Unit1MakingfriendsPartA(Lettersandsounds)（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以人教PEP版三年級上冊英語“Unit1MakingfriendsPartA(Lettersandsounds)”為主題，通過生動有趣的字母和發音教學，引導學生掌握字母表中的字母及基本發音規則。教學設計緊密結合課本內容，注重實踐應用，旨在激發學生學習興趣，提高英語學習效果。核心素養目標1.培養學生英語學習興趣，激發學生對字母和發音的探究欲望。

2.提升學生英語聽力和口語表達能力，通過實際對話練習，提高交際能力。

3.培養學生良好的英語學習習慣，增強自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能正確識別和書寫字母表中的26個字母。

2.學生能夠準確發出字母的基本發音。

難點：

1.學生在發音時容易混淆相似字母的發音。

2.學生在閱讀和拼讀單詞時難以區分元音和輔音。

解決辦法：

1.采用直觀教具，如字母卡片、字母墻，幫助學生記憶字母形狀和發音。

2.設計發音對比練習，讓學生在對比中區分相似字母的發音。

3.通過拼讀游戲和故事，引導學生將字母與發音相結合，提高閱讀和拼讀能力。

4.鼓勵學生在日常生活中使用英語，通過實際交流加強發音和拼讀的實踐應用。教學資源準備1.教材：人教PEP版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：字母卡片、字母墻貼圖、發音對比圖、相關視頻和音頻材料。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：創建互動學習區，包括字母拼讀角和小組討論區。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.通過展示一幅描繪朋友間互動的圖片，引導學生談論圖片內容，激發學生對友誼話題的興趣。

2.提問：“Doyouhavefriends?Howdoyoumakefriends?”鼓勵學生分享自己的經歷和感受。

二、講授新課（20分鐘）

1.展示字母表，介紹字母表中的字母，引導學生關注字母的形狀和發音。

2.分別展示字母卡片，講解每個字母的發音和書寫規則。

3.通過游戲和故事，讓學生練習字母發音，如“LetterSoundBingo”。

4.引導學生嘗試拼讀簡單單詞，如“cat”、“dog”等，讓學生體會字母與發音的關系。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.分組進行字母拼寫游戲，如“字母接龍”。

2.播放含有字母的兒歌，讓學生跟唱，加強字母發音的記憶。

3.通過圖片展示，讓學生辨認字母，并嘗試拼寫單詞。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Whichletterdoyouthinkisthemostdifficulttopronounce?Why?”引導學生思考。

2.鼓勵學生提出自己的問題，并給予解答。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師與學生互動，糾正學生在發音和拼寫方面的錯誤。

2.邀請學生上臺展示自己的字母拼寫能力，給予鼓勵和表揚。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調字母發音和拼寫的重要性。

2.提出拓展問題：“Canyoumakeasentenceusingtheseletters?”鼓勵學生在實際生活中運用所學知識。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

a.展示字母表：5分鐘

b.講解字母發音和書寫規則：10分鐘

c.游戲和故事練習：5分鐘

3.鞏固練習：15分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：5分鐘

6.總結與拓展：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠熟練識別并正確書寫字母表中的26個英文字母，達到對字母形狀的深刻理解和記憶。

2.學生在發音方面，能夠準確發出每個字母的基本發音，并能區分相似字母的發音，如b和d，p和q等。

3.學生通過參與拼讀游戲和故事，提高了對字母與發音之間關系的理解，能夠在閱讀和拼讀單詞時更加流利和準確。

4.在課堂練習和小組活動中，學生能夠積極參與，通過拼寫游戲和跟唱兒歌，增強了字母拼讀的能力。

5.學生在課堂提問環節，能夠提出與教學內容相關的問題，表明他們對知識的深入思考和探索。

6.在總結與拓展環節，學生能夠運用所學知識創作句子，展示了他們將字母應用于實際語言表達的能力。

7.學生在課堂上表現出良好的英語學習習慣，如認真聽講、積極回答問題、主動參與互動等，這些習慣有助于他們長期的學習和發展。

8.學生在完成本節課的學習后，對英語學習產生了更濃厚的興趣，愿意在日常交流中嘗試使用英語，提高了他們的英語交際能力。

9.通過本節課的學習，學生的自主學習能力得到提升，他們能夠獨立完成簡單的字母拼寫和拼讀練習，體現了自我學習的效果。

10.學生在情感態度價值觀方面，對友誼有了更深的認識，能夠在日常生活中更加珍惜和維護與他人的友誼關系。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極舉手回答問題，對于新學的字母和發音表現出濃厚的興趣。課堂紀律良好，學生能夠集中注意力聽講，對教學內容的接受程度較好。

2.小組討論成果展示：

在小組活動中，學生能夠有效地進行合作，共同完成拼寫游戲和討論任務。每個小組都能夠展示出至少一個由他們共同拼寫的單詞，如“cat”、“dog”等，展示了他們的團隊協作能力和對字母拼讀的理解。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對字母的識別和發音掌握情況。測試結果顯示，大部分學生能夠正確書寫和發音所學的字母，但仍有少數學生在某些字母的發音上存在混淆。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了學習反饋表，對自己在本節課的學習效果進行了自我評價。同時，他們也對同伴的學習進行了互評，提出了建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現，教師給予了以下評價與反饋：

-針對積極參與課堂的學生，教師給予了口頭表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對于在課堂測試中表現良好的學生，教師提出了更高的期望，鼓勵他們繼續努力，爭取在更復雜的語言環境中運用所學知識。

-對于在發音上有困難的學生，教師建議他們在課后進行額外的練習，可以通過聽錄音、模仿等方式提高發音準確性。

-教師還注意到，部分學生在小組討論中較為沉默，建議他們在今后的學習中更加積極地參與討論，提高自己的口語表達能力。

6.教學反思：

教師對本次教學進行了反思，認為以下方面需要改進：

-在引入新字母和發音時，可以采用更多樣化的教學方法，如角色扮演、歌曲教學等，以增加課堂的趣味性。

-對于發音困難的學生，可以提供更多的個別輔導，幫助他們克服發音障礙。

-在隨堂測試中，可以增加一些實際情境下的拼讀練習，以檢驗學生將字母應用于實際語言表達的能力。

7.改進措施：

-在接下來的教學中，教師將采用更多互動式教學方法，如小組游戲、角色扮演等，以提高學生的學習興趣和參與度。

-對于發音困難的學生，教師將提供個性化的輔導計劃，包括額外的練習材料和反饋。

-教師還將設計更多與實際生活相關的練習，以幫助學生將所學知識應用于實際情境中。內容邏輯關系①知識點：

-英文字母表中的26個字母及其基本發音規則。

-字母與發音的關系，包括元音和輔音的區分。

-常見單詞的拼讀方法和技巧。

②詞：

-朋友（friends）

-介紹（introduce）

-一起（together）

-玩（play）

③句：

-Mynameis...(我的名字是...)

-Ihavemanyfriends.(我有很多朋友。)

-Doyouwanttobemyfriend?(你愿意成為我的朋友嗎？)

-Wecanplaytogether.(我們可以一起玩。)教學反思教學反思

今天上了“Unit1MakingfriendsPartA(Lettersandsounds)”這節課，我覺得整體來說效果還不錯，但也有些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得導入環節做得挺不錯的。我用了一幅描繪朋友間互動的圖片，孩子們看到后立刻就興奮起來，開始談論自己的朋友。這個環節讓我看到了他們對友誼話題的興趣，也為后面的字母學習打下了良好的基礎。

接著，我講解了字母表和字母的發音。我發現孩子們對字母的形狀和發音都很感興趣，他們跟著我一起讀，一起寫，看起來學得挺開心的。不過，我也注意到有些孩子對相似字母的發音容易混淆，比如b和d，p和q。這讓我意識到，在接下來的教學中，我需要更細致地講解這些容易混淆的字母，并通過一些練習來幫助他們區分。

在鞏固練習環節，我設計了字母拼寫游戲和跟唱兒歌，這些活動讓孩子們在玩樂中鞏固了所學知識。我看到他們積極參與，臉上洋溢著快樂的笑容，這讓我感到很欣慰。

但是，我也發現了一些問題。比如，在課堂提問環節，有些孩子不太敢舉手發言，這可能是因為他們對英語的自信心不足。所以，我決定在今后的教學中，多創造一些機會讓孩子們開口說英語，提高他們的口語表達能力。

另外，我還發現，有些孩子在小組討論中比較沉默，這可能是因為他們不太習慣在集體中表達自己的觀點。因此，我打算在接下來的小組活動中，引導他們如何更好地參與討論，鼓勵他們發表自己的看法。

在總結與拓展環節，我提出了一個問題：“Canyoumakeasentenceusingtheseletters?”這個