Module4Unit1Dadplayedtheerhu.（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module4Unit1Dadplayedtheerhu.

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三9:00-9:45

4.教學時數：1課時核心素養目標培養學生對英語學習的興趣和自信心，提高學生的英語聽說能力。通過本節課的學習，學生能夠理解并運用描述人物活動的英語表達，增強跨文化交流意識，同時提高學生的思維品質，學會從不同角度欣賞和傳承民族文化。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并正確運用“playtheerhu”等動詞短語描述人物活動。

2.能夠聽懂并復述關于父親拉二胡的故事。

難點：

1.學生對“erhu”等文化名詞的識別和發音。

2.學生在描述人物活動時，如何準確使用時態和語態。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段展示二胡，幫助學生直觀理解“erhu”的含義，并進行發音練習。

2.設計情景對話，讓學生在語境中練習使用動詞短語，同時通過角色扮演活動，讓學生在實際交流中運用所學知識。

3.利用思維導圖等工具，幫助學生梳理故事情節，提高時態和語態的使用準確性。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設與課文內容相關的情境，如播放二胡演奏視頻，讓學生在真實語境中感知和運用目標語言。

2.實施任務型教學，設計“我是小小音樂家”的任務，讓學生通過角色扮演，模仿課文中的對話，練習描述人物活動。

3.利用多媒體教學，展示二胡圖片和音樂片段，幫助學生直觀理解文化背景，提高學習興趣。

4.通過小組合作學習，讓學生在討論中分享對家庭文化的理解，培養合作精神和批判性思維。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問“DoyouknowanytraditionalChineseinstruments?”來引起學生的興趣，鼓勵他們分享自己了解的中國傳統樂器。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的動詞短語和時態知識，幫助學生復習和鞏固。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師展示“erhu”的圖片和視頻，講解“playtheerhu”的用法，并解釋為什么選擇這個話題作為本節課的內容。

-舉例說明：教師通過展示父親拉二胡的場景，讓學生理解“playtheerhu”的語境，并給出幾個例子，如“Dadplayedtheerhuwhenhewasyoung.”。

-互動探究：教師引導學生討論為什么父親喜歡拉二胡，以及二胡在中國文化中的地位。

3.新課呈現（續）（約15分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個角色，如父親、孩子或朋友，進行角色扮演，復述課文中的對話。

-小組合作：每個小組選擇一個與二胡相關的傳統音樂故事，進行簡短的介紹和表演。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據教師提供的圖片或視頻，用英語描述場景，如“Look!Theoldmanisplayingtheerhu.”。

-教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的發音和語法錯誤，并提供反饋。

5.練習活動（約15分鐘）

-實踐任務：學生分組，每組編寫一個簡短的故事，描述一個家庭成員演奏樂器的場景，并互相分享。

-游戲活動：進行“猜樂器”游戲，學生根據教師的描述來猜測是哪種樂器，如“HisfatherplaysatraditionalChineseinstrumentthatlookslikeaviolin.”。

6.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：教師總結本節課學習的內容，強調“playtheerhu”的用法和對中國傳統文化的認識。

-拓展：鼓勵學生在課后調查自己家庭成員的興趣愛好，并嘗試用英語記錄下來，為下一節課做好準備。

7.作業布置（約2分鐘）

-布置作業：學生回家后，用英語寫一篇短文，描述自己的家庭成員如何度過一個愉快的周末，并嘗試使用本節課學到的動詞短語和時態。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：學生在本節課中學習了“playtheerhu”等動詞短語，以及如何用英語描述人物活動，這將有助于提高他們的詞匯量和語言表達能力。

2.語音語調改善：通過模仿課文中的對話和角色扮演，學生能夠練習正確的發音和語調，尤其是對于“erhu”等文化特定詞匯的發音。

3.語境理解能力：通過觀看視頻、圖片和角色扮演等活動，學生能夠更好地理解課文中的語境，從而提高對英語句子含義的理解能力。

4.文化意識增強：學生通過學習父親拉二胡的故事，對中國的傳統樂器和文化有了更深入的了解，增強了他們的文化意識。

5.交際能力提高：在小組合作和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人溝通和合作，提高了他們的交際能力。

6.學習興趣激發：通過本節課的學習，學生對英語學習的興趣得到了激發，他們可能會對學習其他中國傳統文化感興趣，從而促進跨文化交流。

7.創造力和想象力發展：在編寫和分享故事的過程中，學生的創造力和想象力得到了鍛煉，他們能夠用自己的語言創造出新的故事情節。

8.時間管理能力：在課堂活動中，學生需要按照時間表完成不同的任務，這有助于他們培養時間管理能力。

9.批判性思維：在討論和小組合作中，學生需要表達自己的觀點，并傾聽他人的意見，這有助于培養他們的批判性思維。

10.自我反思能力：在作業布置中，學生需要反思自己的周末活動，并用英語記錄下來，這有助于他們提高自我反思能力。典型例題講解1.例題一：

課文原文：“Myfatherplayedtheerhuwhenhewasyoung.”

題型：完成句子，使用正確的時態和動詞短語。

解答：Myfatherplayedtheerhu__________(wasyoung).

答案：when

2.例題二：

課文原文：“Shelikestodancethewaltz.”

題型：根據句意，用正確的動詞形式填空。

解答：He_________(dance)thewaltzintheparty.

答案：likesto

3.例題三：

課文原文：“Mybrotherplayedtheguitarwhenhewasachild.”

題型：改寫句子，保持原意不變。

解答：Whenhewasachild,mybrother_________(play)theguitar.

答案：played

4.例題四：

課文原文：“Theywatchedthemovielastnight.”

題型：用正確的時態和動詞短語完成句子。

解答：Lastnight,they_________(watch)amovie.

答案：watched

5.例題五：

課文原文：“Myfriendplaysthepianoeveryweekend.”

題型：根據句意，選擇正確的動詞形式填空。

解答：Everyweekend,myfriend_________(play)thepiano.

答案：plays

補充說明：

-在例題一中，學生需要理解并正確使用過去時態，同時識別并使用正確的動詞短語“playtheerhu”。

-在例題二中，學生需要識別出句子中的動作是經常發生的，因此使用一般現在時態。

-在例題三中，學生需要理解過去進行時的用法，即“過去某個時間正在進行的動作”。

-在例題四中，學生需要理解并使用一般過去時態來描述過去發生的動作。

-在例題五中，學生需要識別出句子中的動作是經常重復發生的，因此使用一般現在時態。

這些例題旨在幫助學生鞏固課文中的知識點，提高他們在實際語境中運用語言的能力。通過不斷的練習和反饋，學生能夠更好地掌握英語時態和動詞短語的用法。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極參與討論和角色扮演活動。大部分學生能夠正確發音并使用“playtheerhu”等動詞短語。在課堂提問環節，學生能夠準確回答問題，顯示出對課文內容的理解。

2.小組討論成果展示：

學生在小組討論中表現出了良好的合作精神，能夠傾聽他人的意見，并共同完成任務。小組展示環節，學生能夠流利地復述故事，并正確運用所學語言描述場景。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對本節課知識點的掌握程度。測試內容包括選擇題和簡答題。結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于時態和動詞短語的問題，但在描述人物活動時，部分學生存在時態使用錯誤的情況。

4.家庭作業反饋：

學生完成的家庭作業情況良好，能夠獨立完成描述家庭成員活動的短文。在作業批改過程中，教師發現學生在描述動作時，能夠運用所學的動詞短語，但在時態使用上仍有待提高。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好合作給予肯定，同時對部分學生的時態使用錯誤提出改進建議。在小組討論成果展示環節，教師鼓勵學生繼續發揮團隊協作精神，提高展示質量。在隨堂測試和家庭作業反饋中，教師針對學生的錯誤進行了詳細講解，并提供了相應的練習材料，幫助學生鞏固知識點。

具體反饋如下：

-對于課堂表現良好的學生，教師給予口頭表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對于在小組討論中表現積極的學生，教師建議他們在展示時注意語速和語音語調，以提高表達效果。

-對于在隨堂測試中時態使用錯誤的學生，教師強調正確使用時態的重要性，并指導他們如何根據句意選擇合適的時態。

-對于家庭作業中時態使用錯誤的學生，教師提供了一些建議，如使用參考書或在線資源進行復習，以及請教同學和老師。板書設計①本文重點知識點：

-動詞短語：playtheerhu,liketodo,watch,dance,etc.

-時態：一般現在時，一般過去時，過去進行時

②關鍵詞：

-erhu（二胡）

-waltz（華爾茲）

-guitar（吉他）

-party（派對）

-movie（電影）

③重點句子：

-Myfatherplayedtheerhuwhenhewasyoung.

-Shelikestodancethewaltz.

-Mybrotherplayedtheguitarwhenhewasachild.

-Theywatchedthemovielastnight.

-Myfriendplaysthepianoeveryweekend.教學反思與總結哎呀，這節課過得真快啊！回想一下，我覺得有幾個地方做得還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還不錯。通過播放二胡的視頻和圖片，學生們對“erhu”這個詞匯有了直觀的認識，而且他們對傳統文化的興趣也被激發起來了。他們在課堂上表現得非常活躍，尤其是在角色扮演和小組討論環節，大家都很投入。

不過，我也發現了一些問題。比如說，有些學生在描述人物活動時，時態的使用上還是有點混亂。我注意到他們在用一般現在時和一般過去時的時候，有時候會搞混。這可能是因為他們在日常生活中不太常用到這些時態，所以需要更多的練習和復習。

另外，我發現有些學生在小組討論中不太愿意發言，可能是害怕犯錯或者不太自信。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵他們，讓他們知道犯錯是學習的一部分，而且我會在旁邊給予他們幫助和指導。

在教學策略上，我覺得通過角色扮演和小組合作的方式，學生們能夠更好地理解和運用所學知識。但是，我也覺