_____________學(xué)校

電子集體備課教案集

科目：____________________

冊次：七年級上冊

單元：第1單元一第3單元

時間：20xx年9月

使用教師：

班學(xué)生—科目成績登記表

座姓名單元測驗期期

號

12345678910中末

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班學(xué)生—科目成績登記表

座姓名單元測驗期期

號

12345678910中末

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教學(xué)計劃

教材人教版七年級生物上冊

貫徹黨的教育方針，按照生物學(xué)科的教學(xué)大綱要求進行教學(xué)。把學(xué)生們

培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會主義公民。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)他

們多觀察大自然中的生物現(xiàn)象，并能積極參加綠化，美化環(huán)境的活動。保護

指導(dǎo)

野生動物以及愛國衛(wèi)生等實踐活動。全面貫徹新課改的要求，提高教育教學(xué)

思想

質(zhì)量。通過課堂教學(xué)和課外實踐活動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更

深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在責(zé)任感、合作精

神和創(chuàng)新意識等方面得到提高；能夠擁有較高的應(yīng)試能力，考出好的成績。

生物知識、現(xiàn)象與人類密切相聯(lián)，學(xué)生對生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多，但學(xué)生在

小學(xué)階段對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對生物學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握較好，已具備一定的實驗

能力，大部分對本課的學(xué)習(xí)興趣濃厚。但仍有個別同學(xué)探究能力尚需提高。

學(xué)生剛步入初中，七年級學(xué)生往往對課程增多、面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，課

堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，顧此失彼，精

教學(xué)情

力分散，使聽課效率下降，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)

況分析

興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)生物學(xué)這科不夠重視，對老師布置的作業(yè)不認

真完成，沒有做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。但也有能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌

握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。大

部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)很感興趣，對老師布置的課外實驗?zāi)馨磿r完成，積極配

合老師上好每一節(jié)課。

本學(xué)期初一教材內(nèi)容為“生物和生物圈”、“生物體的結(jié)構(gòu)層次”和“生物

圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實驗和探究活動，有意識地幫助學(xué)生

教材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的問題情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們“人與自然和諧發(fā)展”

分析的意識，真正讓學(xué)生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進而領(lǐng)悟生物

圈對于人類來說是多么重要的。與生物圈最密切、最直觀的關(guān)系，就是人類的

生存需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量，使學(xué)生更加熱愛大自然。

教學(xué)目1、知識能力目標(biāo)：學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基

標(biāo)要求礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展中的應(yīng)用。學(xué)生初步具有

生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

2、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)

境保護的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)

態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。學(xué)生能將生物知識運用到日常生活當(dāng)

中。

1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，認真研究教材和新課程的相關(guān)知識，將

新課程理念融會于日常教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳授知識的同時

使同學(xué)們能在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。

2、研究每個知識點，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)層次，嚴格控制深度和

廣度，掌握每個重點和難點，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)模式，提高學(xué)生對

知識的理解

3、加強備課的環(huán)節(jié)和內(nèi)容設(shè)計，既要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對知識自主學(xué)習(xí)，

體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺主動性，又要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中體現(xiàn)師

生互動的教學(xué)新境界。

教學(xué)

4、通過觀察、思考、探究、實驗和資料分析等活動，加深體驗liuxue86

措施

科學(xué)探究的一般過程，進一步提高提出問題，作出假設(shè)，制定并實施探究計劃，

記錄和分析探究結(jié)果等技能和發(fā)展科學(xué)探究能力。

5、重視實驗教學(xué)，提高學(xué)生的動手操作能力。

6、通過作業(yè)題加強引導(dǎo)學(xué)生的知識遷移和發(fā)散思維。

7、積極參加學(xué)校和各級組織的學(xué)習(xí)進修機會，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論，

從各個方面充實自己，使自己的知識水平在已有的基礎(chǔ)上更上一層樓。

8、加強學(xué)科教研，積極向其他優(yōu)秀教師請教，既包括知識方面也包含教

學(xué)方法和技巧，更重要的是學(xué)習(xí)他們先進的教學(xué)經(jīng)驗，并加以優(yōu)化利用，取他

人之長補自己之短，從本質(zhì)上提高教學(xué)水平，使教學(xué)成績有較大的提高。

教學(xué)進度安排

起訖節(jié)息課時

周次教學(xué)內(nèi)容備注

月日數(shù)序數(shù)

生物的特征

9.1—9.52

調(diào)查周邊環(huán)境中的生物

生物與環(huán)境的關(guān)系

—*9.6—9.122

生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

二9.13—9.19生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)2

三9.20—9.26練習(xí)使用顯微鏡2

做好九月份的復(fù)習(xí)工作

四9.27—10.3國慶放假

國慶放假

五10.4—10.101

植物細胞

六10.11—10.17動物細胞2

七10.18—10.24細胞的生活2

A10.25—10.31細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞2

九11.1—11.7期中考試

動物體的結(jié)構(gòu)層次

十11.8—11.142

植物體的結(jié)構(gòu)層次

十一11.15—11.21單細胞生物2

十二11.22—11.28藻類、苔葬和蕨類植物2

種子植物

十三11.29—12.52

種子的萌發(fā)

植株的生長

十四12.6—12.122

開花和結(jié)果

綠色植物與生物圈的水循

十五12.13—12.192

環(huán)

綠色植物是生物圈中有機

十六12.20—12.262

物的制造者

光合作用吸收二氧化碳釋

十七12.27—1.21

放氧氣

+A1.3--1.9綠色植物的呼吸作用2

十九1.10—1.16愛護植被，綠化祖國2

二十1.17-1.23期末復(fù)習(xí)考試

一、教學(xué)基本信息

科目生物冊次/單元/章/節(jié)八上/一/一/一設(shè)計者

課題生物的特征課時1

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特

征。

2、通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達、分析

問題和解決問題的能力。

3、教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表

達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征。

教學(xué)難點：一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類。

四、課前準(zhǔn)備

生物的圖片、有關(guān)生物與非生物的圖片、教學(xué)課件。

五、教學(xué)過程備注

（一）新課講授：

引入：展示圖片，讓學(xué)生仔細觀察圖片中出現(xiàn)的生物與非生

物。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)

知識，說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論（如果學(xué)生

人多可兩組一題）小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討

論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表

向全班匯報，最后可以安排本小組同學(xué)補充發(fā)言，而后其他小組

同學(xué)再發(fā)言補充（教師除了組織學(xué)生的活動，可以作為學(xué)生中的

一員參與他們的討論和研究）。

總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物

特征嗎？（根據(jù)生物的特征說）

補充：1、生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；2、生物

體能進行新陳代謝；3、生物體能遺傳變異；4、生物能適應(yīng)環(huán)境

和影響環(huán)境等。

（-）課堂作業(yè):書上練習(xí)P6

（1）分析圖片彈鋼琴的機器人、慢慢生長著的鐘乳石為什

么不是生物？

（2）珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎？詳細說明。

六、板書設(shè)計

第一章認識生物

第一節(jié)生物的特征

一、生物的特征（區(qū)別于非生物的特征）：

1、生物的生活需要營養(yǎng)；2、生物能進行呼吸；3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的

廢物。［尿液，汗液和呼出的氣體等。4、生物能對外界刺激作出反應(yīng)；5、生

物能生長和繁殖；6、除病毒外，生物都由細胞構(gòu)成。

二、應(yīng)用：珊瑚機器人鐘乳石不是生物，因為它們不具備生物的特征。

七、課后反思

一、教學(xué)基本信息

科目生物冊次/單元/章/節(jié)八上/一/一/二設(shè)計者

課題調(diào)查周邊環(huán)境中的生物課時1

二、教學(xué)目標(biāo)

1、說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。

2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：使學(xué)生初步學(xué)會設(shè)計調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會做調(diào)查

記錄，同時培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。

教學(xué)難點：描述部分所調(diào)查生物的特征。

四、課前準(zhǔn)備

幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。

五、教學(xué)過程備注

新課講授：

把全班同學(xué)分成八個小組，選出小組長，說明本節(jié)調(diào)查課的

目的，步驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍（不可在教學(xué)區(qū)）然后匯

報到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處。強調(diào)調(diào)查范圍

的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。

1、注意事項：如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活

環(huán)境等。應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和

天空中飛行的生物。據(jù)報告冊P2~3內(nèi)容進行調(diào)查，并及時記錄，

布置作業(yè)是星期四交齊。

2、紀(jì)律要求：出入教室不可吵，不可影響其他班同學(xué)。各

小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小

組長組織好紀(jì)律。利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的

生物，（可按P9的分類方法）對個別小組作出表揚。總結(jié)本節(jié)課

全班同學(xué)的表現(xiàn)。（問題：1.你們組調(diào)查了多種生物？2.你們是

按什么特征對它們進行分類的？分多少類？各多少種？每類選

1—2種生物，說說它們的生活環(huán)境？調(diào)查中，你又想到哪些新

的問題？）

六、板書設(shè)計

第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物

1、調(diào)查：是科學(xué)探究常用的方法之一。

調(diào)查時應(yīng)明確調(diào)查目的和調(diào)查對象，制訂合理的調(diào)查方案，調(diào)查過程中要如

實記錄，對調(diào)查的結(jié)果進行整理和分析，用數(shù)學(xué)方法進行統(tǒng)計。

2、生物的歸類［生物的種類約200多萬種，動物約150多萬種］

（1）按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點分：植物，動物和其它生物三大類。

（2）按生活環(huán)境分：陸生生物，水生生物和空中飛行動物。

（3）按用途分：作物，家禽，家畜，寵物等。

七、課后反思

一、教學(xué)基本信息

科目生物冊次/單元/章/節(jié)八上/一/二/一設(shè)計者

課題生物與環(huán)境的關(guān)系課時

二、教材分析

生物圈是所有生物的共同家園。這個單元的教學(xué)內(nèi)容旨在使學(xué)生認識到

“家”中有很多成員，他們相互依存、相互影響，處在動態(tài)變化之中。本節(jié)課人

和其他生物都是生活在生物圈中，生物圈為生物的生存提供了基本的條件，生物

的生存、延續(xù)和發(fā)展與生物圈息息相關(guān)。

三、教學(xué)目標(biāo)

①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

③體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。

④形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作

和交流。

四、教學(xué)重難點

重點：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。

②體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。

難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同

學(xué)合作和交流。

五、教學(xué)過程備注

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生

①根據(jù)經(jīng)驗舉例并做出分物生存的例子，并通過分析，幫助

影響生物生存析，從而歸納出結(jié)論?；蛞龑?dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存

的環(huán)境因素②分析教師舉出的例子，的環(huán)境因素。

從而歸納出結(jié)論。②教師舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，并歸

納出影響生物生存的環(huán)境因素。

①各小組通過教師的引①可直接以鼠婦為例來引導(dǎo)學(xué)生

探究的一般過

導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背分析、討論，從而幫助其歸納出探

程

景，分析、討論、歸納出究的一般過程。

探究的一般過程。②教師可直接舉例，引導(dǎo)學(xué)生分

②學(xué)生分析教師舉的例析，從而幫助學(xué)生歸納出探究的一

子，最終歸納出探究的一般過程。

般過程。

①教師通過引導(dǎo)，各小組制定實驗

①各組討論并制定方案，

方案,并利用在相互討論中提出的

制定實驗方案根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引

問題,引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計實驗時控

及設(shè)計實驗方出變量和對照實驗。

制變量和設(shè)計對照實驗的重要性。

案時的注意事②學(xué)生自學(xué)，互相答疑，

②充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意

項從而讓學(xué)生懂得什么是變

把握學(xué)生對變量和對照實驗的理

量和對照實驗。

解。

①班額適中的，可在班級

中由各組同學(xué)按方案進①教師巡回指導(dǎo)。

實驗探究行。②教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代

②若班額大，可以在室外表性的小組進行后面的結(jié)果交流。

由各組自己選擇實驗地。

①各小組利用實物投影儀①教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報告中

展示報告，并與其他組進發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。

結(jié)果交流行交流。②教師選出有代表性的小組進行

②有代表性的小組展示報交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，

告并與其他同學(xué)交流。吸取經(jīng)驗。

①有興趣的小組可在課下

對其他影響鼠婦生活的因

布置課下作業(yè)

素進行探究。

②寫一份實驗后的心得。

六、板書設(shè)計

七、課后反思

一、教學(xué)基本信息

生物冊次/單元/章/

科目=”節(jié)八上/一/二/二設(shè)計者

課題生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)課時1

二、教學(xué)目標(biāo)

①說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。

②描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

③認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。

④增強愛護生物、保護生物的情感。

三、教學(xué)重難點

①生態(tài)系統(tǒng)的組成。

②食物鏈和食物網(wǎng)。

③增強愛護生物、保護生物的情感。

四、教學(xué)過程備注

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

①通過觀察家庭水族

①教師列舉生活中常見實例，

箱，分析問題，尋找答

如家庭水族箱。

生態(tài)系統(tǒng)的案。

②教師播放一段優(yōu)美的音樂，

概念②學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中

朗讀一段充滿詩情畫意的文

思考：生物與環(huán)境之間

章，創(chuàng)造一個愉悅的氛圍。

是什么關(guān)系。

①生進行資料分析（教

①教師引導(dǎo)：下面大家分析一

材提供的資料），找出生

下書中的資料，看看它們之間

態(tài)系統(tǒng)的組成，并且討

生態(tài)系統(tǒng)的是什么關(guān)系。

論它們之間的關(guān)系。

組成②教師組織學(xué)生分組扮演角

②分組扮演動物、植物、

色，并且?guī)椭麄儗ふ移渲械?/p>

細菌和非生物，并尋找

關(guān)系。

四者之間的關(guān)系。

①把最近一段時間所吃

的食物，通過一系列箭

①教師組織學(xué)生進行探究。

頭連接成食物網(wǎng)，觀察

食物鏈和食②教師播放一段錄像，其中有

自己在食物網(wǎng)中的位

物網(wǎng)動物和植物之間吃與被吃的關(guān)

置。

系。

②學(xué)生觀看錄像，討論

分析動物、植物之間吃

與被吃的關(guān)系。

教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生分析

淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物

學(xué)生進行資料分析，通

鏈，并且討論：a、如果這些積

生態(tài)系統(tǒng)具過分析了解食物鏈中各

累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃

有一定的自個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，同

了，會產(chǎn)生什么樣的后果？

動調(diào)節(jié)能力時了解營養(yǎng)物質(zhì)在食物

b、為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別

鏈中的流動。

越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)

越多？

學(xué)生觀看課件，分析環(huán)

環(huán)保教育

保意義。

五、板書設(shè)計

六、課后反思

一、教學(xué)基本信息

科目生物冊次/單元/章/節(jié)八上/一/二/三設(shè)計者

課題生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)課時1

二、教學(xué)目標(biāo)

①會查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點并進行交流。

②能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

③發(fā)展收集資料，運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。

④增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境

的行為。

三、教學(xué)重難點

重點：保護環(huán)境人人有責(zé)，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學(xué)生確立保護生物圈

的意識是本節(jié)的重點。

難點：學(xué)生逐個認識各個生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個認知過程飛躍到生物圈是最大的生

態(tài)系統(tǒng)，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，因此學(xué)生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點。

四、教學(xué)過程備注

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

①教師啟發(fā)學(xué)生用自己的語

①學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己言來敘述生態(tài)系統(tǒng)的概念，

的語言來描述什么是生態(tài)系統(tǒng)。注意糾正表達不準(zhǔn)確的地方

復(fù)習(xí)什么是②學(xué)生設(shè)計：學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所②教師假設(shè)：假設(shè)給你一大

生態(tài)系統(tǒng)學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)片土地，你可以設(shè)計你周圍

造力，設(shè)計一個可以長時間維持的環(huán)境及各種生物，那么你

下去的生態(tài)系統(tǒng)。要怎樣設(shè)計才能使你生活的

生態(tài)系統(tǒng)維持下去？

①學(xué)生根據(jù)生活常識和收集的資

①教師引導(dǎo)：你認為生物圈

料說出各種生態(tài)系統(tǒng)。

生態(tài)系統(tǒng)的中有哪些生態(tài)系統(tǒng)？

②學(xué)生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片，

類型

通過影片讓學(xué)生來認識所看到的

②教師播放影碟。

各種生態(tài)系統(tǒng)。

①游戲：我愛我家。學(xué)生分組扮①教師幫助學(xué)生分組，鼓勵

演各種生態(tài)系統(tǒng)，以口頭作文的學(xué)生盡情地展示自己的

形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來“家”。

（組內(nèi)先交流，然后向其他組同

學(xué)介紹）。

生態(tài)系統(tǒng)的

②團結(jié)協(xié)作：大部分的生態(tài)系統(tǒng)

特點及作用

學(xué)生比較了解，但有一些生態(tài)系②教師要鼓勵學(xué)生提出自己

統(tǒng)有的同學(xué)不大熟悉，這時讓學(xué)不太熟悉的問題，同時要鼓

生提出一個他不熟悉的生態(tài)系勵其他同學(xué)進行幫助，不全

統(tǒng)，由其他的同學(xué)幫助他，給他面的由教師來引導(dǎo)和幫助。

介紹一些通過查閱資料所獲得的

有關(guān)這個生態(tài)系統(tǒng)的特點及作

用，使學(xué)生從其他同學(xué)那里獲得

知識，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的重要性。③教師可以給學(xué)生介紹一些

③學(xué)生詳細介紹幾種熟悉的生態(tài)資料，幫助學(xué)生更好地認識

系統(tǒng)，其他生態(tài)系統(tǒng)的詳細資料各個生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生的小短

由學(xué)生課下查閱完成，并寫成小文還可在墻報上展出，同學(xué)

短文（或收集的圖片）在班級的之間可以互相學(xué)習(xí)，取長補

墻報上展出“多姿多彩的生態(tài)系短。

統(tǒng)”。

①學(xué)生分析：這些生態(tài)系統(tǒng)雖然①學(xué)生在分析聯(lián)系之后，教

各有特點及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物圈

的組成上來說都有共同之處。并是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

生物圈是最由學(xué)生討論找出共同點，從而得②教師引導(dǎo)學(xué)生脫離個體，

大的生態(tài)系出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。從整體上分析問題，幫助學(xué)

統(tǒng)②學(xué)生分析：假設(shè)其中某一個生生進行總結(jié)。

態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，會對其他的③教師提出假設(shè)，讓學(xué)生分

生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？從而得析，從而由小到大地引出生

出生物圈是一個整體。物圈是一個整體。

①學(xué)生互相交流在自己的身邊有①教師引導(dǎo)學(xué)生說出在整個

哪些人為的活動對生物圈產(chǎn)生了生物圈中，人類的活動對生

人類對生態(tài)嚴重的破壞。物圈的影響最大。

系統(tǒng)的破壞②學(xué)生觀看影片，表現(xiàn)出對被破②教師播放一些已經(jīng)遭到人

壞環(huán)境的痛惜及對破壞行為的憎類破壞且無法恢復(fù)的生態(tài)系

恨。統(tǒng)的影片或?qū)Ρ日掌?/p>

保護我們的①學(xué)生交流：從自身做起，如何①教師向?qū)W生介紹一些國內(nèi)

生物圈保護我們的生物圈。外保護環(huán)境的例子，并讓學(xué)

②學(xué)生以組為單位，在組內(nèi)交流生想想我們應(yīng)如何做？

討論，制定保護校園的方案和實②教師引導(dǎo)學(xué)生保護環(huán)境，

施計劃。從校園開始，幫助學(xué)生制定

計劃，鼓勵學(xué)生在課下實施。

五、課下作』Ik

①以“愛護環(huán)境，保護我們共同的家園”為題，寫一篇文章。

②定期進行保護校園活動。

六、板書設(shè)計

七、課后反思

一、教學(xué)基本信息

科目生物冊次/單元/章/節(jié)八上/二/一/一設(shè)計者

課題練習(xí)使用顯微鏡課時1

二、教學(xué)目標(biāo)

①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

②能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

③認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

三、教學(xué)重難點

重點：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。

難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。

四、教學(xué)過程備注

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

①讀第二單元開篇語，明指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。

確細胞是生物體結(jié)構(gòu)和

走進新單元功能的基本單位。要想探

索生物的奧妙，就必須要

了解細胞。

思考得出，要了解細胞，提示圖中細胞，是被放大了百倍以上

講授新課

必須借助顯微鏡。

取鏡和安放迅速看書，動手取鏡和安指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。強調(diào)安放目鏡時，

右手握，左放。積極發(fā)言，敘述顯微手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。

手托；略偏鏡的發(fā)展史。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們

左，安目鏡。現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？

回答是光學(xué)顯微鏡。

1.顯微鏡的興奮，躍躍欲試。引言：今天我們一起來認識顯微鏡，并爭取達到人人

構(gòu)造學(xué)生兩人一組，看書對照會使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過看書來認識顯微鏡。

實物認識顯微鏡各部分隨機叫學(xué)號，進行抽測。

名稱。

回答教師指示部分的名

稱。

2.顯微鏡的有迫切動手觀察的欲望。進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標(biāo)本：

使用帶著強烈的好奇心，邊看①寫有“上”字的玻片；

書邊操作顯微鏡進行觀②印有數(shù)字的透明紙；

對光察。情況不一，部分同學(xué)③動植物玻片標(biāo)本；

(1)低倍物沒看到物像。一名學(xué)生邊④寫有數(shù)字的不透明紙。

鏡對準(zhǔn)通光說邊演示自己是如何觀要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。(建議先觀

孔。察到物像的。察2號標(biāo)本)

(2)左眼傾聽，引起注意明確應(yīng)注巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。

看，右眼睜。意的問題后，動手操作，給予鼓勵性評價。

(3)轉(zhuǎn)動反觀察。先請學(xué)生補充，后教師補充。

光鏡，看到強調(diào)：①用低倍物鏡(10X或

明亮的視8X,即短的物鏡)對準(zhǔn)通光孔。

野。提出疑問，明確②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進行愛護顯微鏡

觀察：動手操作，觀察，說現(xiàn)象，的教育。

(1)標(biāo)本放并加以解釋。③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。

在載物臺思考回答：放大倍數(shù)越④鏡筒下降時，眼睛一定要

上，壓住，大，看到細胞越大，個數(shù)看著物鏡。

正對通光越少；放大倍數(shù)越小，看引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。

孔。到細胞越小，個數(shù)越多。觀察后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同解決問題。使

(2)鏡筒先歸納：取鏡和安放,對光，學(xué)生明確：

下降，直到觀察。①物像是倒像

接近標(biāo)本。認真觀看②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)

(3)左眼注動手觀察，注意規(guī)范。③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。

視目鏡，使引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。

鏡筒緩緩上問：放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不

升，直到看同？

清物像。播放顯微鏡的使用錄像。

引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟

鼓勵按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。

按座位縱向分成四大組，明確評價標(biāo)準(zhǔn)，限定2分鐘內(nèi)找到物像。

隨機抽查一組，起立操

小組競賽

作，另外三組指出問題，

評等級。

練習(xí)思考，回答?？磿?9頁提示：顯微鏡使用完后，怎

注意事項后，動手操作，么辦？

將顯微鏡放入箱中學(xué)生

暢所欲言。

五、課后反思

一、教學(xué)基本信息

科目生物冊次/單元/章/節(jié)八上/二/一/二設(shè)計者

課題植物細胞課時1

二、教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認識并闡明植

物細胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。

②學(xué)生體會“膽大心細”是順利實驗的必備素質(zhì)；養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

③在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，嘗試改革實驗，意識到實驗方法是可以發(fā)展變化的，

增強學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重難點

重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結(jié)構(gòu)。

難點：以膽大心細的心理素質(zhì)，成功地制作臨時裝片（“膽大心細”是成就一切實

驗的素質(zhì)）以實事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖（尊重事實是生物繪圖的前

提）。

四、教學(xué)過程備注

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

展示各自準(zhǔn)備的生物材料，躍躍欲試巡視、查詢學(xué)生們所做的課前準(zhǔn)備，

探究它們的結(jié)構(gòu)組成，表現(xiàn)出強烈的適當(dāng)?shù)亟涣鳌?/p>

課前交流

興趣和探究欲望，氣氛活潑。

動手使用顯微鏡，復(fù)習(xí)、鞏固上節(jié)課檢測學(xué)生的操作，進行教學(xué)反饋，

顯微鏡的使用

的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課作準(zhǔn)備。發(fā)現(xiàn)問題及時解決，指導(dǎo)、糾錯、

方法

表揚。

導(dǎo)言：學(xué)會操作顯微鏡是為了使用

第一-TJ辨析、思考得出結(jié)論：觀察的材料要

觀察植物細胞它看到微觀的生命世界，可是把一

薄而透明，從而進一步明確要先制成

個洋蔥或者黃瓜直接放到顯微鏡

玻片標(biāo)

下，能看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？

本方可觀察。

策略①：多媒體展示各種不同的玻

策略①：觀察、識別片標(biāo)片。

策略②：四人一組為單位識別

策略②：按小組準(zhǔn)備永久切片、涂

舟、裝片客一。

實驗方法步驟提前參加培訓(xùn)的幾位學(xué)生作為“小先協(xié)助介紹、補充說明（尤其是學(xué)生

一、制作臨時生”示范制片，邊示范邊講解。首次接觸到的陌生的材料用具，如

裝片染色劑碘酒溶液、高鎰酸鉀溶液等）

1.示范其他學(xué)生認真觀看，獲得感性認識。板書提示制成的主要步驟：擦一滴

對其中的不明白之處提出自己的疑一取一展一蓋一染一吸

問，由“小先生”解答，或同學(xué)們展協(xié)助“小先生”

準(zhǔn)備開討論，若仍有疑問及時申請老師的疑難之處提供幫助

擦一滴幫助。引導(dǎo)眾學(xué)生提出問題、解決問題。

注：學(xué)生提出問題的方向注：應(yīng)用此策略目的在于讓學(xué)生自

制作臨時裝片①擦拭載玻片和蓋玻片的目的？若擦主發(fā)現(xiàn)實驗當(dāng)中的“注意事項”和

取f展f蓋拭不凈，后果如何？規(guī)范操作。

②滴清水的量如何掌握？水量過多過注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞實驗的

少對實驗有何影響？方法步驟提問、思考，以解決不解

③取材的部位、方法、大??？之處，掃除制片中的障礙，以便下

④蓋蓋玻片的方法、原因（即目的或一步自行操作能順利進行。

避免出現(xiàn)的不利影響）

⑤滴染色劑的位置、數(shù)量？

⑥吸引染液的方法？

提示：

①取村：黃瓜改“刮取果肉”為

根據(jù)老師提供的材料用具考慮取材、“削取薄片”，挑選最薄的一片制

2.變化制作方染液、染色如何改革一下？片；番茄可挑取果肉或吸取果汁；

法和步驟要敢想、敢做②染色劑：嘗試用高鎰酸鉀溶液染

色如何？

③染色：可在蓋上蓋玻片之前直接

滴加染色劑染色（黃瓜、番茄不必

染色）

3.練習(xí)制作臨自行選擇一種所給材料及相應(yīng)的染液及時指導(dǎo)：

時裝片和方法，練習(xí)制作臨時裝片。同桌學(xué)發(fā)現(xiàn)制作較好的裝片，置于實物投

生互相檢查。影儀上展示

二、觀察臨時使用顯微鏡觀察，初步感知細胞，注指導(dǎo)

裝片意根據(jù)染色的結(jié)果區(qū)分細胞的各個結(jié)交流

構(gòu)（參考教材和教具）。同時注意觀察引導(dǎo)

制片的效果?？紤]：有了污點怎么辦？設(shè)疑

細胞、氣泡有什么區(qū)別？染色劑對細

胞有什么影響？

三、再次制片、選取其他材料（相應(yīng)變化染液和方提示觀察示范鏡

觀察植物細胞法），制成臨時裝片，逐漸熟練操作，評價

的結(jié)構(gòu)加深體會，避免不規(guī)范操作，力求完鼓勵

善、成功。策略①：通過細胞結(jié)構(gòu)的彩色掛圖、

港嬴察了。多種植物細胞的臨時裝片

細胞壁模型引導(dǎo)學(xué)生正確認識細胞的結(jié)

細胞膜后，討論、歸納、總結(jié)出植物細胞共構(gòu)；

細胞質(zhì)同具有的主要結(jié)構(gòu)，體會細胞的整體策略②：有條件還可以通過多媒體

細胞核性。并適當(dāng)聯(lián)系日常生活實際，感知演示植物細胞的立體結(jié)構(gòu)，這樣更

液泡細胞液里含有的物質(zhì)。直觀。

（葉綠體）

練習(xí)畫細胞結(jié)根據(jù)自己觀察到的物像，跟隨老師的

構(gòu)簡圖講解和示范，繪圖。注意把握繪圖要

策略①：邊講解生物圖的畫法和注

繪圖要領(lǐng)：領(lǐng)。

意事項，邊在黑板上畫板圖示范；

1.真實;（真實、科學(xué)是第一，大小位置掌握

策略②：有條件的學(xué)?？稍趯嵨锿?/p>

2.規(guī)短：大小、好，線要輕輕點要圓，名稱標(biāo)注要齊

影儀上用鉛筆、圖畫紙示范，更為

位置、點線結(jié)金。）

真實。

構(gòu)（尤其注意

點的畫法）要

規(guī)矩；

3.完整：名稱

標(biāo)注齊全。

技能訓(xùn)練測量、計算指導(dǎo)、幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生

學(xué)會科學(xué)方法，感知細胞的大小。

練習(xí)（具體內(nèi)可集中討論課后的練習(xí)題，也可在制組織

引導(dǎo)

容略）片、觀察過程中留意各種情況的出現(xiàn)，

滲透

及時思考、嘗試處理，再討論交流，

協(xié)助

總結(jié)。

六、板書設(shè)計

七、課后反思

一、教學(xué)基本信息

科目生物冊次/單元/章/節(jié)八上/二/一/三設(shè)計者

課題動物細胞課時1

二、教學(xué)目標(biāo)

①進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，

區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。

②提高制作以及觀察臨時裝片的技能。

③設(shè)計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學(xué)探索的思想和方法

是不斷發(fā)展的；繼續(xù)形成“膽大心細”的心理素質(zhì)；在“模擬制作”活動中，提高學(xué)習(xí)生物

學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重難點

重點：說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細胞的相同點和不同點；提高實驗

能力和觀察能力。

難點：制作臨時裝片過程中的刮?。ㄊ状斡^察自己身體上的細胞，學(xué)生感到既新鮮

又好奇，取材關(guān)系到實驗效果）

細胞結(jié)構(gòu)的觀察（與植物細胞相比不易觀察，略有難度）；

設(shè)計