“責任”和“關愛”。他在家庭中承擔起自己的責任，關心家人，這種積極的家庭氛圍有助于培養他的快樂心態。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣的方式能夠激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

2.情境教學：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，創設了與課文內容相關的情境，讓學生在情境中感受快樂，體會快樂鳥的精神，這種教學方式能夠加深學生對知識的理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發現有時候對學生的紀律要求不夠嚴格，導致課堂秩序受到影響。這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律的管理，確保教學活動的順利進行。

2.教學組織：在組織教學活動時，我發現部分學生參與度不高，可能是由于活動設計不夠吸引人或者與學生興趣不符。因此，我需要更加關注學生的興趣點，設計更具吸引力的教學活動。

3.教學方法：在教學過程中，我發現自己在某些知識點講解時，可能過于依賴講授法，而忽視了學生的主動探索和發現。今后，我需要更多地采用啟發式教學，引導學生主動思考，培養他們的自主學習能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：通過制定明確的課堂規則，并嚴格執行，確保課堂秩序。同時，可以適當引入獎勵機制，鼓勵學生遵守紀律。

2.優化教學活動設計：在活動設計上，我會更加注重學生的興趣和參與度，設計更多元化的教學活動，如游戲、競賽等，以提高學生的參與熱情。

3.采用多樣化教學方法：在教學中，我會嘗試更多啟發式教學的方法，如提問、討論、案例分析等，引導學生主動思考，培養他們的批判性思維和解決問題的能力。

4.加強教學反思：每節課后，我會及時進行教學反思，總結經驗教訓，不斷調整和改進教學方法，以提高教學效果。

5.關注學生個體差異：在教學中，我會更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，提供個性化的指導和支持，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學評價與反饋1.課堂表現：

在《學做“快樂鳥”》第一課時的教學過程中，學生的課堂表現整體積極。大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論，對于快樂鳥的特點和如何在生活中實踐快樂鳥的精神有了一定的理解。例如，在討論環節，有學生主動分享了自己如何通過幫助他人來獲得快樂的經驗，這體現了學生對知識的內化和實際應用。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們展現出了良好的團隊合作精神。每個小組都完成了自己的討論任務，并選取代表進行了成果展示。例如，一個小組通過角色扮演的方式，模擬了在校園中遇到困難時如何保持樂觀心態的場景，其他小組給予了積極的評價和反饋。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握情況，我設計了一份隨堂測試。測試內容包括填空題、選擇題和簡答題。結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于快樂鳥特點的問題，但對于如何在現實生活中應用這些特點，部分學生的回答不夠具體。這提示我在今后的教學中需要更加注重實踐性和應用性的培養。

4.學生自評與互評：

在課堂的最后，我引導學生進行自我評價和互評。學生們通過反思自己在課堂上的表現，認識到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。例如，有學生表示自己學會了在遇到困難時保持樂觀，但也有學生反映自己在小組討論中發言不夠積極。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將以下評價與反饋給予學生：

-對積極參與討論和分享的學生給予表揚，鼓勵他們繼續保持。

-對在隨堂測試中表現優秀的學生給予肯定，并鼓勵他們繼續保持學習熱情。

-對在討論中發言不夠積極的學生提出建議，如鼓勵他們在小組討論中更加主動，積極參與表達自己的觀點。

-對在現實生活中應用快樂鳥精神方面有困惑的學生，提供一些建議，如鼓勵他們在日常生活中多關注他人的需要，通過實際行動來傳遞快樂。

-對全體學生提出期望，希望他們在今后的學習和生活中，能夠將快樂鳥的精神內化為自己的行為準則，成為一個樂觀、積極、樂于助人的人。板書設計1.《學做“快樂鳥”》板書設計

①快樂鳥的特點：樂觀、積極、勇敢