9《聞官軍收河南河北》教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《聞官軍收河南河北》課文學習，包括詩歌朗讀、理解詩意、作者簡介、背景介紹等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與五年級下冊語文統編版教材《古詩兩首》章節相關，學生在之前的學習中已接觸過古詩的學習方法，本節課將在此基礎上，引導學生深入理解詩歌內容，提高學生的古詩文鑒賞能力。核心素養目標1.提升學生的語言建構與運用能力，通過朗讀、背誦，增強語言表達的準確性和流暢性。

2.培養學生的思維發展與提升，通過分析詩歌意象，提高邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.強化文化傳承與理解，了解詩歌背后的歷史背景和作者情感，增強對中華優秀傳統文化的認同感。學習者分析1.學生已經掌握的知識：五年級學生已經具備一定的古詩文閱讀基礎，能夠朗讀和背誦簡單的古詩，對古詩的基本結構和韻律有一定了解。他們已接觸過一些歷史背景知識，對古代詩人有一定的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩文學習有較高的興趣，喜歡通過朗讀感受詩歌的韻律美。他們在閱讀理解上具備一定的能力，能夠從字面意思出發理解詩歌內容。學習風格上，部分學生喜歡通過圖畫或情景聯想來輔助理解，而另一部分學生則更傾向于直接從文字中提取信息。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解古詩的深層含義時可能遇到困難，尤其是對古代用語和意象的把握。此外，由于古詩文的語言表達與現代漢語有所不同，學生在翻譯和解釋詩句時可能會感到困惑。同時，學生在記憶和背誦古詩時可能會遇到遺忘或記憶不準確的問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有五年級下冊語文統編版《聞官軍收河南河北》課文教材。

2.輔助材料：準備與詩歌內容相關的歷史圖片、地圖等，以及與作者生平相關的視頻資料。

3.教學課件：制作包含詩歌朗讀、作者介紹、背景知識等內容的PPT課件。

4.教室布置：設置朗讀角和討論區，為學生提供充足的朗讀和討論空間。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習一首非常著名的古詩《聞官軍收河南河北》。這首詩是唐代詩人杜甫所作，它描繪了詩人聽聞官軍收復失地的喜悅心情。請大家翻開課本，我們一起走進這首詩的世界。”

二、朗讀課文

1.老師帶領學生一起朗讀課文，注意節奏和韻律，讓學生感受古詩的韻律美。

2.學生跟讀，老師適時糾正發音和節奏。

三、理解詩意

1.老師提問：“同學們，這首詩主要表達了詩人怎樣的情感？”

2.學生回答后，老師總結：“詩人杜甫在這首詩中表達了他對國家安寧、百姓安居樂業的期盼，以及對戰爭帶來的苦難的深切同情。”

四、分析詩歌結構

1.老師引導學生分析詩歌的結構，包括詩的標題、作者、正文等。

2.學生分組討論，分享各自對詩歌結構的理解。

五、探究詩歌意象

1.老師提問：“這首詩中，詩人運用了哪些意象來表達自己的情感？”

2.學生回答后，老師逐一分析，如“官軍”、“河南河北”、“喜欲狂”等。

六、背景知識介紹

1.老師簡要介紹杜甫的生平和創作背景，讓學生了解詩人創作這首詩的時代背景。

2.學生提問，老師解答。

七、翻譯詩句

1.老師挑選一些詩句，讓學生嘗試翻譯成現代漢語。

2.學生翻譯后，老師點評并糾正。

八、背誦課文

1.老師帶領學生一起背誦課文，注意節奏和韻律。

2.學生跟讀，老師適時糾正發音和節奏。

九、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容，強調詩歌的韻律美、意象和情感。

2.學生分享自己的學習心得。

十、課后作業

1.老師布置作業：請學生回家后，將《聞官軍收河南河北》這首詩背誦下來，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。

2.學生認真聽講，做好筆記。

十一、課堂延伸

1.老師提問：“同學們，除了這首詩，你們還知道哪些描寫戰爭、表達愛國情懷的古詩？”

2.學生回答后，老師簡要介紹幾首相關古詩，如《出塞》、《從軍行》等。

十二、課堂總結

1.老師總結本節課的學習內容，強調古詩的學習方法和鑒賞技巧。

2.學生回顧課堂所學，分享自己的學習體會。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：提供杜甫生平簡介，以及唐代社會背景資料，幫助學生更好地理解詩歌的創作背景。

-相關歷史事件：介紹安史之亂的歷史事件，讓學生了解戰爭對當時社會的影響。

-同類詩歌作品：推薦杜甫的其他詩作，如《春望》、《登高》等，讓學生感受杜甫的詩歌風格和情感表達。

-地理知識：介紹河南、河北兩地的地理特征，以及它們在古代戰爭中的地位。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩作：鼓勵學生課后閱讀杜甫的其他詩作，如《春望》、《登高》等，通過對比閱讀，深入了解杜甫的詩歌風格和情感表達。

-研究唐代歷史：推薦學生閱讀《資治通鑒》等歷史書籍，了解安史之亂的歷史背景，以及杜甫在戰爭中的生活經歷。

-制作歷史小報：讓學生以小組為單位，制作關于杜甫和安史之亂的小報，通過搜集資料、整理信息，提高學生的綜合運用能力。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看與杜甫和安史之亂相關的歷史紀錄片，如《唐太宗李世民》、《杜甫》等，通過視聽結合的方式，加深對歷史事件的理解。

-參觀歷史遺跡：組織學生參觀與杜甫相關的歷史遺跡，如杜甫草堂、杜甫墓等，讓學生身臨其境地感受歷史氛圍。

-比較中外戰爭詩歌：引導學生比較中外詩人對戰爭的描寫，如中國的杜甫、美國的惠特曼等，通過對比分析，提高學生的文化素養和審美能力。

-創作詩歌：鼓勵學生模仿杜甫的風格，創作一首表達愛國情懷的詩歌，通過創作實踐，提高學生的文學創作能力。教學反思與總結今天上了《聞官軍收河南河北》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍不錯，學生們參與度較高。但是，回顧整個教學過程，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，通過朗讀、討論、角色扮演等，讓學生更深入地理解詩歌的內容。我發現，學生們對于詩歌的朗讀和討論特別感興趣，他們在朗讀中體會到了詩歌的韻律美，在討論中碰撞出了思想的火花。但是，我也注意到，有些學生對于詩歌的深層含義理解不夠，這讓我意識到在今后的教學中，需要更加注重對詩歌意象和情感的分析。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設置了小組討論環節，讓學生在小組內分享自己的觀點，這樣既能培養學生的合作能力，也能提高他們的表達能力。但是，我也發現，在小組討論時，有些學生比較內向，不太愿意發言，這讓我意識到在今后的教學中，需要更多地關注每個學生的個體差異，創造一個更加包容和鼓勵表達的環境。

在教學總結方面，我覺得學生們在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。他們在朗讀和背誦詩歌方面有了明顯的提高，對詩歌的韻律和節奏有了更深的理解。在討論和表達方面，學生們也能夠更加自信地表達自己的觀點。在情感態度上，他們對杜甫的詩歌有了更深的感情，對愛國情懷有了更深的體會。

當然，也存在一些問題和不足。比如，有些學生在理解詩歌意象時還是有些吃力，這需要我在今后的教學中，更加注重對詩歌意象的講解和引導。另外，課堂上的時間管理也有待提高，有時候會因為某個環節的討論時間過長而影響到后面的教學進度。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解詩歌意象時，可以結合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解。

-在課堂討論環節，可以設置一些引導性問題，鼓勵學生積極參與，同時也要注意控制討論時間，確保教學進度。

-對于內向的學生，可以提供更多的機會讓他們表達自己，比如設置單獨的展示環節，或者鼓勵他們在課后完成一些小任務。

-在教學過程中，要更加關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。在朗讀詩歌時，大多數學生能夠準確把握節奏和韻律，表現出對詩歌韻律美的感知能力。在回答問題時，學生們能夠結合詩歌內容，表達自己的理解和感悟。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞詩歌的主題和意象進行深入探討，分享各自的觀點和見解。小組成員之間相互傾聽、尊重，能夠有效合作，共同完成任務。在展示成果時，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現出良好的溝通和表達能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生們對詩歌的基本內容和作者背景有了較好的掌握。在測試中，學生們能夠準確回答詩歌中的關鍵信息，如詩歌的主題、意象、情感等。但在詩歌深層含義的理解上，部分學生還存在一定的困難。

4.課后作業：

學生們課后完成的作業整體質量較高，能夠按照要求背誦詩歌，并嘗試用自己的語言解釋詩句的含義。在作業中，部分學生能夠結合自己的生活經驗，對詩歌內容進行拓展，表現出較強的創新思維。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學生，我給予了表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持這種積極的態度。

-對于在朗讀和背誦中表現突出的學生，我給予了肯定，并建議他們在課外多加練習，以提高自己的語言表達能力。

-對于在隨堂測試中表現較好的學生，我給予了鼓勵，并建議他們在今后的學習中繼續保持這種良好的學習習慣。

-對于在詩歌深層含義理解上存在困難的學生，我提出了以下建議：

-在今后的教學中，我將更加注重對詩歌意象和情感的分析，幫助學生更好地理解詩歌內容。

-鼓勵學生多閱讀、多思考，提高自己的文學素養和審美能力。

-建議學生在課后多查閱資料，了解詩歌的背景和作者生平，以豐富自己的知識儲備。

總體來說，本節課的教學效果較好，學生們在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。在今后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異，因材施教，努力提高教學質量和學生的學習效果。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《杜甫詩集》中的其他作品，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，通過對比閱讀，加深對杜甫詩歌風格的理解。

-視頻資源：推薦觀看紀錄片《杜甫》或相關歷史文化講座，了解杜甫的生平和創作背景。

-在線課程：利用在線教育資源平臺，如“中國大學MOOC”，搜索與唐詩、杜甫相關的課程，進行更深入的學習。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀杜甫的詩集，尤其是《春望》、《月夜憶舍弟》等與《聞官軍收河南河北》風格相近的作品，通過對比閱讀，體會杜甫在不同情境下的情感表達和藝術風格。

-觀看紀錄片或講座，通過視聽結合的方式，更加直觀地了解杜甫的時代背景和他的人生經歷，以及他的詩歌創作對后世的影響。

-在線課程的學習可以幫助學生系統地了解唐詩的發展歷程和杜甫在其中的地位，以及他的詩歌如何反映社會現實和個人情感。

-學生可以記錄下自己在閱讀和觀看過程中的感受和思考，形成自己的讀書筆記或觀后感，并在班級或小組內分享。

-教師可以在課堂上預留時間，讓學生分享自己的拓展學習成果，通過這種方式，促進學生之間的交流和互動。

-對于學生在拓展學習過程中遇到的困難和疑問，教師應提供必要的指導和幫助，如提供參考書籍、解答疑惑等，以確保學生的拓展學習能夠順利進行。

-建議學生每周至少完成一次拓展學習任務，并將學習成果以