3《桂花雨》（教學設計）2024-2025學年-統編版五年級語文上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容統編版五年級語文上冊《桂花雨》章節，主要包括課文《桂花雨》的閱讀、理解與分析。內容涉及課文背景、作者生平、主題思想、人物形象、寫作手法等。通過學習，使學生了解桂花的文化內涵，培養對傳統文化的熱愛和傳承意識。核心素養目標培養學生對傳統文化的理解與尊重，提升學生的語言表達能力和審美鑒賞能力。通過閱讀《桂花雨》，引導學生感受作者對家鄉的熱愛，激發學生的情感共鳴。同時，鍛煉學生運用多種閱讀策略，提高閱讀理解和分析能力，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生已經具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的文言文和現代文。他們對于自然景物和家鄉情感有一定的認識，但可能對桂花這一具體題材的文學創作了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然景物和家鄉情感題材的文學作品通常表現出較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來理解課文內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分學生則更喜歡在小組討論中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對文言文中的生僻字詞感到困惑，需要教師提供必要的解釋和幫助。在理解課文內容時，學生可能難以把握作者的情感表達和寫作手法，需要教師引導他們深入分析。此外，學生在表達自己的觀點和感受時，可能存在語言表達不夠流暢的問題，需要教師提供寫作技巧的指導。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解課文背景和作者生平，引導學生深入理解文本。同時，組織小組討論，讓學生分享對桂花文化的認識和個人情感體驗。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗人物情感，增強對課文內容的理解。此外，通過實驗活動，如制作桂花茶，讓學生感受桂花的風味，增進對桂花文化的興趣。

3.利用多媒體展示桂花的相關圖片和視頻，豐富學生的視覺體驗，激發學習興趣。同時，利用網絡資源，拓展學生對桂花文化的了解，提高學生的信息檢索和整合能力。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《桂花雨》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道桂花嗎？你們見過桂花雨嗎？”

展示一些關于桂花的圖片或視頻片段，讓學生初步感受桂花的魅力或特點。

簡短介紹桂花的基本情況，包括其生長環境、花語和在我國文化中的地位，為接下來的學習打下基礎。

二、桂花基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解桂花的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解桂花的定義，包括其主要品種和生長習性。

詳細介紹桂花的組成部分，如花蕾、花瓣、花香等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、桂花案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解桂花的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的桂花應用案例進行分析，如桂花糕的制作、桂花茶的泡制等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解桂花的多樣性和文化價值。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用桂花豐富日常生活。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與桂花相關的主題進行深入討論，如“桂花在文學中的意象”、“桂花與家鄉的情感聯系”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對桂花的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調桂花的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括桂花的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調桂花在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用桂花。

布置課后作業：讓學生收集有關桂花的資料，撰寫一篇關于桂花的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、拓展活動（10分鐘）

目標：激發學生對桂花文化的興趣，拓寬知識面。

過程：

介紹桂花的相關文化知識，如桂花詩詞、桂花節等。

鼓勵學生課后閱讀有關桂花的文化書籍或文章，分享自己的學習心得。

八、課后反思（5分鐘）

目標：幫助學生總結學習經驗，提高自主學習能力。

過程：

讓學生反思本節課的學習過程，總結自己的收獲和不足。

鼓勵學生提出改進建議，為下一節課做好準備。拓展與延伸一、提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

1.《桂花香里說豐年》——選自《散文選刊》，作者：張抗抗。這篇文章以桂花為背景，描繪了豐收的喜悅和鄉村生活的美好，有助于學生理解桂花在文學中的象征意義。

2.《桂花樹下》——選自《兒童文學》，作者：冰心。冰心的這篇散文以桂花樹下的童年回憶為主題，通過細膩的筆觸展現了對家鄉的深情，適合學生閱讀以培養情感共鳴。

3.《桂花雨》作者琦君的生平介紹，包括她的作品和桂花的關聯，幫助學生了解作者背景，深化對課文的理解。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.桂花詩詞收集：鼓勵學生收集與桂花相關的古詩詞，如唐代詩人王維的《山居秋暝》中的“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”，讓學生體會桂花在古典詩詞中的意境。

2.桂花文化研究：學生可以查閱資料，了解桂花在我國的傳統文化中的地位，包括桂花與節日、民間習俗的關系。

3.桂花種植實踐：如果條件允許，可以組織學生參觀當地的桂花種植園，了解桂花的種植技術和桂花產品的制作過程。

4.桂花食譜探索：學生可以嘗試查閱桂花食譜，學習如何將桂花融入日常飲食，如制作桂花糕、桂花茶等。

5.桂花藝術創作：鼓勵學生發揮創意，用繪畫、攝影、寫作等形式表達自己對桂花的理解和感受。

6.桂花環保意識培養：引導學生思考如何保護桂花資源，提高環保意識，如不亂扔垃圾、保護桂花樹等。板書設計①本文重點知識點：

-桂花的生長環境與特點

-桂花的文化內涵與象征意義

-作者琦君的生平及創作風格

②關鍵詞：

-桂花

-雨中

-鄉愁

-美好回憶

③重點句子：

-“那桂花雨，真像小小的雪花，飄飄灑灑地從樹上落下來?！?/p>

-“我仿佛又回到了童年，回到了那個桂花飄香的家鄉。”

-“那桂花的香味，就像媽媽的味道，讓我感到溫暖和幸福?！苯虒W反思與總結今天的《桂花雨》一課，我覺得收獲頗豐，但也有不少值得反思的地方。

首先，我覺得教學過程中，我注重了激發學生的興趣。通過展示桂花的相關圖片和視頻，孩子們對桂花產生了濃厚的興趣，這讓我很高興。他們在課堂上表現得非?；钴S，對桂花的文化內涵和象征意義也有了更深的理解。

在教學方法上，我采用了講授與討論相結合的方式，讓學生在輕松的氛圍中學習。我發現，這種教學方法很適合五年級的學生，他們能夠積極參與討論，發表自己的見解。但同時，我也意識到，在講解過程中，我可能過于注重知識的灌輸，而忽視了學生的個性化思考。今后，我需要在教學中更加注重培養學生的批判性思維。

在課堂管理方面，我努力營造了一個和諧、積極的學習氛圍。孩子們在課堂上互相尊重，認真聽講，這讓我感到欣慰。不過，在個別環節，我還是遇到了一些小問題，比如有些學生發言過于踴躍，導致其他同學沒有機會表達自己的觀點。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加合理地安排課堂時間，確保每個學生都有機會參與討論。

教學總結方面，我認為這節課在知識、技能、情感態度等方面都取得了不錯的成效。學生們不僅了解了桂花的相關知識，還學會了如何從不同的角度去欣賞和理解文學作品。在情感態度上，他們對家鄉的情感有了更深的認識，對傳統文化產生了濃厚的興趣。

當然，這節課也存在一些不足之處。比如，我在講解桂花的文化內涵時，可能沒有做到深入淺出，讓學生們難以完全理解。此外，對于一些文言文中的生僻字詞，學生的掌握情況也不盡如人意。針對這些問題，我會在今后的教學中，更加注重教學方法的改進，比如增加一些互動環節，讓學生在參與中學習。課后作業1.**仿寫句子**：

-原文句子：“那桂花雨，真像小小的雪花，飄飄灑灑地從樹上落下來?！?/p>

-作業要求：仿照這個句子，用比喻的修辭手法，描寫另一種自然現象。

**答案示例**：那雪花，仿佛是天空灑落的精靈，輕輕柔柔地飄落在大地上。

2.**寫作練習**：

-作業要求：以“家鄉的某種花”為題，寫一篇短文，描述這種花的特點和你在家鄉的記憶。

**答案示例**：

家鄉的桃花

我的家鄉位于桃花盛開的地區，每到春天，滿山遍野的桃花競相開放，宛如一片粉色的海洋。桃花花瓣嬌艷欲滴，花香四溢，讓人陶醉其中。每當我想起家鄉的桃花，心中就充滿了溫馨和懷念。

3.**人物分析**：

-作業要求：分析課文中“我”這個人物形象，結合具體事例，談談你對這個人物的理解。

**答案示例**：

在《桂花雨》中，“我”是一個熱愛家鄉、懷念童年的人。從“我”對桂花雨的描寫中，我們可以看出“我”對家鄉的深情。例如，“那桂花雨，真像小小的雪花，飄飄灑灑地從樹上落下來?！边@句話表達了“我”對家鄉美景的喜愛和對童年時光的懷念。

4.**文化探究**：

-作業要求：調查了解桂花在我國傳統文化中的地位和象征意義，整理成一份小報告。

**答案示例**：

桂花在我國傳統文化中有著很高的地位，被譽為“花中皇后”。它象征著高潔、美好和吉祥。在古代，桂花常被用來制作香囊、香爐等，用以驅邪避災。同時，桂花也是文人墨客喜愛的題材，許多詩詞歌賦都以桂花為背景，表達了對美好生活的向往。

5.**創意繪畫**：

-作業要求：以“桂花雨”為主題，創作一幅畫，可以是國畫、水彩畫或卡通畫等。

**答案示例**：

（此處描述一幅以“桂花雨”為主題的畫作，例如：“畫面中，一片桂花樹在微風中輕輕搖曳，細小的桂花如雨般落下，一位小女孩站在樹下，手中拿著一個花籃，歡快地收集著桂花。”）教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度很高，對于桂花的背景知識和文化內涵表現出了濃厚的興趣。學生們在討論環節能夠積極發言，分享自己對課文的理解和感受，顯示出良好的語言表達能力和思維能力。

2.小組討論成果展示：

各小組在展示討論成果時，表現出了良好的合作精神。他們不僅能夠準確地傳達討論內容，還能夠結合個人的思考提出獨到的見解。例如，一個小組在討論桂花在文學中的象征意義時，提出了桂花代表著純潔和高潔的觀點，得到了其他同學的認可。

3.隨堂測試：

4.學生作品反饋：

課后，我收集了學生的寫作作品和繪畫作品，總體來說，作品質量較高。學生們在寫作中能夠結合課文內容，表達自己對桂花的感受和思考。在繪畫作品中，學生們的創意和技巧也讓人印象深刻。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現，我將提供以下評價與反饋：

-針對積極參與課堂討論的學生，給予口頭表揚，并在班級內分享他們的觀點，鼓勵更多學生參與到討論中來。

-對于在隨堂測試中表現優異的學生，給予肯定和鼓勵，同時提醒他們繼