川教版（2019）信息技術三年級下冊偵測判斷-聰明的蟲子（教學設計）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）川教版（2019）信息技術三年級下冊偵測判斷-聰明的蟲子（教學設計）教學內容分析1.本節課的主要教學內容為川教版（2019）信息技術三年級下冊的“偵測判斷-聰明的蟲子”章節，主要包括Scratch編程語言中偵測判斷條件的應用。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在本節課前已經學習了Scratch的基本操作和圖形化編程語言的基礎知識，本節課將在此基礎上，引導學生運用偵測判斷條件，實現程序的邏輯控制，提高編程思維能力。核心素養目標1.培養學生的信息意識，通過編程實踐，使學生認識到信息技術在解決問題中的重要性。

2.培養學生的計算思維，通過設計“聰明的蟲子”程序，讓學生學會邏輯思考和算法設計。

3.增強學生的創新實踐能力，鼓勵學生在編程過程中嘗試不同的偵測判斷條件，提高問題解決的創新性。

4.培養學生的合作學習意識，通過小組討論和協作，提高學生與他人共同完成任務的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級學生已經初步接觸了Scratch編程語言，對基本的圖形化編程操作有所了解，能夠進行簡單的程序編寫和調試。他們已經學習了Scratch中的角色、舞臺、積木塊等基本概念，具備一定的編程基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對信息技術和編程有較高的興趣，喜歡動手操作和探索。他們的學習能力較強，能夠較快地掌握新技能。學習風格上，部分學生傾向于動手實踐，通過操作來學習；而另一些學生則更偏向于觀察和模仿，需要教師提供明確的指導和示范。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在使用偵測判斷條件時可能會遇到邏輯理解困難，因為他們需要理解條件語句的執行順序和結果。此外，編程過程中可能會出現錯誤，學生需要具備一定的調試能力。部分學生可能在編程過程中遇到挫折，需要教師及時給予鼓勵和指導。此外，小組合作學習時，學生可能存在溝通不暢或分工不均的問題，需要教師引導他們學會有效溝通和協作。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與實踐相結合的方法，先通過講解偵測判斷的基本概念和用法，再讓學生動手實踐，加深理解。

2.教學活動：設計“蟲子迷宮”游戲，讓學生分組合作，利用Scratch編程語言中的偵測判斷條件，編寫程序控制蟲子路徑，以增加趣味性和互動性。

3.教學媒體使用：利用Scratch軟件進行編程教學，結合投影儀展示程序運行效果，同時使用電子白板進行實時互動，方便學生觀察和模仿。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過展示一個有趣的蟲子迷宮圖片，引導學生思考：“如果這個迷宮中有一只聰明的蟲子，它應該如何找到出口呢？”以此激發學生的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上節課學到的Scratch編程基礎知識，如角色、舞臺、積木塊等，幫助學生回顧與新課相關的已有知識。

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解偵測判斷條件的基本概念和用法，包括條件語句的構成、邏輯關系和執行順序等。

2.舉例說明：通過具體例子，如“蟲子遇到障礙物時轉向”的程序設計，幫助學生理解偵測判斷條件的應用。

三、互動探究（約10分鐘）

1.教師提出問題：“如何設計一個程序，使蟲子能夠順利通過迷宮？”引導學生思考。

2.學生分組討論，根據已有知識和教師提供的示例，嘗試設計程序。

3.教師組織學生展示自己的設計，并進行點評和指導。

四、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生按照教師的要求，分組進行編程實踐，編寫蟲子迷宮程序，利用偵測判斷條件使蟲子順利通過迷宮。

2.教師指導：教師在學生實踐過程中巡視指導，解答學生在編程過程中遇到的問題，確保學生能夠順利完成練習。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調偵測判斷條件在Scratch編程中的應用。

2.學生分享自己在編程過程中的心得體會，互相交流學習經驗。

六、作業布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業：學生回家后，利用Scratch軟件，嘗試設計一個更有趣的迷宮游戲，并使用偵測判斷條件來控制角色的行為。

2.教師提醒學生，作業完成后可以上傳至學習平臺，與其他同學分享交流。知識點梳理1.**Scratch編程基礎**

-角色與舞臺：了解Scratch中的角色和舞臺的概念，以及它們在編程中的作用。

-積木塊類型：熟悉Scratch中的不同積木塊類型，包括運動、外觀、聲音、控制等類別。

-程序執行順序：理解Scratch程序中積木塊的執行順序對程序結果的影響。

2.**偵測判斷條件**

-條件語句：掌握條件語句的基本結構，包括條件判斷（如“如果...那么...否則...”）。

-邏輯關系符：了解并使用邏輯關系符（如“與”、“或”、“非”）來組合條件。

-偵測命令：學習使用偵測命令（如“如果...”）來控制程序的流程。

3.**編程實踐應用**

-設計邏輯：學會設計簡單的邏輯流程，以實現特定的程序功能。

-調試技巧：掌握基本的調試技巧，如檢查代碼邏輯、測試不同條件等。

-編程規范：了解并遵循編程規范，如使用有意義的變量名、注釋代碼等。

4.**項目導向學習**

-項目設計：學習如何設計一個簡單的項目，如“聰明的蟲子”迷宮游戲。

-分工合作：了解在小組合作中如何分工，以及如何與他人溝通和協作。

-項目評估：學習如何評估自己的項目，包括功能實現、用戶體驗等方面。

5.**問題解決能力**

-分析問題：學會分析問題，將復雜問題分解為更小的、可管理的部分。

-設計解決方案：學習設計解決方案，并考慮不同的實現方法。

-評估和改進：學會評估解決方案的效果，并根據反饋進行改進。

6.**創新與實踐**

-創新思維：培養創新思維，鼓勵學生在編程中嘗試新的想法和解決方案。

-實踐操作：通過實際操作，提高編程技能和解決問題的能力。

-持續學習：鼓勵學生保持對新技術和新知識的好奇心，不斷學習和進步。典型例題講解1.**例題一**：

-題目：編寫一個Scratch程序，使得一個角色在點擊鼠標后，會隨機在舞臺上移動到不同的位置。

-答案：首先，給角色添加一個當點擊鼠標時的運動積木塊，設置為“移動10步”。然后，添加一個循環積木塊，使角色重復執行以下動作：

-添加一個“等待0.1秒”積木塊，以使移動看起來更平滑。

-添加一個“隨機到x:”和“隨機到y:”積木塊，設置x和y的范圍為舞臺的寬度與高度，以隨機選擇一個新位置。

-再次添加一個“移動10步”積木塊。

2.**例題二**：

-題目：編寫一個Scratch程序，使得一個角色在舞臺中心開始時是靜止的，當按下空格鍵時，角色開始向前移動，每按一次鍵，移動的距離增加。

-答案：角色開始時使用“面向下”的積木塊，設置其初始位置在舞臺中心。按下空格鍵時，執行以下動作：

-添加一個“移動10步”積木塊。

-使用“重復執行...次”積木塊，設置次數為當前按鍵的次數（使用變量記錄）。

-每次重復時，增加移動的步數，可以通過變量累加來實現。

3.**例題三**：

-題目：編寫一個Scratch程序，使得一個角色在舞臺上移動時，當它碰到舞臺邊緣時，它會從另一邊重新出現。

-答案：使用偵測命令“如果碰到邊緣”，并在觸碰到邊緣時執行以下動作：

-使用“克隆自身”積木塊，在原角色位置克隆一個新的角色實例。

-使用“刪除所有克隆”積木塊，在克隆的下一個循環中刪除克隆的實例，以實現無縫移動。

4.**例題四**：

-題目：編寫一個Scratch程序，使得一個角色在舞臺上一邊移動一邊改變顏色。

-答案：角色移動的同時，使用一個變量來控制顏色的變化。在每次移動前，執行以下動作：

-改變顏色的積木塊，可以設置為循環變化顏色。

-移動積木塊，如“移動10步”。

-更新顏色的變量，可以是一個循環的變量，如從0到255。

5.**例題五**：

-題目：編寫一個Scratch程序，使得一個角色在舞臺上根據聲音的強弱改變移動速度。

-答案：使用Scratch的“聲音”積木塊來檢測環境聲音，并在每次檢測到聲音時，根據聲音的強弱來改變角色的移動速度。具體步驟如下：

-使用“聲音強度”積木塊來獲取環境聲音的強度。

-根據聲音強度，使用“如果...那么...”條件語句來調整角色的移動步數，聲音越大，移動速度越快。內容邏輯關系①**知識點梳理**

-重點知識點：偵測判斷條件、條件語句、邏輯關系符、偵測命令。

-重點詞句：如果...那么...否則...、與、或、非、隨機到x:、