古詩詞三首（教學設計）-2023-2024學年語文四年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《古詩詞三首》選自2023-2024學年語文四年級下冊統編版，包含三首經典古詩詞，旨在引導學生感受古詩詞的韻律美、意境美，提高學生的古典文學素養。本章節內容與課本緊密相連，貼近學生實際生活，有助于學生理解詩詞內涵，培養良好的審美情趣。二、核心素養目標培養學生對古詩詞的審美鑒賞能力，提高語言文字運用水平。通過學習《古詩詞三首》，引導學生感受詩詞的韻律美、意境美，增強文化自信，提升文學素養。同時，鍛煉學生的想象力和創造力，培養良好的閱讀習慣和表達能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解古詩詞的基本內容：通過分析《春曉》、《靜夜思》、《江雪》三首詩，引導學生理解詩歌的背景、意象和情感。

-感悟古詩詞的韻律美：通過朗讀和背誦，讓學生體會詩詞的音韻節奏，培養語感。

-學習古詩詞的表達技巧：分析詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升學生的語言表達能力。

2.教學難點

-理解古詩詞的意境：學生由于生活經驗有限，可能難以完全理解詩中的意境，教師需通過情景創設和圖片輔助，幫助學生感受詩的意境。

-背誦古詩詞：部分學生可能由于節奏把握不當或缺乏興趣而難以背誦，教師可以通過分組背誦、競賽等形式激發學生的學習興趣，并指導學生正確把握節奏。

-詩詞情感的體會：學生可能難以深入體會詩人的情感，教師需結合詩人的生平和創作背景，引導學生深入理解詩人的情感世界。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古詩詞三首》的教材，以便跟隨課文學習。

2.輔助材料：準備與三首詩相關的圖片、背景音樂以及簡短的視頻，幫助學生更好地理解詩歌意境。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示詩歌內容、分析圖表和進行課堂互動。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生合作學習；準備書籍架，便于學生查閱相關資料。五、教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：通過提問學生平時喜歡的詩歌類型，引發學生對古詩詞的興趣，自然導入新課。

2.圖片展示：展示三首詩的作者畫像和創作背景圖片，讓學生對詩人及作品有一個初步的了解。

3.預覽課文：讓學生快速瀏覽課文，找出三首詩的題目、作者和詩歌節選，激發學生學習的欲望。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.分析詩歌內容：針對《春曉》、《靜夜思》、《江雪》三首詩，引導學生理解詩歌的基本內容，如季節變化、思念家鄉、寒江獨釣等。

2.體會詩詞韻律：引導學生朗讀詩歌，注意詩歌的韻律節奏，體會詩詞的音樂美感。

3.學習表達技巧：分析詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生掌握古詩詞的表達技巧。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.詩歌朗讀：組織學生進行詩歌朗誦比賽，讓學生在朗讀中感受詩歌的韻味。

2.詩歌模仿：鼓勵學生嘗試創作與三首詩風格相似的短詩，提高學生的創作能力。

3.詩歌賞析：挑選一首詩，讓學生進行小組討論，分析詩中的意境和情感，培養學生的鑒賞能力。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.詩歌背景：討論詩人創作時的歷史背景、社會環境，理解詩歌產生的原因。

2.詩歌意境：分析詩歌中的意象、畫面，感受詩人的情感表達。

3.詩歌影響：探討三首詩對后世的影響，如對文學創作、文化傳承等方面的貢獻。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課學習內容：引導學生回顧詩歌的基本內容、韻律美和表達技巧。

2.強調重難點：重點強調古詩詞意境的理解和表達技巧的學習。

3.布置作業：要求學生背誦三首詩中的一首，并嘗試用古詩詞表達自己的情感。

本節課共計45分鐘，教學流程緊湊，旨在通過多種教學方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握古詩詞的基本知識和鑒賞方法。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-古詩詞文化背景：介紹與《春曉》、《靜夜思》、《江雪》相關的歷史背景、詩人生平及創作背景，如唐代詩歌的特點、李白的生活經歷等。

-古詩詞韻律研究：探討古詩詞的韻律、平仄、對仗等修辭手法，以及這些手法在詩歌中的運用。

-古詩詞翻譯賞析：提供一些古詩詞的現代漢語翻譯，并分析翻譯的優劣，引導學生學習如何進行古詩詞的翻譯。

-古詩詞名句收集：收集與三首詩相關的名句，如《春曉》中的“夜來風雨聲，花落知多少”，《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經典古詩詞選集，幫助學生進一步了解古詩詞的魅力。

-觀看紀錄片：推薦觀看與古詩詞相關的紀錄片，如《中國詩詞大會》、《唐詩之路》等，通過視頻形式感受古詩詞的韻味。

-參與實踐活動：組織學生參與古詩詞朗誦會、創作比賽等活動，提高學生的古詩詞應用能力。

-開展主題班會：以“古詩詞中的美好時光”為主題，讓學生分享自己喜歡的古詩詞，增進同學之間的交流。

-家庭作業拓展：布置與古詩詞相關的家庭作業，如讓學生在家中尋找并背誦自己喜歡的古詩詞，或者與家長一起討論古詩詞中的情感表達。

-校園文化墻：在學校文化墻上展示古詩詞作品和相關的書法作品，營造濃厚的古詩詞學習氛圍。

-課外閱讀推薦：推薦一些與古詩詞相關的課外讀物，如《古詩詞欣賞》、《古詩詞中的中國》等，拓寬學生的知識面。

-詩詞創作指導：提供詩詞創作的指導，如如何選題、如何布局、如何運用修辭手法等，激發學生的創作興趣。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講授《古詩詞三首》時，我嘗試通過多媒體展示詩歌背景圖片、音樂渲染等方式，為學生創設一個沉浸式的學習環境，幫助他們更好地理解詩歌的意境。

2.引導學生互動：在課堂討論環節，我鼓勵學生積極參與，提出自己的見解，通過互動式教學，提高了學生的參與度和課堂氛圍。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中較為沉默，未能充分參與到討論中來，這可能與學生的自信心和學習習慣有關。

2.教學節奏把握不夠：在講解詩歌內容時，我發現有時教學節奏過快，導致學生對一些詩句的理解不夠深入。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中，更多地采用小組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，同時，我會鼓勵學生提出問題，并對他們的提問給予積極的反饋。

2.優化教學節奏：我會更加注意課堂節奏的把握，確保每個環節都有足夠的時間讓學生消化吸收，對于較難理解的詩句，我會適當放慢節奏，進行詳細講解。

3.豐富評價方式：為了更好地關注學生的個性化學習，我計劃引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、成長記錄袋等，以便更全面地了解學生的學習狀況。

4.加強家校溝通：對于學生在課堂上的表現和作業完成情況，我會及時與家長溝通，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好局面。

5.持續學習提升：我會不斷學習新的教學方法和理念，提升自己的教學水平，以更好地適應學生的學習需求。八、板書設計①《春曉》

-標題：《春曉》

-作者：孟浩然

-重點詞句：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

-詩歌意象：春曉、鳥鳴、風雨、花落

-詩歌情感：惜春、感慨

②《靜夜思》

-標題：《靜夜思》

-作者：李白

-重點詞句：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

-詩歌意象：明月、地上霜、明月光

-詩歌情感：思鄉、孤獨

③《江雪》

-標題：《江雪》

-作者：柳宗元

-重點詞句：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

-詩歌意象：江雪、孤舟、蓑笠翁、寒江

-詩歌情感：孤寂、清高課堂1.課堂評價

-提問環節：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對詩歌內容的理解和記憶。例如，對于《春曉》中的“春眠不覺曉”，可以詢問學生“詩中‘春眠不覺曉’表達了詩人怎樣的情感？”以此檢驗學生對詩歌情感的把握。

-觀察評價：通過觀察學生在課堂上的表現，如朗讀、回答問題、小組討論等，評估他們的參與度和學習態度。例如，觀察學生在朗讀詩歌時的發音、語調和情感表達，以評估他們的朗讀能力。

-測試評價：定期進行課堂小測試，如填空、選擇題、簡答題等，以了解學生對詩歌內容和文學知識的掌握程度。例如，可以出題測試學生對三首詩的作者、標題、詩句內容的記憶。

為了確保評價的有效性，以下是一些具體措施：

-設定明確的學習目標，讓學生清楚知道學習內容和評價標準。

-采用多樣化的評價方式，如口頭評價、書面評價、小組評價等，全面評估學生的學習情況。

-及時反饋學生的學習成果，對學生的進步給予肯定，對存在的問題提出改進建議。

-鼓勵學生自我評價，提高他們的反思能力和自我管理能力。

2.作業評價

-認真批改：對學生的作業進行仔細批改，包括對詩歌內容的理解、詩句的記憶、作業的整潔度等。

-及時反饋：在作業批改后，及時將反饋信息傳達給學生，幫助他們了解自己的學習狀況，并指出需要改進的地方。

-鼓勵學生：在評價中注重鼓勵，對學生的努力和進步給予積極的肯定，提高他們的學習動力。

-分類指導：針對不同學