Module3HeroesUnit3languageInuse教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析Module3HeroesUnit3languageInuse教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊。本單元圍繞英雄人物展開，通過學(xué)習(xí)不同英雄的語言表達(dá)和故事，幫助學(xué)生提高英語口語表達(dá)能力和閱讀理解能力。教材內(nèi)容豐富，貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對英語文化的理解和尊重，提升跨文化交際能力。通過學(xué)習(xí)英雄人物的故事，激發(fā)學(xué)生對英語國家文化的興趣，提高運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會從不同角度分析英雄形象，增強(qiáng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.英雄人物對話的準(zhǔn)確理解和模仿；2.不同英雄故事的情節(jié)分析和人物性格特點(diǎn)的把握。

難點(diǎn)：1.英雄故事中復(fù)雜句型的理解與應(yīng)用；2.跨文化背景下英雄形象的解讀。

解決辦法：1.通過角色扮演和小組討論，幫助學(xué)生理解并模仿英雄人物的對話；2.通過課文注釋和教師講解，幫助學(xué)生理解復(fù)雜句型；3.引導(dǎo)學(xué)生對比不同文化中英雄形象的差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，提高批判性思維能力。突破策略：1.利用多媒體資源，展示英雄人物的生活環(huán)境和文化背景；2.設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對故事情節(jié)和人物性格的理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：1.講授法，結(jié)合課文內(nèi)容，講解重點(diǎn)詞匯和句型；2.討論法，引導(dǎo)學(xué)生就英雄人物和故事情節(jié)進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維；3.情景模擬法，通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)英雄的語言和行為。

教學(xué)手段：1.多媒體展示，利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容；2.教學(xué)軟件輔助，使用英語學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；3.課堂互動工具，如白板、投影儀等，增強(qiáng)課堂互動性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于英雄人物的英文短片，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄的定義和英雄行為的意義。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否了解英雄人物，以及他們心目中的英雄是什么樣的。

3.引導(dǎo)學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己知道的英雄故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

講授新課（15分鐘）

1.介紹英雄人物：講解本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的英雄人物，如蜘蛛俠、超人等，簡要介紹他們的背景故事。

2.分析課文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析英雄人物的語言表達(dá)和故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

3.互動講解：針對課文中的難點(diǎn)，如復(fù)雜句型，進(jìn)行互動講解，確保學(xué)生理解。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞匯練習(xí)：通過卡片游戲或小組競賽，復(fù)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞匯。

2.句型練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)課文中的句型，進(jìn)行造句練習(xí)，鞏固句型結(jié)構(gòu)。

3.故事情節(jié)復(fù)述：讓學(xué)生分組，復(fù)述課文中的英雄故事，提高口語表達(dá)能力。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：針對課文內(nèi)容，提出問題，如“你認(rèn)為英雄應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？”

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，并給予評價(jià)和反饋。

3.深入討論：引導(dǎo)學(xué)生就英雄形象和故事情節(jié)進(jìn)行深入討論。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生選擇自己喜歡的英雄角色，進(jìn)行角色扮演，模擬英雄對話。

2.小組討論：分組討論，分析不同英雄的人物性格和故事情節(jié)。

3.分享心得：讓學(xué)生分享自己在角色扮演和討論中的心得體會。

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.拓展：布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己心目中英雄的短文。

3.鼓勵(lì)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)英雄，學(xué)習(xí)英雄的品質(zhì)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英文原著閱讀：推薦與英雄主題相關(guān)的英文原著，如《TheAdventuresofSherlockHolmes》、《TheHobbit》等，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力和詞匯量。

-英文電影觀看：選擇與英雄人物相關(guān)的英文電影，如《Superman》、《CaptainAmerica》等，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，加深對英雄形象的理解。

-英文歌曲欣賞：介紹一些與英雄主題相關(guān)的英文歌曲，如《EyeoftheTiger》、《Hero》等，通過音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀英文原著，挑選與英雄相關(guān)的章節(jié)或故事，進(jìn)行閱讀和討論。

-視聽拓展：組織學(xué)生觀看英文電影，課后討論電影中的英雄形象和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄的定義和英雄行為的意義。

-寫作拓展：指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于自己心目中英雄的短文，結(jié)合課文中的英雄人物，發(fā)揮想象，創(chuàng)作屬于自己的英雄故事。

-詞匯拓展：收集與英雄相關(guān)的詞匯和短語，讓學(xué)生通過制作詞匯卡片或游戲，加強(qiáng)詞匯記憶。

-表演拓展：鼓勵(lì)學(xué)生參與戲劇表演，選擇課文中的英雄人物進(jìn)行角色扮演，通過實(shí)踐提高英語口語表達(dá)能力。

-文化拓展：研究不同文化中對英雄的不同理解和崇拜，對比分析，拓寬學(xué)生的國際視野。

-主題討論：定期組織主題討論，如“英雄與責(zé)任”、“英雄與普通人”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考英雄的內(nèi)涵和英雄行為的社會意義。

-創(chuàng)意項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)意項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)英雄人物海報(bào)、制作英雄人物故事書等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際創(chuàng)作相結(jié)合。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學(xué)，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將英語教學(xué)與歷史、文化等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英雄人物的同時(shí)，也能了解他們的歷史背景和文化意義，這樣的教學(xué)方式不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也拓寬了學(xué)生的知識面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則相對被動，這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異和課堂氛圍的影響。

2.教學(xué)評價(jià)單一：目前的教學(xué)評價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的全面評估。

3.資源利用不足：雖然我嘗試了多種教學(xué)手段，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)對于多媒體資源的利用還不夠充分，有時(shí)候教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，通過設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和吸引力的活動，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)對課堂氛圍的營造，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。

2.豐富教學(xué)評價(jià)方式：我將嘗試引入更多的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評價(jià)、同伴評價(jià)、自我評價(jià)等，以全面評估學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)效果。

3.優(yōu)化資源利用：為了更好地利用多媒體資源，我計(jì)劃在課前進(jìn)行更充分的準(zhǔn)備，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能有效地利用多媒體輔助教學(xué)，同時(shí)，我也會鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬他們的知識視野。板書設(shè)計(jì)①英雄人物介紹

-蜘蛛俠：PeterParker，蜘蛛俠，超級英雄，具有超人的力量和敏捷性。

-超人：ClarkKent，超人，來自Krypton星球，擁有飛行、超能力等超人類能力。

②重點(diǎn)詞匯

-Hero：英雄

-Superhero：超級英雄

-Courage：勇氣

-Bravery：勇敢

-Sacrifice：犧牲

③重點(diǎn)句型

-He/Sheisaherobecausehe/shesavespeoplefromdanger.

-Heroesoftenfacedifficultsituationsandmakegreatsacrifices.

-Thehero'sactionsinspireustobebetterpeople.

④英雄品質(zhì)

-Determination：決心

-Compassion：同情心

-Integrity：正直

-Leadership：領(lǐng)導(dǎo)力

⑤故事情節(jié)摘要

-蜘蛛俠：被咬后獲得超能力，成為超級英雄，保護(hù)紐約市。

-超人：隱藏身份，作為記者工作，同時(shí)保護(hù)地球，對抗邪惡勢力。典型例題講解1.例題：

-課文中的英雄人物有哪些共同特點(diǎn)？

-答案：英雄人物通常具有勇敢、無私、智慧、正義等特點(diǎn)，他們在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，總是能夠挺身而出，保護(hù)他人和社會。

2.例題：

-請用課文中的句子描述蜘蛛俠和超人的英雄行為。

-答案：蜘蛛俠在《蜘蛛俠》中說過：“Withgreatpowercomesgreatresponsibility.”（能力越大，責(zé)任越大。）超人則經(jīng)常說：“IamSuperman,andIwillprotecttheinnocent.”（我是超人，我會保護(hù)無辜的人。）

3.例題：

-課文中的英雄人物是如何克服困難的？

-答案：英雄人物通過堅(jiān)定的信念、勇敢的行動和智慧的策略來克服困難。例如，蜘蛛俠在面對強(qiáng)大的敵人時(shí)，依靠自己的智慧和勇氣，找到了戰(zhàn)勝敵人的方法。

4.例題：

-請分析課文中的英雄人物的性格特點(diǎn)。

-答案：蜘蛛俠表現(xiàn)出勇敢、無私、聰明和善良的性格特點(diǎn)；超人則展現(xiàn)了正義、勇敢、無私和責(zé)任感。

5.例題：

-課文中的英雄故事給我們帶來了哪些啟示？

-答案：英雄故事告訴我們，每個(gè)人都有可能成為英雄，關(guān)鍵在于面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，是否能夠勇敢地站出來，為正義和善良而戰(zhàn)。

補(bǔ)充說明：

1.英雄人物的特點(diǎn)分析題：這類題目要求學(xué)生從課文中提取信息，分析英雄人物的性格、行為和價(jià)值觀。例如，可以要求學(xué)生分析蜘蛛俠在面對誘惑時(shí)的選擇，以及這些選擇如何體現(xiàn)他的英雄品質(zhì)。

2.英雄行為描述題：這類題目要求學(xué)生用課文中