14《母雞》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容《母雞》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞；

2.學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用語(yǔ)言描繪母雞的形象，體會(huì)作者對(duì)母雞的喜愛之情；

3.通過(guò)朗讀、默讀、討論等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力；

4.學(xué)習(xí)寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的能力，提升對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞和審美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過(guò)描述細(xì)節(jié)感受作者情感。

3.促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和寫作實(shí)踐，發(fā)展語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，善于發(fā)現(xiàn)和表達(dá)生活中美好事物的情感態(tài)度。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自主閱讀和理解。在知識(shí)層面上，他們已接觸過(guò)一些描寫動(dòng)物的文章，對(duì)動(dòng)物形象有一定的認(rèn)識(shí)。但在對(duì)文學(xué)作品的理解和賞析上，學(xué)生的層次參差不齊。部分學(xué)生能夠初步體會(huì)作者的情感，但表達(dá)能力有限；部分學(xué)生則對(duì)文學(xué)作品的內(nèi)涵把握不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有待提高，對(duì)于課文中的比喻、擬人等修辭手法理解不夠，需要教師引導(dǎo)。此外，學(xué)生的寫作能力也需加強(qiáng)，尤其是在描寫動(dòng)物形象時(shí)，缺乏生動(dòng)性和細(xì)節(jié)。

從素質(zhì)角度來(lái)看，四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，但在課堂紀(jì)律上可能存在一定的松懈，需要教師注重課堂管理。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，部分學(xué)生可能對(duì)閱讀文學(xué)作品存在抵觸情緒，認(rèn)為課文枯燥乏味。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、筆記本電腦。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于在線作業(yè)和資源分享。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源庫(kù)，提供相關(guān)文學(xué)作品供學(xué)生參考。

4.教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、圖片展示、寫作練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：展示母雞的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們見過(guò)母雞嗎？你們對(duì)母雞有什么印象？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，如母雞的基本特征和生活習(xí)性。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-詳細(xì)講解課文《母雞》中的描寫手法，如比喻、擬人等。

-分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“它昂首闊步”、“它咯咯地叫著”等，解釋其意義和作用。

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母雞的喜愛之情，以及母雞在作者心中的形象。

舉例說(shuō)明：

-通過(guò)展示其他描寫動(dòng)物的文學(xué)作品，讓學(xué)生對(duì)比分析，找出描寫手法上的異同。

-以課文中的“母雞”為例，讓學(xué)生嘗試用比喻、擬人的手法描寫其他動(dòng)物。

互動(dòng)探究：

-將學(xué)生分成小組，討論如何運(yùn)用比喻、擬人的手法來(lái)描寫一種動(dòng)物。

-各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個(gè)動(dòng)物，用比喻、擬人的手法進(jìn)行描寫。

-學(xué)生完成寫作后，進(jìn)行小組互評(píng)，選出最佳作品。

教師指導(dǎo)：

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問(wèn)題。

-針對(duì)學(xué)生的作品，給予個(gè)別指導(dǎo)，提出修改意見。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比喻、擬人等描寫手法的運(yùn)用。

-回顧學(xué)生的寫作成果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，提高寫作水平。

5.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，選擇一個(gè)動(dòng)物進(jìn)行描寫，并運(yùn)用比喻、擬人的手法。

-要求學(xué)生在下節(jié)課前完成作業(yè)，并準(zhǔn)備分享。

6.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生的掌握情況，以及教學(xué)過(guò)程中的不足。

-計(jì)劃在下節(jié)課中調(diào)整教學(xué)策略，以更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，尤其是對(duì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用有了更深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)，能夠更敏銳地捕捉到作者的寫作手法，提升閱讀理解能力。

2.寫作技巧掌握：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用比喻、擬人的手法進(jìn)行動(dòng)物描寫，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)技巧應(yīng)用到自己的寫作中。學(xué)生在課后作業(yè)和寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用這些技巧，使作文更加生動(dòng)、形象。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論和分享環(huán)節(jié)，能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。在寫作過(guò)程中，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用語(yǔ)言，使文章表達(dá)更加流暢、準(zhǔn)確。

4.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：通過(guò)對(duì)《母雞》這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到作者對(duì)母雞的喜愛之情，以及母雞在作者心中的形象。這種情感共鳴有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、珍惜生命的情感態(tài)度。

5.觀察力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要觀察課文中的細(xì)節(jié)描寫，從而理解作者的寫作意圖。這種觀察力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注細(xì)節(jié)，提高觀察能力。

6.課堂參與度提升：通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高了課堂參與度。這種積極參與的態(tài)度有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)動(dòng)物描寫產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和創(chuàng)作。

8.合作能力培養(yǎng)：學(xué)生在小組討論和分享環(huán)節(jié)，需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

9.評(píng)價(jià)與反思能力提升：學(xué)生在完成課后作業(yè)和寫作練習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。這種自我評(píng)價(jià)和反思能力的提升有助于學(xué)生不斷改進(jìn)自己的寫作水平。

10.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：本節(jié)課通過(guò)合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在課后能夠按時(shí)完成作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文《母雞》中的比喻、擬人等修辭手法，以及作者對(duì)母雞的喜愛之情。

2.總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如積極參與討論、認(rèn)真完成寫作練習(xí)等。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注動(dòng)物描寫，嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

4.提醒學(xué)生注意寫作中的細(xì)節(jié)描寫，使文章更加生動(dòng)形象。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.朗讀檢測(cè)：

-讓學(xué)生朗讀課文《母雞》中的一段，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

-教師可以隨機(jī)挑選學(xué)生進(jìn)行朗讀，注意學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和停頓。

2.理解檢測(cè)：

-提問(wèn)學(xué)生：“課文中的母雞給你留下了什么印象？”

-檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和作者情感態(tài)度的把握。

3.技巧運(yùn)用檢測(cè)：

-讓學(xué)生根據(jù)課文中的描寫，用比喻、擬人的手法描寫一種動(dòng)物。

-教師可以挑選幾份作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生評(píng)價(jià)作品中的修辭手法運(yùn)用是否恰當(dāng)。

4.寫作練習(xí)檢測(cè)：

-讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，選擇一個(gè)動(dòng)物，用比喻、擬人的手法進(jìn)行描寫。

-教師可以巡視學(xué)生寫作過(guò)程，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

5.課堂小結(jié)檢測(cè)：

-讓學(xué)生復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如比喻、擬人等修辭手法，以及作者對(duì)母雞的喜愛之情。

-檢查學(xué)生對(duì)課堂小結(jié)內(nèi)容的掌握程度。

6.課后作業(yè)檢測(cè)：

-教師可以布置一些課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)文學(xué)作品，觀察生活中的動(dòng)物，并嘗試用所學(xué)技巧進(jìn)行描寫。

-在下一節(jié)課開始時(shí)，檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-母雞的形態(tài)特征和生活習(xí)性

-比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用

-作者對(duì)母雞的喜愛之情

②關(guān)鍵詞句：

-“母雞昂首闊步，咯咯地叫著。”

-“它仿佛在向人們展示它的力量。”

-“我看著它，心中充滿了敬意。”

③邏輯關(guān)系闡述：

①首先，通過(guò)描述母雞的形態(tài)特征和生活習(xí)性，為學(xué)生展現(xiàn)母雞的形象。

②其次，運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，豐富母雞形象的描繪，增強(qiáng)文章的感染力。

③最后，通過(guò)作者的觀察和感受，表達(dá)出作者對(duì)母雞的喜愛之情，引發(fā)讀者的共鳴。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小動(dòng)物的故事》系列，選擇與母雞相關(guān)的篇章，如《小母雞的春天》等，通過(guò)閱讀其他動(dòng)物的故事，豐富學(xué)生對(duì)動(dòng)物形象的認(rèn)識(shí)。

-視頻資源：推薦與動(dòng)物生活習(xí)性相關(guān)的紀(jì)錄片片段，如《動(dòng)物世界》中關(guān)于鳥類生活的部分，讓學(xué)生通過(guò)視頻了解動(dòng)物的生存環(huán)境。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間閱讀《小動(dòng)物的故事》系列，選擇自己感興趣的動(dòng)物故事進(jìn)行閱讀，并嘗試從不同角度理解動(dòng)物的生活和情感。

-觀看紀(jì)錄片片段后，引導(dǎo)學(xué)生思考：紀(jì)錄片中的動(dòng)物生活與課文《母雞》中的描述有何異同？從不同角度觀察和描述動(dòng)物的生活有何意義？

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-推薦閱讀材料：《小動(dòng)物的故事》系列書籍，可在學(xué)校圖書館或網(wǎng)上書店查找。

-視頻資源推薦：可在學(xué)校多媒體教室觀看或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源獲取紀(jì)錄片片段。

-拓展活動(dòng)：組織學(xué)生分享閱讀和觀看視頻的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用文字或圖畫形式記錄自己的觀察和感受。

-疑問(wèn)解答：對(duì)于學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生更好地理解和拓展知識(shí)。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀和觀看的內(nèi)容，創(chuàng)作一篇關(guān)于動(dòng)物的小故事或觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)能力。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論動(dòng)物在不同環(huán)境下的生活狀態(tài)，以及人類如何與動(dòng)物和諧共處，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試了小組討論和角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這種形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了他們的參與度。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合課文內(nèi)容，我引入了生物學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解母雞的生理特征和生活習(xí)性，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文與生物學(xué)科的融合。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平存在較大差異，部分學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)時(shí)間分配：由于教學(xué)內(nèi)容較多，我在講解過(guò)程中可能過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不合理，部分學(xué)生可能感到教學(xué)內(nèi)容過(guò)于緊湊。

3.評(píng)價(jià)方式單一：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我計(jì)劃在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供幫助。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.為了優(yōu)化教學(xué)時(shí)間分配，我將在課前做好教學(xué)預(yù)案，合理