19《一只窩囊的大老虎》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19《一只窩囊的大老虎》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容教材：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

章節(jié)：《一只窩囊的大老虎》第二課時(shí)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“窩囊”一詞的含義，分析人物心理變化，感受作者的情感態(tài)度，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)文章的理解和感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知和運(yùn)用能力，提升他們的文學(xué)鑒賞和審美情趣。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析人物心理，提高他們的思維能力和情感體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、表達(dá)見解的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解“窩囊”一詞在文中的含義及其在人物心理描寫中的作用。

-通過(guò)分析老虎的角色轉(zhuǎn)變，理解人物心理的細(xì)微變化。

-學(xué)會(huì)從文本中提煉中心思想，并能用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入分析老虎的心理活動(dòng)，理解其從“窩囊”到“勇敢”的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程。

-把握文中運(yùn)用到的對(duì)比手法，如老虎與同伴、老虎與自己的對(duì)比，分析其效果。

-引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過(guò)這一故事想要傳達(dá)的深層含義，即勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)、克服困難的精神。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教材《一只窩囊的大老虎》

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料鏈接

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片資料、板書工具教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、課文朗讀音頻，并明確預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生提前了解“窩囊”一詞的含義及其在課文中的作用。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你認(rèn)為老虎在故事中經(jīng)歷了哪些心理變化？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考人物心理的復(fù)雜性。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問(wèn)題，確保學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，理解“窩囊”一詞在文中的含義，并思考老虎的心理變化。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和對(duì)故事情節(jié)的疑問(wèn)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于勇氣的故事，引出“窩囊”這一主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解“窩囊”一詞的用法和情感色彩，結(jié)合老虎的角色轉(zhuǎn)變實(shí)例，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析老虎的心理變化，并讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解和小組討論中的觀點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試從不同角度分析老虎的心理變化。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出疑問(wèn)，并與同學(xué)進(jìn)行深入探討。

方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論和分享，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇短文，描述自己面對(duì)困難時(shí)的心態(tài)變化。

提供拓展資源：教師推薦與課文主題相關(guān)的書籍或視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成自己的短文寫作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源，進(jìn)行課外閱讀和觀看相關(guān)視頻。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀推薦：《森林里的故事集》——選取其中與動(dòng)物心理變化相關(guān)的故事，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解更多動(dòng)物的故事，拓展對(duì)心理變化的認(rèn)知。

-文學(xué)作品分析：《狼和小羊》——分析作品中的角色心理變化，對(duì)比老虎的故事，探討不同情境下人物心理的復(fù)雜性。

-電影推薦：《獅子王》——通過(guò)觀看電影，了解動(dòng)物王國(guó)的故事，觀察動(dòng)物角色在成長(zhǎng)過(guò)程中心理的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物心理的興趣。

-互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)“心理模擬”游戲，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)心理變化的過(guò)程，提高對(duì)心理活動(dòng)的理解。

2.拓展建議：

-閱讀與討論：組織學(xué)生閱讀推薦的課外書籍，進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)動(dòng)物心理變化的理解和感受。

-角色扮演：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬老虎在故事中的心理變化過(guò)程，加深對(duì)心理活動(dòng)的體驗(yàn)。

-情景模擬：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)與故事情境相似的場(chǎng)景，模擬老虎的心理變化，觀察不同情緒對(duì)行為的影響。

-心理知識(shí)講座：邀請(qǐng)心理學(xué)家進(jìn)行講座，講解心理變化的基本原理，幫助學(xué)生從科學(xué)的角度理解人物心理。

-家庭作業(yè)拓展：布置與心理變化相關(guān)的家庭作業(yè)，如觀察家庭成員或?qū)櫸锏男睦碜兓涗洸⒎治銎湫睦砘顒?dòng)。

-小組研究項(xiàng)目：分組進(jìn)行關(guān)于動(dòng)物心理變化的研究，收集資料，撰寫研究報(bào)告，進(jìn)行班級(jí)分享。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以動(dòng)物心理變化為主題的故事、詩(shī)歌或繪畫作品，表達(dá)自己對(duì)這一主題的理解。

-心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的心理實(shí)驗(yàn)，如觀察不同情緒對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-心理健康知識(shí)普及：結(jié)合心理健康教育，普及心理健康的知識(shí)，提高學(xué)生的心理健康意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、積極性和對(duì)知識(shí)的掌握情況。教師將觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言情況，是否能準(zhǔn)確理解并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠正確理解“窩囊”一詞的含義及其在課文中的作用。此外，學(xué)生的身體語(yǔ)言和注意力集中程度也將作為評(píng)價(jià)的一部分。

2.小組討論成果展示：

教師將評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。小組討論的成果將通過(guò)展示板報(bào)、口頭報(bào)告或角色扮演等形式呈現(xiàn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將包括小組討論的深度、廣度和創(chuàng)新性，以及學(xué)生是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出有見地的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。這些問(wèn)題可能包括選擇題、簡(jiǎn)答題和開放性問(wèn)題。評(píng)價(jià)將基于學(xué)生回答的正確性、回答的完整性和表達(dá)的思想深度。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況將作為評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握和應(yīng)用能力的重要依據(jù)。教師將檢查作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)造性。通過(guò)作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括課堂參與、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)。反饋將具體、有針對(duì)性，旨在幫助學(xué)生了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于課堂參與，教師將反饋學(xué)生的積極參與程度，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更加主動(dòng)地提問(wèn)和回答問(wèn)題。

-對(duì)于小組討論，教師將評(píng)價(jià)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，指出學(xué)生在討論中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于隨堂測(cè)試，教師將提供具體的答案和解釋，幫助學(xué)生理解正確答案的思路，并對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行糾正。

-對(duì)于課后作業(yè)，教師將提供詳細(xì)的批改和反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高解決問(wèn)題的能力。

-教師將定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，針對(duì)學(xué)生