一年級《小蝸牛》教案6.指導書寫“對”字。

①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

一年級《小蝸牛》教案

（二加相似的方法學習書寫生字：媽m隊①二女”表示女性。

作為一位人民教師,編寫教案是必不可少的，

②“馬”表示如馬似的辛勞。甘為子女當牛做馬的女人。

借助教案可以有效提升自己的教學能力。那天應當如何寫教案呢？以

注意女字的筆順：撇點、撒、橫。

下是我為大家整理的一年級《小蝎牛》教案，歡迎閱讀，希翼大家能

（三）學習書寫生字“全”。

夠喜歡。

1.課件出示“全”字，說一說“全”字部首、結構。

2.弓|導生說出“全”的讀音。

一年級《小蝸牛》教案|一、學習要求會寫的生字。

3.我們用先學本義識字法來學習“全”這個字.

（一）、學習書寫生字“對”

4.師小結：純玉。

I.課件出示“對”字,說一說“對”字部首、結構。

5.指導書寫“全”字。

2.引導生說出“對”的讀音。

①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

3.我們用先學木義識字法來學習“對”這個字。

（四）用相似的方法學習書寫生字：-|n|huf\金文像漩流

4.兩手心相合。

之形旋洌（液體旋轉時形成的螺旋形）。

5.師小結，向若：蝸牛媽媽對小蝸牛說。

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引伸義還,走向原來的地方：回來。3.理就課文內容，了解四季的變化與特點，即道小蝸牛在四季中

（五）、I.引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。什么也沒有得到，明白耍珍惜時間。

2.課件出示詞語。教學重點：

二、學習我會認的生字。認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、全嚼4個字。

1.課件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久'蹲10個認讀生字。教學過程：

指名認讀生字。第一課時

2.10個生字同時出示,多種形式朗讀識記字形。一、巧用謎語，導入新課

三、課堂小結。I.教師利用謎語引入新課。

鞏固練習作業布置2.出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的樣子？

板書設計：3.板書課文題目。

課后反思二、讀通課文，感知內容

一年級《小蝸牛》教案2教學目標：1.教師范讀課文，講清要求。

1.認識12個生字。會寫4個生字.認識新的偏旁2.）導學生自由讀課文。要求：把不認識的字圈出來，借助拼音

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀正確，自主識字。

用2頁共16頁

3.指導分自然段讀文，讀后說?說每一人季節布■什么特點？I.指導學生讀課文，思員

4分.角色朗讀，讀后評議。(1)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？

三、指導寫字(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么？

I.學生觀察“對、媽、全、回”幾個字在由字格中的位置。(出(3)小蝸牛采回草粽沒有?為什么？

示課件)(4)小蝸牛采回落菇沒有?為什么？

2.利用課件演示字和筆順，學生書空。(5)?年有幾個季節？

3.教師范寫。2,；舟學生交流：在四個季節中蝸牛到底得到了什么？為什么什

4.學生練習，教師巡視，糾正寫字姿式。么也沒有得到?應該怎么做？

四、課外延仰，激發想象3.正確朗讀帶有感嘆號的句子。

鼓勵學生說一說，你看到的冬天是什么樣的?并用相機拍下來.三、總結拓展

第二課時引導學生總結，你喜歡文中的小蝸牛嗎?為葉么？

一、趣味史習，鞏固生字四、布置作業

學生比賽讀：蝸牛大樹發芽已經小草爬呀爬番寫生字

:、學習課文,指導朗讀一年級0小蝸牛》教案3教學目標：

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1.認識11個生字，會規范書寫5個生字，認識部首子''王一.謎語導入

2.正確，流利地㈣讀課文，理解“好久”等詞語的意思I.導入語：今天老肺給大家帶來了一個謎語，大家瞧：（PPT出

能說出四季特定的景象，感受故事中“反復”表達。示謎語）“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，

教學重難點：趕緊躲避房里頭。（打一動物）”（師舉手示意，七生舉手回答）對

重點：準確識記II個生字，會寫5個生字啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。

難點：正確,流利J也朗讀課文，摹仿運用故事中的“反史“表達。2.極書課題《小蝸牛》

教法學法師板書''小牛"（出示蝸牛圖片）看圖識字“蜓”（口述：一

1、突破重難點的方法：在具體的操作活動中進行獨立思量與同只……的小蟲子（寫“蟲”旁）;沒有腳，沒有手，背上房子到處走

學交流，（寫“口”）：有誰把它碰一碰,趕緊躲進房里頭（馬“內”）讀準

2、2、“激趣”教法設計：創設問題討論忤境3.蝸牛的介紹

3、“樂學，，學法設計：分角色朗讀課文L蝸牛的生活環境:蝸牛耳歡溫暖陰暗潮濕的環境中生活

教具準備：2.蝸牛的食物:主要以一些植物的葉和嫩的卜芽為食物

課件3.蝸牛的形態：形態多樣，但身體結構結構基本相似

教學過程：初讀課文，識記生字

第4頁共16頁

1.閱讀《小蝸牛》3.對學互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請人教讀兒遍.

（一）自學（四）群學檢測

2.過渡：同學們，想和蝸牛一起玩嗎？那就尾隨蝸牛一起走進課1.13讀帶音生字，數出自己能認讀的個數。

文吧！請同學們看自學要求（幻燈片出示自學耍求）2.小組展示讀帶音生字

1.大聲朗讀課文3.齊讀帶音生字

2.標注自然段4.去音齊讀

3.圖畫生字詞5.個別生挑戰讀

（三）群學6.開火車（摘蘋果）游戲鞏固

過渡：同學們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節（五）拓展鞏固遷移

嗎？（春夏秋冬）1.認讀生字詞語

小蝸牛還要給同學們介紹新的生字朋友，同學們想交朋友嗎？那①齊讀詞語

現在就和蝸牛一起去認識吧！同學們看群學要求：（PPT出示要求）③走迷宮游戲鞏固

1.組長抽生領讀生字2.選訶填空''孩子玩具回來”

2.男女生分別領讀文中生字詞（六）精讀課文，隨文認寫生字。

咕5頁共16頁

（一）學習第一二自然段4.碧綠碧綠史習ABAB型雪門雪白火紅火紅金黃金黃粉黑

1.齊讀第一自然段，運用“旁邊”一詞造句。嬲黑

2.學第二自然段，（三）學習第四五自然段

引讀：①春天來了，太陽出來了，冰雪（），小樹（）（板書：I.引讀:媽媽知道已是（）.讓小蝸牛去（）。（積累“幾

春天來了，小樹發芽了）。顆草莓”）小蝸牛（）,爬了好久才爬回來,對螞媽說（）.

②春天來了，多好玩啊，蝸牛媽媽對小蝸牛說：（）。2.板書（秋天到了,樹葉全變黃了）

（二）重點學習第三自然段（四）學習第六七八自然段

過渡：春天多夸姣，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩.I.齊讀六七八自然段

1.引讀:小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（）.一天過2.發現不同季節樹的變化。

去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，一個月過去了，蝸牛媽媽想，怎板書（冬天到了，樹葉全掉了。）

么還沒回來，小蝸牛（），它看見了碧綠碧綠的草地上長若（）（板3.分角色朗讀

書：熨天來了，草鞋結果了）。小蝸牛要回家了，它（）.終于爬（五）看圖讀文

回了家，告訴媽媽（）。連線練習：將圖畫與時應的段落連起來

3.齊讀笫三自然段（五）提問故事中經歷了幾個季節？你怎么知道的？蝸牛媽媽

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是怎么判斷出來是哪個季節呢？每?個季節小樹林呈現出來的景色是布■誰把它碰?碰,趕緊躲進房里頭.

什么詳子的？2.出示“蝸牛”，學生自由淡淡對蝸牛的印象.

（六）小組討論3.9語：我們今天學習的課文，講述的就是它們的故事。讓我們

蝸牛媽媽一共說了幾次話？小蝸牛到麻林去了幾趟？一起讀讀課文吧！二、借助圖畫初讀課文，隨文識字

蝸牛媽媽讓小蝸牛做了幾件事？小蝸牛都做到了嗎？為什么？L學生先說說這篇課文與以往課文的區別。

（心再讀課文思量：已是什么意思？在文章中浮現了幾次？2.自主閱讀課文,遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地

試若用“已經”造個句子。方看圖猜想。

一4四《小蝸牛》教案4教學目標：3.全班交流:認識了哪些手？是怎么認識的？

I.借助插圖、拼音，認識12個生字，學寫“對、媽二個字。在交流中，學生把猜讀中的錯誤改正過來。

2.正確、流利地朗讀課文，認識四季的不同特點。4.自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導。

教學過程：學生第一次接觸不是全文注音的課文，交流識字的方法，不僅能

一、?激趣引入解決他們面對的實際問題.而且也能提高他們自主識字的能力。

1.出示謎語，引出故事三、借助插圖，認識四季

沒有腳，沒有手，背上房子到處走，（一）了解樹木的變化，借助拼音、圖片認讀部份生字

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I.引導：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知1.過渡：哇，在小樹不斷的變化中,四季早已悄悄走過。小蝸牛

道嗎。爬呀爬，發現其實不僅是小樹，還有不少景物也會悄悄地告訴我們四

2.出示文中4幅小樹的插圖和4個句子（“芽、全、掉、滿、季的信息呢。

碧”都帶注音）：2.出示“草落菇”“雪”的帶文字的圖片，詩學生根據圖

樹葉全變黃了。讀準詞語。

樹葉全掉了。3.引導：這些景物屬于哪個季節呢？請你把它們放到相應的圖

小樹發芽了。（小樹的圖）下去.

小樹長滿了葉子，4.出示下面的句式，讓學生把圖上的內容說一說。

樹葉碧綠碧綠的。小樹,已是了。

3.插圖與句子配對，請學生讀準上面4句話。樹葉，地上，已是了。

4.請學生按小樹的生長過程給4句話排排順序。再次運用“借圖猜想''的方法。同時，繼續獷充前面的句子，

用圖文結合的形式認讀文中難點句，不僅是本課“借圖猜想''閱加之“地面”的變化，訓練學生的表達能力。

讀方法的滲透，也是生字認讀任務的分解。5.課間操——念兒歌，關注“芽、草莓、麻菇、蓋、全、變”

（：）了解其他景物的變化，認識四季等詞。

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(I)引導：四季的景物真多呀!你分得清嗎？(2)學生集體書空、練寫.

(2)出示兒歌讀讀.3.指導學生書寫“媽”(步驟同“對)

葉芽葉芽點點，4.反饋評價：

已經已經春天：第一步，展示優秀書寫；

草:魏草低甜甜，第二步，出示問題范例，糾正：

己經已經夏天：第三步，學生再續寫個字。

落菇造延圓圓，一年汲《小蝸牛》教案5《小蝸牛》是一篇童話故事，以一只可

己經已經秋天：愛的小則牛和它慈祥的媽媽的對話墾現故事情節.小蝸牛在媽媽的提

白當蓋住地面，示下，去樹林里玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節，看到的都是

全變全變不見。下一個季節的風景。課文借助小蝸牛先后三次去樹林的故事，匡助孩

四、字詞盤點，書寫“對、媽”子們了解四季的特點，同時讓孩子在閱讀課文中了解蝸牛爬得慢的特

1.出示“對、媽”，提示學生注意偏旁相讓后帶來的字形變化。點。

2.指導學生書寫“對乙本課大多數字都沒有注拼音，但學生已經布.了?定的識字基礎，

(1)田字格板書范寫(見寫字指導)。可以用“猜讀”、看生字表或者請教別人等多種形式獨立認字、閱讀.

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在教學中,教師要引導學生自讀課文,讓學生學會獨立認字.學生：預習課文。

知識與技能第一課時

I、認識12個生字，會寫4個生字，認識I個偏旁。I、認讀生字，學會正確書寫本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解蝸牛爬得慢的特點，2、正確、流利地朗讀課文。

認識四季的特點。一、謎語導入。

過程與方法1、導入語：今天老師紿大家帶來了一個謎語，大家瞧：（課件出

學生用喜歡的方式讀謖文，在集中精讀與分角色朗讀中積累詞匯,示謎語）“沒有腳.沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰?碰,趕

體味語感美。緊躲進房里頭。（打一動物）”

情感、態度與價值觀（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛。（課

以小蝸牛為線索，體味四季的變化和特點。了解蝸牛爬得慢的特件出示小蝸牛圖片）

點。2,板書課題《小蝸牛》,學生齊讀課題。

1、識記生字，正確、流利地朗讀課文。二、初讀課文，識記生字。

2,體味四季的自然變化和特點，了解艱牛爬得慢的特點。（）今天，我們就和小蝸牛?起去感受?年四季的變化.請同學

教帥：生字卡片、課件。們看自學要求。（課件出示自學要求）

通10頁共防貞

1、大聲朗讀課文＜.3、同桌互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請其他同學

2、標注自然段。教讀幾遍。

3、陶畫生字詞。（四）群學檢測。

（二）自學檢測。【、自讀帶音生字，數出自己能認讀的個數。

I、明確自然段。（小組長快速檢查小組成員標注怙況）2、小組展示讀帶音生字。

2、生接力讀課文.（師相機糾正，引導）3、齊讀帶音生字。

3、齊讀。（注意停頓）4、學生自己提醒所認生字之中應該注意的地方.

（三）群學.5、去音齊讀。

過渡：同學們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了哪幾個季節6、，9f火車”（“摘蘋果。游戲鞏固讀課文。

嗎？（春受秋冬）小蝸牛還要給同學們介紹新的聽字朋友，同學們想交（五）拓展鞏固遷移。

朋友嗎？那現在就和蝸牛一起去認識吧！同學們看群學要求。（課件1、認讀生字詞語。

出示要求）2、看圖識字。（出示課后練習題）

1、組長抽生領讀生字。三、齊讀課文，整體感知.

2、男女生分別領讀文中生字詞。I、要求：讀準字音，讀通句子，全班齊讀課文。

第”頁共g頁

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2、思量：課文寫了一件什么事？初步了解四季的.特征，體味各個季節的漂亮。

小組討論，點名說。

四、書寫生字。朗讀課文，以及識記生字。

I、學生觀察四個生字，然后互相交流一起寫。

2、教師示范寫，邊寫邊引導。正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。

3、學生描紅，在書上寫幾遍。教師巡視，檢查。

-?年級《小蝸牛3教案6交流法、閱讀法、資料補充法.

一、知識與技能

I.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。多媒體課件、相關資料。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能筋說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。?m

二、過程與方法

通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛?課四季的美。一、趣味導課

三、情感態度和價值觀?.播放視頻g蝸牛和黃弼》.

第12—16—

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2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?（蝸牛和黃鵬鳥）（注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”

3.而了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰是翹占音;“吧、呀”是輕聲.有錯及時糾正。）

把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識

蝸牛的故事。嗎？

（板書課題）14.小蝸牛儕讀課題）住小、孩子、好玩、好吧、發芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回

二、整體感知來、全部、變化。

1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字.4.看圖猜一猜

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的匡助下，猜出下面加點

3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發、芽、爬、的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。（喝牛、發芽、草鎮、

呀、久、回、全、變蘑菇）

（1）學生自由讀生字。過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品族，一起感受小

（2）開火車讀生字，集體糾正。蝸牛的故事。

（3）同桌相互檢查讀生字。三、精讀領悟

（4）去音讀生字。I.學習第一自然段。（蝸牛一家住在小樹林的旁邊。）

斷13天共臨,

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(1)課件出示第?段，生自己朗讀這?段，找出蝸牛家與樹林的(1)感悟''小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來,

跑離.(讀的時候語速要慢，''爬呀，爬呀"和''好久”要重讀，讀出

(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。小蝸牛的慢。)

()的旁邊坐著的是()。(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧

()的旁邊是()。綠碧綠的，地I?.還長著許多草鞋呢。-

2.學習第二自然段。(3)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?為什

(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話.么?(從文中找出來)

(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發芽了。”)(4)通過“長澗”葉子，地上草轆，感悟夏季特點。

(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來(5)展開聯想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)

(3)小樹發芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提4.學習第五、六自然段。

醒。