第22課從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計--2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課設(shè)計旨在通過“從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和意義。課程內(nèi)容緊密圍繞統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要上冊，通過分析抗戰(zhàn)爆發(fā)前后的歷史事件，幫助學(xué)生建立抗戰(zhàn)的歷史脈絡(luò)，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景，包括日本侵華的背景、國際形勢以及國內(nèi)政治環(huán)境。

②掌握抗日戰(zhàn)爭從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)的發(fā)展過程，包括九一八事變、淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)等重要戰(zhàn)役。

③分析抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義，包括對中華民族、世界反法西斯戰(zhàn)爭以及國際格局的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史必然性，包括日本侵華的侵略本質(zhì)和中國民眾的抗日意識覺醒。

②把握抗日戰(zhàn)爭不同階段的特點(diǎn)和戰(zhàn)略變化，如從抵抗到全面抗戰(zhàn)，從戰(zhàn)略防御到戰(zhàn)略反攻。

③評價抗日戰(zhàn)爭中的各種歷史人物和事件，如國共合作、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成等，以及其歷史影響。四、教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、歷史圖片、地圖、歷史文獻(xiàn)資料。

課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)歷史教育資源庫。

信息化資源：抗日戰(zhàn)爭相關(guān)歷史紀(jì)錄片、歷史人物訪談視頻、歷史事件動畫演示。

教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、歷史角色扮演、歷史地圖繪制。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和重要戰(zhàn)役。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因和影響”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“日本侵華的背景有哪些？”“抗日戰(zhàn)爭對中國社會產(chǎn)生了哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過預(yù)習(xí)報告或課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和重要戰(zhàn)役。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如思考抗日戰(zhàn)爭勝利的原因。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示抗日戰(zhàn)爭的歷史圖片或播放相關(guān)歷史紀(jì)錄片片段，引出“從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解抗日戰(zhàn)爭的發(fā)展過程，結(jié)合實(shí)例如淞滬會戰(zhàn)、平型關(guān)大捷等，幫助學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析抗日戰(zhàn)爭中國共合作的意義，以及抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗(yàn)抗日戰(zhàn)爭的歷史情境。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭的發(fā)展過程。

實(shí)踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析歷史事件。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解抗日戰(zhàn)爭的發(fā)展過程，掌握抗日戰(zhàn)爭的歷史意義。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的閱讀報告或?qū)懽魅蝿?wù)，如撰寫一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭中一位英雄人物的短文。

提供拓展資源：提供與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如推薦《抗日戰(zhàn)爭》一書或相關(guān)紀(jì)錄片。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的抗日戰(zhàn)爭知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。在本節(jié)課“從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)”的教學(xué)過程中，學(xué)生方面取得的效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、發(fā)展過程、重要戰(zhàn)役和歷史意義有了全面而深入的理解。他們能夠準(zhǔn)確描述九一八事變、淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)等關(guān)鍵歷史事件，并分析這些事件對抗日戰(zhàn)爭發(fā)展的影響。此外，學(xué)生還掌握了抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史原因，如國共合作、國際反法西斯聯(lián)盟的形成等。

2.思維能力方面

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主閱讀、小組討論、課堂提問等多種方式，積極參與到課堂活動中。他們在思考抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、分析抗日戰(zhàn)爭的發(fā)展過程、評價歷史人物和事件等方面，展現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力。例如，在討論抗日戰(zhàn)爭勝利的原因時，學(xué)生能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、國際等多個角度進(jìn)行分析。

3.情感態(tài)度方面

通過學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭的歷史，學(xué)生深刻體會到了民族危難時刻中國人民的英勇抗?fàn)幘瘛Ｋ麄冊谡n堂上表達(dá)了對抗日英雄的敬仰之情，對侵略者的憤慨之情，以及對和平的珍視之情。這種情感態(tài)度的養(yǎng)成，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感。

4.合作能力方面

在小組討論和角色扮演等課堂活動中，學(xué)生需要與同伴共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，在討論抗日戰(zhàn)爭勝利的原因時，學(xué)生需要分工合作，共同分析各個方面的因素。這種合作學(xué)習(xí)的方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力和協(xié)作精神。

5.研究能力方面

本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過查閱資料、分析歷史事件等方式，提高了自己的研究能力。他們在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對某一歷史事件進(jìn)行深入研究和分析。這種研究能力的提升，有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。

6.應(yīng)用能力方面

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，將歷史知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高了自己的應(yīng)用能力。例如，在討論抗日戰(zhàn)爭勝利的原因時，學(xué)生能夠?qū)v史事件與當(dāng)前的國際形勢進(jìn)行對比，從而更好地理解歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。

7.自我反思能力方面

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。他們能夠認(rèn)識到自己的不足，并提出改進(jìn)建議。這種自我反思能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生不斷進(jìn)步，提高自己的學(xué)習(xí)能力。七、典型例題講解1.例題：

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍在平型關(guān)大捷中取得了輝煌的勝利。以下關(guān)于平型關(guān)大捷的描述，正確的是：

A.八路軍與日軍進(jìn)行了激烈的正面交鋒，最終取得了勝利。

B.八路軍采取伏擊戰(zhàn)術(shù)，成功打擊了日軍的運(yùn)輸線。

C.八路軍與日軍進(jìn)行了長時間的圍困戰(zhàn)，最終迫使日軍撤退。

D.八路軍利用夜幕掩護(hù)，對日軍進(jìn)行了突然襲擊。

答案：B

2.例題：

抗日戰(zhàn)爭期間，國共兩黨實(shí)現(xiàn)了第二次合作，建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。以下關(guān)于抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的描述，正確的是：

A.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是國共兩黨共同發(fā)起的。

B.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線在抗日戰(zhàn)爭勝利后解散。

C.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是抗日戰(zhàn)爭勝利的根本原因。

D.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主要任務(wù)是抵抗日本侵略。

答案：D

3.例題：

抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國國共兩黨進(jìn)行了重慶談判，旨在解決內(nèi)戰(zhàn)問題。以下關(guān)于重慶談判的描述，正確的是：

A.重慶談判是國共兩黨共同發(fā)起的。

B.重慶談判的主要目的是解決抗日戰(zhàn)爭后的領(lǐng)土問題。

C.重慶談判達(dá)成了《雙十協(xié)定》，國共兩黨實(shí)現(xiàn)了和平共處。

D.重慶談判未能解決國共兩黨之間的矛盾，內(nèi)戰(zhàn)再次爆發(fā)。

答案：D

4.例題：

抗日戰(zhàn)爭期間，中國人民的抗戰(zhàn)精神得到了世界各國的贊譽(yù)。以下關(guān)于中國人民抗戰(zhàn)精神的描述，正確的是：

A.中國人民的抗戰(zhàn)精神主要表現(xiàn)為英勇戰(zhàn)斗、不怕犧牲。

B.中國人民的抗戰(zhàn)精神主要表現(xiàn)為團(tuán)結(jié)一心、共赴國難。

C.中國人民的抗戰(zhàn)精神主要表現(xiàn)為科學(xué)創(chuàng)新、技術(shù)進(jìn)步。

D.中國人民的抗戰(zhàn)精神主要表現(xiàn)為文化繁榮、藝術(shù)發(fā)展。

答案：B

5.例題：

抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國在國際上的地位發(fā)生了重大變化。以下關(guān)于抗日戰(zhàn)爭勝利后中國在國際地位變化的描述，正確的是：

A.抗日戰(zhàn)爭勝利使中國成為世界四大強(qiáng)國之一。

B.抗日戰(zhàn)爭勝利使中國在國際事務(wù)中發(fā)揮更大作用。

C.抗日戰(zhàn)爭勝利使中國擺脫了半殖民地半封建化的狀態(tài)。

D.抗日戰(zhàn)爭勝利使中國與西方國家的關(guān)系更加緊張。

答案：B八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用互動式教學(xué)方法，通過提問、討論、小組合作等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。例如，在講解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景時，我會提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后讓他們分組討論，最后分享他們的觀點(diǎn)。

2.案例教學(xué)：我引入了多個歷史案例，如平型關(guān)大捷、淞滬會戰(zhàn)等，讓學(xué)生通過分析案例，了解抗日戰(zhàn)爭的歷史發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)他們的歷史思維和分析能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解抗日戰(zhàn)爭的歷史事件時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對一些重要事件的背景和影響理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解過程中對某些知識點(diǎn)沒有進(jìn)行足夠的拓展和深入分析。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演等活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度較高，而部分學(xué)生則相對被動。這可能是因?yàn)槲覜]有很好地調(diào)動所有學(xué)生的積極性，或者是在分組時沒有考慮到學(xué)生的個性差異。

3.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的期末考試，缺乏對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程的全面評價。這可能導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的重視程度不夠，只關(guān)注考試結(jié)果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了解決教學(xué)內(nèi)容深度不足的問題，我計劃在講解歷史事件時，增加更多背景資料和相關(guān)文獻(xiàn)的引用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。同時，我也會嘗試結(jié)合多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動和立體。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題或任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，我也會嘗試采用多元化的分組方式，確保每個學(xué)生都能在小組活動中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

3.完善教學(xué)評價：為了完善教學(xué)評價，我計劃在課堂教學(xué)中引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成情況等，形成多元化的評價體系。同時，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思，提高他們對學(xué)習(xí)過程的重視程度。通過這些措施，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題。在討論抗日戰(zhàn)爭的歷史事件時，學(xué)生們能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的觀點(diǎn)和分析。例如，在討論抗日戰(zhàn)爭的勝利原因時，有學(xué)生提到了國際反法西斯聯(lián)盟的支持，以及中國人民的英勇抵抗。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。每個小組都能夠圍繞討論主題，如抗日戰(zhàn)爭中的國共合作、抗日戰(zhàn)爭的軍事戰(zhàn)略等，進(jìn)行深入的探討。在展示成果時，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠接受其他小組的反饋和建議。

3.隨堂測試：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我進(jìn)行了隨堂測試。測試內(nèi)容包括選擇題、簡答題和論述題。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和重要事件有較好的掌握，但在分析抗日戰(zhàn)爭的影響和評價歷史人物等方面，仍有提升空間。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)包括閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)和分析歷史事件的任務(wù)。通過批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，但在分析歷史事件時，部分學(xué)生缺乏深度和廣度。例如，在分析抗日戰(zhàn)爭勝利的原因時，有學(xué)生只提到了國共合作，而沒有考慮到國際因素的影響。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我將給予以下反饋：

-對積極參與課堂討論的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在討論中表現(xiàn)出色的小組，給予肯