第2課古代世界的帝國與文明的交流教學設計--2023-2024學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2課古代世界的帝國與文明的交流教學設計--2023-2024學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊課程基本信息1.課程名稱：古代世界的帝國與文明的交流

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2023年11月15日（星期三）第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史時空觀念，理解古代帝國形成與文明交流的背景。

2.增強學生史料實證能力，通過分析史料，認識不同文明之間的互動。

3.提升學生歷史解釋能力，探討古代帝國興衰與文明交流的關系。

4.培養(yǎng)學生家國情懷，認識中華文明在古代世界文明交流中的地位與貢獻。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在初中階段已經學習了世界古代史的基本知識，對古代文明有一定的了解，但對于古代帝國的形成、發(fā)展和文明交流的具體過程和影響認識可能不夠深入。

2.學習興趣、能力和學習風格：高一學生對于世界歷史充滿好奇，尤其是對于古代文明的興衰和交流過程。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和分析史料來獲取知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如觀看視頻或聽講座，而另一部分學生則可能更喜歡通過閱讀和討論來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解古代帝國的復雜性和文明交流的多樣性時可能會遇到困難。此外，對于不同文明之間的交流和影響，學生可能難以把握其背后的深層原因和影響。此外，對于歷史概念的理解和史料分析的能力，部分學生可能還處于發(fā)展階段，需要教師引導和幫助。教學資源-軟件資源：歷史教學軟件、電子教科書、在線歷史數(shù)據庫

-課程平臺：學校歷史教學平臺、國家教育云平臺

-信息化資源：古代文明圖片庫、歷史紀錄片片段、互動地圖

-教學手段：多媒體投影儀、電子白板、歷史地圖模型教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古代世界的帝國與文明的交流的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否聽說過古代的帝國？它們是如何形成的？文明是如何在不同帝國之間交流的呢？”

展示一些關于古代帝國的圖片或視頻片段，如秦始皇兵馬俑、羅馬斗獸場等，讓學生初步感受古代帝國的魅力和規(guī)模。

簡短介紹古代世界帝國與文明交流的基本概念和重要性，指出這些交流對后世的影響，為接下來的學習打下基礎。

2.古代世界帝國與文明交流基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古代世界帝國與文明交流的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古代世界帝國的定義，包括其形成的原因、地理范圍、政治制度等。

詳細介紹古代世界帝國的組成部分，如首都、行政區(qū)域、軍事力量等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古代世界帝國與文明交流案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古代世界帝國與文明交流的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古代世界帝國與文明交流案例進行分析，如羅馬帝國的擴張、阿拉伯帝國的文化傳播等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古代文明交流的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對后世的影響，以及如何通過這些案例理解文明交流對人類社會發(fā)展的推動作用。

小組討論：將學生分成小組，每組選擇一個案例進行深入討論，探討文明交流的積極和消極影響，以及如何促進文化交流。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組圍繞“古代世界帝國與文明交流的挑戰(zhàn)與機遇”這一主題進行討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古代世界帝國與文明交流的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古代世界帝國與文明交流的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古代世界帝國的形成、文明交流的案例、案例的影響等。

強調古代世界帝國與文明交流對后世的影響，如文化交流、技術傳播、政治制度等。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于古代世界帝國與文明交流的短文或報告，要求學生結合所學知識，分析一個具體的案例，并討論其對現(xiàn)代社會的影響。

7.課后延伸活動

目標：鞏固所學知識，提高學生的綜合能力。

過程：

教師提供一些相關的歷史文獻、影視資料等，供學生課后閱讀或觀看。

鼓勵學生參與歷史社團或俱樂部，與其他對歷史感興趣的同學交流學習。

組織學生進行歷史角色扮演，模擬古代帝國間的交流場景，加深對文明交流的理解。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確地理解古代世界帝國與文明交流的基本概念、形成原因、發(fā)展過程和影響。他們能夠識別并描述幾個重要的古代帝國，如羅馬帝國、漢朝、阿拉伯帝國等，以及這些帝國之間的文明交流案例。

2.時空觀念：學生在學習過程中，通過地圖、時間線等工具，建立了古代世界帝國與文明交流的時空觀念。他們能夠將不同帝國的興衰、文明交流的事件放置在正確的歷史時期和地理范圍內。

3.歷史思維：學生通過分析案例，培養(yǎng)了歷史思維的能力。他們能夠從歷史的角度審視問題，理解文明交流的復雜性和多樣性，以及不同文明在交流中的相互影響。

4.史料分析：學生在學習過程中，接觸并分析了多種類型的史料，包括文獻、文物、地圖等。他們學會了如何從史料中提取信息，形成對歷史事件的判斷和理解。

5.合作能力：通過小組討論和課堂展示，學生提升了合作能力。他們在小組中分工合作，共同完成任務，學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點和協(xié)調團隊工作。

6.問題解決能力：學生在討論和解決問題時，學會了運用歷史知識分析現(xiàn)實生活中的問題。他們能夠將所學的歷史知識應用于解決當代社會中的文化交流、國際關系等問題。

7.家國情懷：學生在學習古代世界帝國與文明交流的過程中，增強了民族自豪感和對中華文明的認同。他們認識到中華文明在古代世界文明交流中的重要地位和貢獻。

8.學習興趣：本節(jié)課通過豐富的案例、多媒體資源和互動討論，激發(fā)了學生對歷史的興趣。學生表現(xiàn)出對古代世界帝國的濃厚興趣，愿意進一步探索和研究。

9.情感態(tài)度：學生在學習過程中，培養(yǎng)了尊重多元文化、包容差異的價值觀。他們認識到不同文明之間的交流是人類社會發(fā)展的重要推動力。

10.實踐應用：學生能夠將所學知識應用于實際生活，如理解不同文化背景下的商業(yè)合作、文化交流等，提高自己的跨文化交流能力。重點題型整理1.題型：簡述古代世界帝國形成的原因。

答案：古代世界帝國形成的原因主要包括地理環(huán)境、政治制度、經濟基礎、軍事力量和文化傳統(tǒng)等。例如，羅馬帝國的形成得益于其優(yōu)越的地理位置、強大的軍事力量和高效的政治制度。

2.題型：分析古代文明交流的方式及其影響。

答案：古代文明交流的方式包括戰(zhàn)爭征服、和平交往、貿易往來、文化交流等。例如，絲綢之路的開通促進了東西方文化的交流，使得中國的絲綢、瓷器等商品傳入西方，同時也將西方的宗教、藝術等文化傳入中國。

3.題型：比較不同古代帝國的政治制度特點。

答案：不同古代帝國的政治制度特點各異。例如，羅馬帝國實行元首制，漢朝實行郡縣制，阿拉伯帝國實行哈里發(fā)制度。這些政治制度對帝國的穩(wěn)定和發(fā)展產生了重要影響。

4.題型：闡述古代文明交流對后世的影響。

答案：古代文明交流對后世產生了深遠的影響。例如，亞歷山大的東征促進了希臘文化與東方文化的融合，為后來的羅馬帝國奠定了基礎；阿拉伯帝國的文化傳播使得數(shù)學、醫(yī)學、天文學等知識得以傳播，對歐洲的文藝復興產生了重要影響。

5.題型：舉例說明古代文明交流中的文化交流現(xiàn)象。

答案：古代文明交流中的文化交流現(xiàn)象豐富多樣。例如，佛教從古印度傳入中國，影響了中國的宗教信仰和文化習俗；阿拉伯數(shù)字的傳播使得數(shù)學、科學等領域的發(fā)展更加迅速。這些文化交流現(xiàn)象促進了不同文明之間的相互理解和融合。板書設計①古代世界帝國形成的原因

-地理環(huán)境：地理位置、自然條件

-政治制度：中央集權、君主制

-經濟基礎：農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)

-軍事力量：軍隊組織、戰(zhàn)略戰(zhàn)術

-文化傳統(tǒng)：宗教信仰、價值觀念

②古代文明交流的方式

-戰(zhàn)爭征服：亞歷山大東征、羅馬帝國擴張

-和平交往：絲綢之路、文化交流

-貿易往來：商品交流、貨幣流通

-文化交流：宗教傳播、藝術交流

③不同古代帝國的政治制度特點

-羅馬帝國：元首制、行省制

-漢朝：郡縣制、科舉制

-阿拉伯帝國：哈里發(fā)制度、