21雪孩子教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《21雪孩子》選自統編版語文二年級上冊，是一篇充滿童趣的課文。文章通過講述雪孩子與小女孩的故事，展現了雪孩子的善良和勇敢。本課旨在讓學生感受童話的魅力，培養學生的想象力和創造力，同時提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。教學過程中，應注重引導學生通過朗讀、思考、討論等方式，深入理解課文內容，培養學生的審美情趣。二、核心素養目標培養學生對文學作品的欣賞能力，提高學生的語言文字運用能力。通過閱讀《雪孩子》這篇童話故事，激發學生的想象力，培養他們的創造力和審美情趣。同時，引導學生體會作品中的人物情感，提升他們的情感表達和人際交往能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

二年級學生對童話故事有一定了解，具備基本的閱讀理解能力，能夠識別故事中的角色和情節。然而，對于一些抽象的文學概念和深層情感的理解還處于初步階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對童話故事普遍感興趣，喜歡通過故事中的角色和情節來體驗不同的情感和世界。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的閱讀和表達能力，能夠通過朗讀和討論來分享自己的理解；而部分學生可能在閱讀理解和情感表達上存在一定困難。學習風格上，學生既有喜歡獨立閱讀的，也有偏好小組討論和互動學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

學生在閱讀《雪孩子》時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對文中抽象情感的理解困難，如對雪孩子內心的善良和勇敢難以感同身受；二是對于故事中復雜的情節和人物關系的把握不夠準確；三是語言表達上可能存在詞匯量不足、句子結構簡單等問題。針對這些困難，教師應通過多種教學方法，如角色扮演、情感體驗活動等，幫助學生克服學習障礙。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講述故事，引導學生理解故事背景和人物情感。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們表達對故事情節和人物性格的看法，培養合作能力。

3.角色扮演法：讓學生選擇故事中的角色進行扮演，體驗角色情感，加深對故事的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動畫等豐富教學資源，直觀展示故事場景和人物形象。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。

3.朗讀音頻：播放故事朗讀音頻，幫助學生更好地體會故事的語言美。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《雪孩子》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有見過下雪的場景？你們覺得雪孩子是什么樣的？”

展示一些關于雪景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受雪的魅力或特點。

簡短介紹《雪孩子》這篇童話故事的基本情節，為接下來的學習打下基礎。

2.《雪孩子》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《雪孩子》的基本概念、故事情節和人物特點。

過程：

講解《雪孩子》的故事背景，包括故事發生的時間、地點和主要人物。

詳細介紹故事情節，使用故事板或插圖幫助學生理解故事的發展。

3.《雪孩子》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《雪孩子》的特性和重要性。

過程：

分析《雪孩子》中的關鍵情節，如雪孩子的誕生、與小女孩的友誼以及最終的犧牲。

引導學生思考這些情節對故事主題和人物情感的影響。

討論雪孩子的善良和勇敢如何體現在故事中，以及這些品質對現實生活的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《雪孩子》相關的主題進行深入討論，如“友誼的力量”、“勇敢的意義”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《雪孩子》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《雪孩子》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《雪孩子》的故事情節、人物特點、案例分析等。

強調《雪孩子》中的友誼和勇敢對學生的啟示，鼓勵學生在生活中展現這些品質。

布置課后作業：讓學生以“我心中的雪孩子”為題，寫一篇短文，表達自己對故事的理解和感悟。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發學生的創造力和想象力。

過程：

教師提供一些與雪相關的圖片或材料，讓學生發揮想象力，創作自己的雪孩子故事或繪畫作品。

鼓勵學生分享自己的作品，并討論創作過程中的想法和感受。

8.課堂總結（5分鐘）

目標：鞏固學生的學習成果，強化課堂學習內容。

過程：

教師引導學生回顧本節課的重點內容，強調《雪孩子》的故事主題和人物品質。

鼓勵學生在日常生活中實踐所學，將故事中的美好品質融入自己的行為中。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《雪孩子》的故事背景設定在冬季，與雪相關的自然現象和文化習俗是拓展教學內容的好素材。以下是一些拓展資源：

-雪的形成過程：介紹雪花的基本結構、形成條件和降雪類型。

-雪的用途：探討雪在農業、醫療、建筑等方面的應用。

-冬季傳統節日：介紹與冬季相關的傳統節日，如中國的冬至、臘八節，外國的圣誕節等，以及這些節日的習俗和意義。

-雪景攝影：展示不同地區的雪景照片，讓學生感受雪的美。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-推薦閱讀與雪相關的童話故事或散文，如《賣火柴的小女孩》、《小雪人》等，讓學生體驗不同的文學風格。

-鼓勵學生閱讀有關冬季自然知識的書籍，如《雪的秘密》、《冬季的自然》等，拓寬學生的知識面。

-視聽拓展：

-播放關于雪景的紀錄片或自然教育視頻，讓學生通過視覺和聽覺感受雪的魅力。

-組織觀看與冬季相關的動畫片或電影，如《冰雪奇緣》、《極地特快車》等，激發學生的興趣。

-實踐拓展：

-開展“冬季手工藝品制作”活動，如制作雪人、冰燈等，讓學生親身體驗冬季文化。

-組織“冬季戶外活動”，如堆雪人、滑雪等，讓學生在活動中感受雪的樂趣。

-舉辦“冬季攝影展”，鼓勵學生用鏡頭捕捉雪的美，提高學生的審美能力和創造力。

-寫作拓展：

-引導學生以“假如我是雪孩子”為題，寫一篇童話故事，發揮學生的想象力。

-組織學生寫一篇關于冬季生活的日記或作文，記錄自己的觀察和感受。

-社會實踐拓展：

-鼓勵學生參與社區冬季環境美化活動，如清理積雪、植樹造林等，培養學生的社會責任感。

-組織學生參觀氣象站或冰雪博物館，了解雪的形成、氣候變遷等知識，提高學生的科學素養。七、典型例題講解1.例題：

《雪孩子》中，雪孩子為什么會在雪地里跳舞？

答案：雪孩子因為小女孩的關心和愛護，感受到了溫暖，所以高興地在雪地里跳舞。

2.例題：

在故事中，雪孩子做了哪些事情來幫助小女孩？

答案：雪孩子為小女孩堆了一個雪人，還用雪做了很多好玩的東西，還在小女孩生病時照顧她，最后為了救小女孩而融化了。

3.例題：

故事中的雪孩子有什么特點？

答案：雪孩子善良、勇敢、樂于助人。

4.例題：

從雪孩子的行為中，你學到了什么？

答案：從雪孩子的行為中，我們學到了要關心他人，樂于助人，勇敢面對困難。

5.例題：

如果你是小女孩，你會怎樣感謝雪孩子？

答案：如果我是小女孩，我會對雪孩子說：“謝謝你，雪孩子，你對我太好了！你是我最好的朋友，我會永遠記住你的。”

6.例題：

請用自己的話描述一下雪孩子融化的場景。

答案：雪孩子站在小女孩的床邊，微笑著看著她。突然，他的身體開始慢慢融化，變成了水滴。小女孩看到這一幕，忍不住哭了起來，但她知道，雪孩子是為了救她才這樣的。

7.例題：

雪孩子的故事給你帶來了哪些啟示？

答案：雪孩子的故事告訴我們，善良和勇敢是值得尊敬的品質，我們應該學會關心他人，樂于助人，勇敢面對生活中的困難。

8.例題：

請結合自己的生活經驗，談談你對“友誼”的理解。

答案：友誼是一種珍貴的情感，它讓我們在困難時得到支持，在快樂時分享喜悅。我認為，友誼需要真誠、信任和包容，只有這樣，友誼才能長久。

9.例題：

如果你遇到了困難，你會怎么做？

答案：如果我遇到了困難，我會像雪孩子一樣，勇敢地面對，尋求幫助，不放棄希望。

10.例題：

請寫一段話，表達你對《雪孩子》這篇童話故事的喜愛。

答案：《雪孩子》這篇童話故事讓我感受到了友誼的溫暖和勇敢的力量。我喜歡雪孩子善良、勇敢的品質，他讓我明白了什么是真正的友誼。我希望自己也能像雪孩子一樣，成為一個樂于助人、勇敢面對困難的人。八、板書設計①本文重點知識點：

-雪孩子的誕生

-雪孩子與小女孩的友誼

-雪孩子的善良和勇敢

-雪孩子的犧牲

②關鍵詞：

-雪孩子

-小女孩

-友誼

-善良

-勇敢

-犧牲

③重點句子：

-“雪孩子堆了一個雪人，他笑得很開心。”

-“雪孩子說：‘我會保護你的。’”

-“雪孩子融化了，但他很高興。”

-“雪孩子是那么善良，那么勇敢。”

-“雪孩子，謝謝你。”課堂1.課堂評價：

課堂評價是監控和調整教學過程的重要手段。以下是幾種課堂評價的方法：

a.提問評價：

通過提問，教師可以了解學生對知識的理解和掌握程度。例如，在講解《雪孩子》的故事情節時，教師可以提問：“雪孩子為什么會融化了？”通過學生的回答，教師可以判斷他們對故事情節的理解是否到位。

b.觀察評價：

教師在課堂上應密切關注學生的參與度和反應。例如，在角色扮演環節，教師可以觀察學生是否投入，是否能夠準確地表達角色的情感。

c.小組討論評價：

通過觀察小組討論的情況，教師可以評估學生的合作能力和解決問題的能力。例如，在小組討論中，教師可以注意每個學生的發言情況，以及他們是否能夠傾聽他人的意見。

d.測試評價：

定期進行小測驗，可以幫助教師了解學生對知識點的掌握情況。例如，可以設計一些選擇題或簡答題，測試學生對《雪孩子》故事情節和人物性格的理解。

e.反饋評價：

教師應及時給予學生反饋，表揚他們的進步，指出他們的不足，并提供改進的建議。

2.作業評價：

作業是鞏固課堂知識的重要環節，也是教師評價學生學習情況的重要手段。

a.作業批改：

教師應對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到關注。在批改《雪孩子》相關的作文或繪畫作品時，教師應關注學生的創意表達和對故事主題的理解。

b.作業點評：

教師在批改作業的同時，應給予學生具體的點評，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于一篇關于《雪孩子》的作文，教師可以表揚學生用詞準確、情感真摯，同時指出可以改進的地方，如增加對故事情節的細節描寫。

c.反饋與鼓勵：

教師應及時將作業評價反饋給學生，鼓勵他們在下一次的作業中做得更好。對于表現優異的學生，教師可以給予額外的獎勵或鼓勵，以增強他們的學習動力。

3.課堂互動評價：

課堂互動是評價學生學習情況的有效方式。以下是一些互動評價的方法：

a.學生互評：

鼓勵學生之間相互評價，這樣可以提高學生的自我評價能力和批判性思維。

b.學生自評：

教師可以引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現，以及如何改進。

c.教師評價：

教師應定期進行課堂互動評價，了解學生在課堂上的參與度和互動效果。教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環節，它幫助我們總結經驗，發現不足，不斷改進教學方法。以下是我對《雪孩子》這節課的反思與改進措施。

首先，我覺得在導入新課的時候，可以更加生動有趣。雖然我通過展示雪景圖片和視頻片段引起了學生的興趣，但我覺得還可以加入一些互動環節，比如讓學生自己講述他們見過的雪景或者與雪有關的趣事。這樣既能激發學生的參與熱情，又能讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

其次，我在講解《雪孩子》的基礎知識時，發現有些學生對于故事中的一些細節理解不夠深入。在今后的教學中，我打算更加注重引導學生深入挖掘文本，比如通過提問、小組討論等方式，讓學生從不同角度思考故事內容。同時，我也會準備一些輔助教學材料，如故事板、角色卡片等，幫助學生更好地理解故事情節。

再次，案例分析環節中，我發現部分學生對于雪孩子的行為動機理解不夠清晰。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，引入一些與故事主題相關的心理學知識，幫助學生理解人物行為背后的心理動機。同時，我也會鼓勵學生結合自己的生活經驗，談談他們對故事中人物行為的看法。

在教學過程中，我還發現一些學生在小組討論時比較被動，缺乏主動性。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中，設計一些更具挑戰性的討論話題，激發學生的思考。此外，我也會加強對學生的指導，引導他們如何更好地表達自己的觀點，尊重他人的意見。

在課堂展示與點評環節