15《可親可敬的家鄉人》教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以《可親可敬的家鄉人》為題，旨在幫助學生了解家鄉的歷史、文化和風土人情，培養熱愛家鄉、尊重家鄉人的情感。通過學習，使學生能夠認識到家鄉人的辛勤付出，激發學生的自豪感和責任感，增強對家鄉的認同感。教學設計緊密結合教材，注重引導學生參與實踐活動，培養觀察、思考、表達等綜合能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生對家鄉文化的認同感和尊重家鄉人的價值觀。通過學習家鄉人物故事，學生將發展文化理解與傳承能力，增強社會責任感，培養愛國主義情懷。同時，學生將提升人際交往能力，學會傾聽、尊重和表達，形成積極向上的生活態度。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生對家鄉的認識初步形成，他們可能已經了解到家鄉的基本情況，如地理位置、自然景觀、主要產業等。然而，對于家鄉的歷史文化、民間故事以及杰出人物的了解相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生好奇心強，對身邊的事物充滿興趣。他們具備一定的觀察力和想象力，但邏輯思維和抽象思維能力尚在發展階段。學習風格上，多數學生偏好直觀、形象的學習方式，如通過圖片、故事、游戲等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于知識儲備有限，學生可能在理解家鄉人物故事的歷史背景和文化內涵時遇到困難。此外，學生在表達自己對家鄉的感情時，可能會遇到語言表達不夠準確、流暢的問題。因此，教學過程中需注重引導學生逐步深入理解，并通過多種教學活動幫助學生克服這些困難。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：教材配套的電子課本、教學軟件

-信息化資源：家鄉歷史文化的圖片、視頻資料、音頻故事

-教學手段：實物展示（家鄉特產、民間藝術品）、角色扮演、小組討論教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過播放一段家鄉風光的視頻，引導學生欣賞家鄉的美景，激發學生對家鄉的熱愛之情。隨后，教師提問：“同學們，你們知道視頻中展示的是哪里嗎？你們對家鄉有什么樣的感情？”以此引出課題《可親可敬的家鄉人》。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）介紹家鄉歷史名人

詳細內容：教師通過圖片和簡要文字介紹家鄉的歷史名人，如科學家、文學家、藝術家等，讓學生了解家鄉的歷史和文化底蘊。

（2）講述家鄉人物故事

詳細內容：教師選取幾個具有代表性的家鄉人物故事，如民間傳說、英雄事跡等，通過講述故事的方式，讓學生感受家鄉人的精神風貌。

（3）分析家鄉人物品質

詳細內容：教師引導學生分析家鄉人物故事中體現的品質，如勇敢、智慧、善良、勤勞等，讓學生認識到家鄉人的優秀品質。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）家鄉人物畫展

詳細內容：學生分組，每組選擇一位家鄉名人，通過繪畫或手工制作的方式，展示這位名人的形象和事跡。

（2）家鄉風光攝影展

詳細內容：學生利用課余時間，拍攝家鄉的風景照片，并在課堂上進行展示和分享。

（3）家鄉美食制作體驗

詳細內容：教師邀請家長或專業人士，為學生講解家鄉特色美食的制作方法，讓學生親自動手體驗，感受家鄉的美食文化。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）家鄉人物故事中的品質

舉例回答：學生討論家鄉人物故事中體現的品質，如“張三的勇敢故事讓我明白了面對困難要勇敢面對，不能退縮。”

（2）家鄉風光的特點

舉例回答：學生討論家鄉風光的特點，如“我們家鄉的山水美如畫，讓我感到無比自豪。”

（3）家鄉美食的魅力

舉例回答：學生討論家鄉美食的魅力，如“家鄉的糖葫蘆酸甜可口，是我在外地最想念的味道。”

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，總結家鄉人物故事中的優秀品質、家鄉風光的特點和家鄉美食的魅力。同時，教師強調要熱愛家鄉，尊重家鄉人，傳承家鄉文化。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-家鄉歷史文獻：收集關于家鄉的歷史文獻資料，如地方志、族譜、歷史故事集等，這些資料可以幫助學生更深入地了解家鄉的歷史和文化。

-家鄉民俗文化：介紹家鄉的傳統節日、民間藝術、服飾文化、飲食習慣等，通過這些民俗文化的了解，學生可以感受到家鄉的傳統文化魅力。

-家鄉環境保護：收集有關家鄉環境保護的資料，如家鄉的自然保護區、生態旅游項目等，讓學生認識到保護環境的重要性。

-家鄉杰出人物：介紹家鄉歷史上的杰出人物，如政治家、科學家、教育家等，通過這些人物的生平事跡，激勵學生樹立遠大理想。

2.拓展建議：

-組織學生參觀家鄉的歷史博物館、文化遺址，通過實地考察，增強學生對家鄉歷史的感性認識。

-鼓勵學生參與家鄉的文化活動，如民俗表演、傳統工藝體驗等，讓學生在實踐中感受家鄉文化的獨特魅力。

-引導學生參與家鄉的環境保護活動，如植樹造林、垃圾分類等，培養學生的環保意識和責任感。

-鼓勵學生收集家鄉的民間故事、諺語等，通過口頭傳承的方式，弘揚家鄉的傳統文化。

-利用課外閱讀，推薦學生閱讀與家鄉相關的書籍，如地方文學作品、歷史小說等，拓寬學生的知識視野。

-組織學生開展家鄉人物訪談活動，邀請家鄉的杰出人物或普通居民講述他們的故事，讓學生了解家鄉人的日常生活和精神風貌。

-創設家鄉文化主題的課堂活動，如舉辦家鄉文化知識競賽、家鄉風光攝影展等，激發學生的學習興趣和創造力。課后作業1.家鄉人物故事續寫

作業內容：選擇本節課所學的家鄉人物故事中的一個人物，發揮想象力，續寫該人物的一個小故事。

舉例：以《愚公移山》為例，續寫愚公和他的家人如何克服困難，最終將山移走的故事。

2.家鄉風光描繪

作業內容：選擇家鄉的一處風景，用文字描繪出它的美麗景色，并附上自己的感受。

舉例：以家鄉的湖光山色為例，描述湖水的清澈、山巒的雄偉，以及自己站在湖邊時的感受。

3.家鄉美食制作指南

作業內容：選擇家鄉的一種特色美食，寫出它的制作步驟和注意事項，可以附上圖片或視頻。

舉例：以家鄉的糖葫蘆為例，介紹糖葫蘆的制作方法，包括食材準備、串制、熬糖、裹糖等步驟。

4.家鄉文化知識競賽題庫

作業內容：設計一套關于家鄉文化知識的小競賽題庫，包括選擇題、填空題和簡答題。

舉例：

-選擇題：以下哪個節日是家鄉的傳統節日？（A.春節B.中秋節C.重陽節）

-填空題：家鄉的民間藝術有__________、__________等。

-簡答題：請簡述家鄉的民間故事《__________》的主要情節。

5.家鄉環境保護倡議書

作業內容：以“保護家鄉環境，從我做起”為主題，寫一篇倡議書，提出具體的環保措施和建議。

舉例：

-倡議書開頭：親愛的同學們，我們的家鄉環境優美，是我們共同的家園。為了保護我們的家園，我們需要從自身做起，共同行動起來。

-倡議書主體：

1.提出環保意識的重要性。

2.提出具體的環保措施，如節約用水、減少塑料使用、參與植樹活動等。

3.呼吁大家共同參與環保行動，為家鄉的美麗環境貢獻力量。

-倡議書結尾：讓我們攜手努力，從現在做起，從身邊小事做起，為家鄉的明天更加美好而共同努力！教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現評價將關注學生的參與度、專注力和合作精神。教師將觀察學生在課堂活動中的發言情況，是否能夠積極回答問題，是否能夠認真傾聽他人意見，以及是否能夠在小組討論中有效地與他人合作。評價標準包括：

-積極參與課堂討論，能夠主動提出問題和觀點。

-能夠認真傾聽他人發言，尊重他人的意見。

-在小組活動中，能夠承擔自己的角色，與團隊成員有效溝通。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評價學生的團隊合作能力、信息整合能力和創造性思維能力。評價標準包括：

-小組討論內容是否豐富，是否涵蓋了課程的主要知識點。

-小組成員是否能夠有效分工合作，共同完成任務。

-小組展示的成果是否具有創新性和吸引力。

3.隨堂測試：

隨堂測試將評價學生對課程內容的理解和掌握程度。測試形式可以是口頭問答、填空題或簡答題。評價標準包括：

-學生對家鄉人物故事的理解是否準確，是否能夠正確描述故事的主要情節。

-學生對家鄉風光和美食的描述是否生動，是否能夠結合自己的感受進行表達。

-學生對家鄉文化的認識是否深刻，是否能夠從故事中提煉出文化內涵。

4.學生自評與互評：

學生自評與互評將鼓勵學生反思自己的學習過程，同時也學會評價他人的表現。評價標準包括：

-學生是否能夠對自己的學習成果進行客觀評價，認識到自己的優點和不足。

-學生是否能夠公正地評價同伴的表現，提供建設性的反饋。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將針對學生的整體表現，包括課堂參與、作業完成情況、實踐活動參與度等。評價內容將包括：

-針對學生的課堂表現，教師將給予及時的肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方。

-針對學生的作業完成情況，教師將提供具體的反饋，指出學生在知識掌握、技能運用和表達方式上的進步和需要提升的地方。

-針對實踐活動，教師將評價學生的參與熱情、團隊合作能力和創新精神，并給予相應的評價和建議。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合家鄉文化特色，設計特色教學活動。比如，我們可以組織學生參觀家鄉的歷史文化遺址，讓學生在實地考察中學習家鄉的歷史，這樣的活動既能讓學生親身體驗，又能增強他們對家鄉文化的認同感。

2.運用多媒體技術，豐富教學手段。通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更直觀地了解家鄉的風土人情，提高他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生對家鄉文化的認識不夠深入。在教學過程中，我發現有些學生對家鄉的文化了解僅停留在表面，缺乏深入的理解和感悟。

2.小組討論活動中，部分學生參與度不高。在一些小組討論活動中，個別學生表現得較為被動，沒有積極參與討論，這影響了整個小組的討論效果。

3.教學評價方式較為單一。目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深化家鄉文化教育。針對學生對家鄉文化認識不夠深入的問題，我將進一步挖掘家鄉的文化資源，設計更加豐富多樣的教學活動，如邀請家鄉文化專家進行講座，讓學生有機會深入了解家鄉的文化內涵。

2.提高小組討論效果。為了提高小組討論的參與度，我會鼓勵學生在討論前做好充分準備，提出有見地的問題，同時，加強對小組討論的引導，確保每個學生都有機會發言。

3.優化教學評價方式。我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、同伴互評、過程性評價等，全面評價學生的知識掌握、技能運用和情感態度。同時，我會關注學生的個性化發展，鼓勵學生發揮自己的特長，實現全面發展。板書設計①本文重點知識點：

-家鄉的歷史