Module10Unit2Eatvegetableseveryday（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：Module10Unit2Eatvegetableseveryday，包括詞匯：vegetable、fruit、juice等；句型：Whatdoyoulike?Ilike...；以及閱讀理解。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與課本中“Healthyeating”這一主題相關，學生在之前的課程中已經學習了關于食物的詞匯和表達方式，為本節課的學習奠定了基礎。同時，本節課通過閱讀理解的方式，進一步鞏固和擴展了學生的詞匯量和句型運用能力。二、核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過聽說讀寫活動，提高學生運用英語表達健康飲食觀念的能力。

2.增強學生的文化意識，引導學生了解不同文化中關于健康飲食的觀念，拓寬國際視野。

3.培養學生的思維品質，通過分析、比較、評價等方式，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養學生的學習能力，通過自主學習、合作學習等方式，提高學生獲取、處理和運用信息的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：正確使用詞匯和句型來表達對蔬菜和水果的喜好。

-詳細內容：學生能夠準確地使用“vegetable”、“fruit”、“juice”等詞匯，以及“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”和“Ilike...”等句型來交流食物的選擇。

-舉例解釋：教師通過展示圖片和實物，引導學生使用目標詞匯和句型進行描述和詢問。

2.教學難點

-難點內容：閱讀理解能力的提升，尤其是理解段落主旨和細節信息的能力。

-詳細內容：學生在閱讀短文后，能夠理解段落大意，找出關鍵信息，如蔬菜和水果的營養價值。

-舉例解釋：教師通過設置問題，引導學生逐步分析文章結構，識別主題句和支撐句，培養學生的閱讀策略。例如，教師可以提問：“Whatisthemainideaofthispassage?”幫助學生概括段落主旨。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、實物教具（蔬菜和水果模型或圖片）、黑板或白板

-課程平臺：英語教學軟件或平臺，如“一起作業”或“外研通”

-信息化資源：相關的電子教材、在線詞匯卡片、英語聽力材料

-教學手段：圖片展示、視頻播放、角色扮演、小組討論、游戲活動五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師站在教室前，微笑著向學生問好：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學生回應：“Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou!”

3.老師接著說：“Today,wearegoingtolearnabouttheimportanceofeatingvegetablesandfruitseveryday.Let'sstartwithawarm-upactivity.”

二、熱身活動（5分鐘）

1.老師拿出一些蔬菜和水果的圖片，讓學生觀察并說出它們的名稱。

2.學生積極回答：“Thisisatomato.Thatisanapple.Thisoneisacarrot...”

3.老師引導學生思考：“Doyoulikeeatingvegetablesandfruits?Whyorwhynot?”

三、新課導入（10分鐘）

1.老師展示一篇關于健康飲食的短文，讓學生閱讀。

2.學生閱讀完畢后，老師提問：“Whatisthemainideaofthispassage?”

3.學生回答：“Themainideaisthatweshouldeatvegetablesandfruitseverydaytostayhealthy.”

4.老師總結：“Exactly!Eatingvegetablesandfruitsisveryimportantforourhealth.Now,let'slearnsomenewwordsandphrases.”

四、詞匯教學（15分鐘）

1.老師板書“vegetable”、“fruit”、“juice”等詞匯，并解釋它們的含義。

2.學生跟讀并模仿老師的發音。

3.老師舉例：“Ilikeeatingvegetables.Whataboutyou?Doyoulikeeatingfruits?”

4.學生回答：“Yes,Ido.Ilikeeatingapplesandbananas.”

5.老師繼續講解句型：“Whatdoyoulike?Ilike...”

6.學生練習使用句型進行對話。

五、句型教學（15分鐘）

1.老師板書句型：“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”

2.學生跟讀并模仿老師的發音。

3.老師舉例：“Doyoulikeeatingvegetables?Yes,Ido.Ilikeeatingcarrotsandcucumbers.”

4.學生練習使用句型進行對話。

5.老師播放一段聽力材料，讓學生根據聽力內容回答問題。

六、閱讀理解（20分鐘）

1.老師分發閱讀材料，讓學生閱讀關于健康飲食的短文。

2.學生閱讀完畢后，老師提問：“Whatisthemainideaofthispassage?”

3.學生回答：“Themainideaisthatweshouldeatvegetablesandfruitseverydaytostayhealthy.”

4.老師繼續提問：“Whatarethebenefitsofeatingvegetablesandfruits?”

5.學生回答：“Eatingvegetablesandfruitscanhelpusstayhealthy,havemoreenergy,andpreventdiseases.”

6.老師總結：“Great!Eatingvegetablesandfruitsisindeedveryimportantforourhealth.”

七、課堂活動（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組分配一個任務：設計一份健康飲食食譜。

2.學生在小組內討論并分享自己的想法。

3.每組派代表向全班展示他們的食譜，其他學生評價并提出建議。

4.老師對學生的表現給予肯定和鼓勵。

八、總結與作業（5分鐘）

1.老師總結本節課的學習內容：“Today,wehavelearnedabouttheimportanceofeatingvegetablesandfruitseveryday.Wehavealsolearnedsomenewwordsandphrases,suchas‘vegetable’、‘fruit’、‘juice’、‘Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.’”

2.老師布置作業：“Pleasewriteashortessayaboutyourfavoritehealthyfoodandwhyyoulikeit.Remembertousethenewwordsandphraseswelearnedtoday.”

3.學生認真聽講，并做好筆記。

4.老師宣布下課：“That'sallfortoday'sclass.Thankyouforyourattention.Goodbye,everyone!”

5.學生回應：“Goodbye,teacher.Goodbye,everyone!”六、知識點梳理1.詞匯學習

-蔬菜類：vegetable（蔬菜）、carrot（胡蘿卜）、cucumber（黃瓜）、tomato（西紅柿）、potato（土豆）

-水果類：fruit（水果）、apple（蘋果）、banana（香蕉）、orange（橙子）、grape（葡萄）

-飲料類：juice（果汁）

-其他：healthy（健康的）、vitamins（維生素）、energy（能量）、prevention（預防）

2.句型結構

-提問句：Whatdoyoulike?/What'syourfavorite?

-答案句：Ilike.../Myfavoriteis...

-反問句：Don'tyoulike...?/Isn't...yourfavorite?

3.閱讀理解

-理解段落主旨：通過關鍵詞和主題句來把握文章的中心思想。

-識別細節信息：關注文章中的具體事實和細節，如蔬菜和水果的營養價值。

-推理判斷：根據文章內容進行邏輯推理，得出合理的結論。

4.文化意識

-健康飲食觀念：了解不同文化中關于健康飲食的觀念和習慣。

-食物選擇：認識到蔬菜和水果在健康飲食中的重要性。

5.語言技能

-聽力：通過聽力材料，提高對日常對話和短文的理解能力。

-口語：通過角色扮演和小組討論，提高口語表達和交流能力。

-閱讀：通過閱讀短文，提高閱讀理解能力和詞匯積累。

-寫作：通過寫作練習，提高書面表達能力和詞匯運用能力。

6.學習策略

-自主學習：通過自主學習，提高獲取、處理和運用信息的能力。

-合作學習：通過小組討論和合作，提高溝通能力和團隊協作能力。

-評價反思：通過自我評價和反思，提高學習效果和自我監控能力。

7.課堂活動

-角色扮演：通過角色扮演，提高口語表達能力和情境應對能力。

-小組討論：通過小組討論，提高合作能力和溝通能力。

-游戲活動：通過游戲活動，提高學習興趣和參與度。七、教學反思七、教學反思

今天上的這節課，我對自己的教學進行了一些反思。首先，我想說的是課堂的氣氛。整體上，我覺得課堂氛圍比較活躍，學生們參與度很高，這讓我感到很欣慰。學生們在回答問題和小組討論時都非常積極，這表明他們對健康飲食這個話題很感興趣。

但是，我也注意到一些小問題。比如，在講解詞匯時，我發現有幾個學生在單詞拼寫上有些困難。這可能是因為他們對一些單詞的發音和拼寫規則掌握得不夠扎實。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中增加一些詞匯拼寫練習，并通過游戲和活動來提高學生的拼寫能力。

在句型教學環節，我采用了提問和回答的方式，讓學生們在互動中學習。這種教學方法效果不錯，因為學生們在回答問題的過程中能夠鞏固所學知識。不過，我也發現有些學生在使用句型時不夠自然，有時候會顯得有些生硬。這可能是因為他們對句型的理解和應用還不夠熟練。為了改善這一點，我打算在今后的教學中增加情景模擬練習，讓學生在實際情境中運用句型。

閱讀理解部分，我選擇了與課本內容相關的短文，旨在幫助學生將所學知識應用到實際中。我發現，大部分學生能夠理解文章的主旨，但在細節理解上還有提升空間。為了幫助學生更好地理解細節，我會在以后的課程中提供更多針對性的練習，如填空、選擇題和簡答題，以提高他們的閱讀技巧。

課堂活動中，我嘗試通過小組討論和角色扮演來激發學生的學習興趣。這種互動式的教學方式很受學生歡迎，但我也發現有些學生不太擅長團隊合作。為了培養學生的團隊合作能力，我會在接下來的課程中更加注重團隊合作的訓練，比如設計一些需要小組協作完成的項目。

在布置作業方面，我讓學生寫一篇關于他們喜歡的健康食物的短文。這個作業的目的是讓學生運用所學詞匯和句型，同時也鼓勵他們思考健康飲食的重要性。我注意到，有些學生的作業完成得很好，能夠很好地結合課本內容和個人經歷。但也有些學生的作業較為簡單，缺乏創造性。為了提高學生的作業質量，我會在下次作業前提供一些寫作指導，并鼓勵他們發揮想象力。

最后，我認為這節課的一個亮點是通過游戲和活動來復習鞏固知識。比如，我在教學詞匯和句型時使用了“單詞接龍”和“角色扮演”的游戲，這些游戲不僅讓學生在玩樂中學習，也提高了他們的語言運用能力。八、板書設計①詞匯

-vegetable（蔬菜）

-fruit（水果）

-juice（果汁）

-healthy（健康的）

-vitamins（維生素）

-energy（能量）

②句型

-Whatdoyoulike?/What'syourfavorite?

-Ilike.../Myfavoriteis...

-Don'tyoulike...?/Isn't...yourfavorite?

③閱讀理解

-文章主旨：Eatingvegetablesandfruitseverydayisimportantforhealth.

-細節信息：Vegetablesandfruitsprovidevitaminsandenergy;theyhelppreventdiseases.

④文化意識

-Healthyeatinghabitsacrossc