第九單元實驗活動5：一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)氯化鈉溶液的配制教學(xué)設(shè)計---2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)氯化鈉溶液的配制

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)

3.授課時間：第5節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.科學(xué)探究：通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的能力。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)實驗在科學(xué)探究中的重要性，培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STEAM）素養(yǎng)：讓學(xué)生認識到化學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)其對化學(xué)與社會發(fā)展的責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，①

①正確計算配制一定質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液所需氯化鈉和水的質(zhì)量。

②掌握配制溶液的步驟，包括稱量、溶解、定容等操作。

②理解溶液的均一性和穩(wěn)定性，以及它們在實驗中的重要性。

2.教學(xué)難點，①

①在實際操作中精確稱量氯化鈉的質(zhì)量，避免因稱量誤差導(dǎo)致溶液濃度不準確。

②掌握溶解過程中攪拌的技巧，確保氯化鈉完全溶解且溶液均勻。

②理解并解決溶液配制過程中可能遇到的問題，如溶解不完全、溶液分層等。

3.教學(xué)難點，②

①在定容過程中精確控制液面達到刻度線，避免溶液體積過大或過小。

②通過實驗數(shù)據(jù)分析，驗證溶液質(zhì)量分數(shù)的準確性，提高實驗結(jié)果的可靠性。

②培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和解決問題的能力，為后續(xù)實驗學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級化學(xué)人教版下冊教材。

2.輔助材料：準備氯化鈉溶液配制實驗步驟圖、溶液濃度計算公式表格等。

3.實驗器材：天平、量筒、燒杯、玻璃棒、滴管、氯化鈉固體等。

4.教室布置：設(shè)置實驗操作臺，配備足夠的實驗器材，并預(yù)留分組討論區(qū)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，包含氯化鈉溶液配制的基本原理和步驟，明確預(yù)習(xí)目標為理解溶液濃度的概念和計算方法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“如何計算溶液的質(zhì)量分數(shù)？配制溶液時需要注意哪些因素？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解溶液配制的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，如如何選擇合適的容器和工具。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和問題列表，教師進行初步評估。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過實際生活中的鹽溶液案例引入新課，如烹飪中的鹽溶解。

講解知識點：講解溶液質(zhì)量分數(shù)的計算方法，演示如何稱量和量取氯化鈉和水。

組織課堂活動：進行小組實驗，每組配制一定濃度的氯化鈉溶液，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

解答疑問：在實驗過程中，解答學(xué)生提出的關(guān)于實驗操作和數(shù)據(jù)處理的問題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，理解溶液配制的原理和步驟。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與實驗，學(xué)習(xí)正確操作實驗器材。

提問與討論：學(xué)生在實驗中遇到問題時，積極提問并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解溶液配制的基本理論。

實踐活動法：通過實驗活動讓學(xué)生掌握實驗技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

作用與目的：

通過講解和實驗，幫助學(xué)生掌握溶液配制的技能，理解實驗原理。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設(shè)計不同濃度氯化鈉溶液的作業(yè)，要求學(xué)生計算并說明步驟。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的化學(xué)實驗網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學(xué)生的計算和實驗設(shè)計給出反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，獨立完成氯化鈉溶液的配制設(shè)計。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，探索溶液配制的更多應(yīng)用。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的實驗設(shè)計，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，提高學(xué)生的自我評價能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識面。知識點梳理1.溶液的概念

-溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的均一、穩(wěn)定的混合物。

-溶質(zhì)是被溶解的物質(zhì)，溶劑是溶解溶質(zhì)的物質(zhì)。

2.溶液的濃度

-溶液的濃度表示溶質(zhì)在溶液中的含量，常用的濃度表示方法有質(zhì)量分數(shù)、體積分數(shù)、摩爾濃度等。

-質(zhì)量分數(shù)：溶質(zhì)的質(zhì)量與溶液總質(zhì)量的比值，通常用百分數(shù)表示。

-體積分數(shù)：溶質(zhì)的體積與溶液總體積的比值，通常用百分數(shù)表示。

-摩爾濃度：溶質(zhì)的物質(zhì)的量與溶液體積的比值，單位為mol/L。

3.溶液的配制

-配制溶液的步驟：計算、稱量、溶解、定容、搖勻。

-計算溶質(zhì)的質(zhì)量：根據(jù)溶液的濃度和體積，計算所需溶質(zhì)的質(zhì)量。

-稱量溶質(zhì)：使用天平準確稱量所需溶質(zhì)的質(zhì)量。

-溶解溶質(zhì)：將溶質(zhì)加入溶劑中，充分攪拌直至溶質(zhì)完全溶解。

-定容：將溶液轉(zhuǎn)移到容量瓶中，加入溶劑至刻度線，搖勻。

-搖勻：搖勻溶液，使溶質(zhì)均勻分布。

4.溶液的均一性和穩(wěn)定性

-均一性：溶液中溶質(zhì)和溶劑的分布是均勻的，沒有明顯的分層現(xiàn)象。

-穩(wěn)定性：溶液在正常條件下，溶質(zhì)和溶劑不會發(fā)生分離或沉淀。

5.溶液配制中的注意事項

-稱量溶質(zhì)時，要確保天平的準確性和穩(wěn)定性。

-溶解溶質(zhì)時，要充分攪拌，確保溶質(zhì)完全溶解。

-定容時，要準確控制液面達到刻度線，避免溶液體積過大或過小。

-搖勻溶液時，要確保溶質(zhì)均勻分布。

6.溶液配制實驗操作

-稱量：使用天平稱量溶質(zhì)的質(zhì)量，注意天平的校準和讀數(shù)。

-溶解：將溶質(zhì)加入溶劑中，使用玻璃棒攪拌，直至溶質(zhì)完全溶解。

-定容：將溶液轉(zhuǎn)移到容量瓶中，加入溶劑至刻度線，注意液面與刻度線的對齊。

-搖勻：將容量瓶蓋緊，輕輕搖勻溶液，確保溶質(zhì)均勻分布。

7.溶液配制實驗數(shù)據(jù)處理

-記錄實驗數(shù)據(jù)：記錄實驗過程中觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，如溶質(zhì)的質(zhì)量、溶液的體積等。

-數(shù)據(jù)分析：對實驗數(shù)據(jù)進行處理和分析，如計算溶液的濃度、分析誤差等。

-結(jié)果驗證：將實驗結(jié)果與理論值進行比較，驗證實驗的準確性。

8.溶液配制實驗誤差分析

-稱量誤差：稱量溶質(zhì)時，由于天平的精度和操作不當(dāng)導(dǎo)致的質(zhì)量誤差。

-溶解誤差：溶質(zhì)溶解不完全或溶解過程中溫度變化導(dǎo)致的濃度誤差。

-定容誤差：定容時液面與刻度線對齊不準確導(dǎo)致的體積誤差。

-搖勻誤差：搖勻溶液時，溶質(zhì)分布不均勻?qū)е碌臐舛日`差。

9.溶液配制實驗安全注意事項

-使用天平時，要注意天平的穩(wěn)定性和操作規(guī)范，避免損壞天平。

-溶解溶質(zhì)時，要注意安全，避免溶質(zhì)濺出或?qū)θ梭w造成傷害。

-定容時，要注意液面與刻度線的對齊，避免溶液溢出。

-搖勻溶液時，要注意安全，避免溶液濺出或?qū)θ梭w造成傷害。

10.溶液配制實驗的應(yīng)用

-配制一定濃度的溶液，用于實驗或生產(chǎn)過程中的化學(xué)反應(yīng)。

-檢測溶液的濃度，用于質(zhì)量控制和產(chǎn)品分析。

-研究溶液的性質(zhì)，如溶解度、穩(wěn)定性等。典型例題講解1.例題一：

配制100g5%的氯化鈉溶液，需要氯化鈉的質(zhì)量是多少？

答案：5%的氯化鈉溶液意味著每100g溶液中含有5g氯化鈉。

所以，需要氯化鈉的質(zhì)量為100g×5%=5g。

2.例題二：

已知20g10%的硫酸溶液，需要稀釋至30%的硫酸溶液，需要加入多少水？

答案：硫酸的質(zhì)量在稀釋過程中不變，設(shè)需要加入的水的質(zhì)量為x。

根據(jù)稀釋前后溶質(zhì)質(zhì)量不變的原則，有：

20g×10%=(20g+x)×30%

解得x=10g。

3.例題三：

將25g15%的鹽酸溶液與25g20%的鹽酸溶液混合，所得溶液的質(zhì)量分數(shù)是多少？

答案：混合后的溶液中鹽酸的總質(zhì)量為：

25g×15%+25g×20%=3.75g+5g=8.75g

混合后的溶液總質(zhì)量為：

25g+25g=50g

所以，混合后的溶液質(zhì)量分數(shù)為：

8.75g/50g×100%=17.5%

4.例題四：

有25g25%的氫氧化鈉溶液，需要稀釋至10%的溶液，需要加入多少水？

答案：氫氧化鈉的質(zhì)量在稀釋過程中不變，設(shè)需要加入的水的質(zhì)量為x。

根據(jù)稀釋前后溶質(zhì)質(zhì)量不變的原則，有：

25g×25%=(25g+x)×10%

解得x=50g。

5.例題五：

配制50g8%的硫酸銅溶液，需要硫酸銅的質(zhì)量和水的質(zhì)量分別是多少？

答案：8%的硫酸銅溶液意味著每100g溶液中含有8g硫酸銅。

所以，硫酸銅的質(zhì)量為50g×8%=4g。

水的質(zhì)量為溶液總質(zhì)量減去硫酸銅的質(zhì)量，即：

50g-4g=46g。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，總體來說，我覺得進行得還算順利。學(xué)生們在實驗操作和理論知識學(xué)習(xí)上都有所收獲，但我也有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的動手實踐能力培養(yǎng)。通過實驗活動，學(xué)生們不僅學(xué)會了如何配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液，還提高了他們的實驗技能。在實驗操作中，我注意到一些學(xué)生對于稱量、溶解等步驟還不夠熟練，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的實驗操作細節(jié)，確保每位學(xué)生都能掌握基本的實驗技能。

其次，我在講解理論知識時，盡量結(jié)合實際生活中的例子，比如用鹽來調(diào)味，這樣學(xué)生們更容易理解溶液濃度的概念。我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非常積極，這也讓我明白了，理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)管理方面，我嘗試采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們在小組內(nèi)討論、交流，這樣可以培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對某些知識點掌握得不夠牢固。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，給予更多的指導(dǎo)和幫助。

在情感態(tài)度方面，我覺得今天的課讓學(xué)生們體會到了化學(xué)實驗的樂趣，他們對化學(xué)學(xué)科的興趣也有所提高。當(dāng)然，也有一些學(xué)生在面對實驗中的問題時顯得有些沮喪，這說明我在引導(dǎo)學(xué)生面對挑戰(zhàn)時，還需要更加耐心和細致。

當(dāng)然，今天的課也有一些不足之處。比如，在講解溶液濃度計算時，有些學(xué)生反應(yīng)不夠積極，這可能是因為我對計算公式的講解不夠生動，或者是學(xué)生對計算過程不夠熟悉。在今后的教學(xué)中，我需要改進教學(xué)方法，使計算過程更加直觀易懂。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在講解實驗操作時，更加注重細節(jié)，確保每位學(xué)生都能掌握正確的操作方法。

2.在理論知識講解中，結(jié)合更多實際案例，提高學(xué)生的興趣和理解能力。

3.在小組討論中，鼓勵每位學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。

4.對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)氯化鈉溶液配制方法的理解和操作技能，以下作業(yè)將有助于學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和提高。

1.完成課后練習(xí)題：

-題目一：計算配制100mL5%的氯化鈉溶液需要氯化鈉的質(zhì)量。

-題目二：若已有20mL10%的硫酸溶液，需要配制200mL5%的硫酸溶液，需要加入多少水？

2.實驗報告：

-要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的實驗步驟，完成一份實驗報告，包括實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)記錄、實驗結(jié)果分析以及實驗心得。

3.拓展練習(xí)：

-設(shè)計一個實驗方案，配制一定濃度的其他溶質(zhì)（如葡萄糖）溶液，并說明選擇該溶質(zhì)的原因。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：

-對于學(xué)生的作業(yè)，我將及時進行批改，確保每位學(xué)生都能得到及時的反饋。

2.反饋內(nèi)容：

-對于計算題，我將檢查學(xué)生的計算過程是否正確，結(jié)果是否準確。

-對于實驗報告，我將評估學(xué)生的實驗步驟是否規(guī)范，數(shù)據(jù)記錄是否準確，分析是否合理。

-對于拓展練習(xí)，我將評價學(xué)生的實驗設(shè)計是否合理，是否能體現(xiàn)對所學(xué)知識的理解