15可親可敬的家鄉人1（教學設計）2024-2025學年統編版道德與法治二年級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要圍繞“可親可敬的家鄉人”這一主題，引導學生了解家鄉的歷史文化、風俗習慣以及家鄉的英雄人物，培養學生的家鄉情懷和民族自豪感。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與二年級上冊道德與法治教材中的《家鄉的變化》一課緊密相連，通過本節課的學習，幫助學生回顧家鄉的歷史，加深對家鄉的了解，進而激發他們對家鄉的熱愛之情。核心素養目標本節課旨在培養學生的文化自信、家國情懷和社會責任感。通過學習家鄉的歷史人物和風俗習慣，學生能夠增強對中華優秀傳統文化的認同感，培養尊重和傳承家鄉文化的意識。同時，引導學生關注家鄉的發展變化，激發他們對家鄉建設的參與熱情，形成積極向上的社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確理解家鄉歷史人物的事跡，感受他們的精神品質。

2.學生能夠描述家鄉的風俗習慣，并表達自己對家鄉文化的認同。

難點：

1.學生對家鄉歷史人物和風俗習慣的理解深度有限，難以形成深刻的認識。

2.學生在表達對家鄉文化的認同時，可能缺乏具體的例子和情感表達。

解決辦法：

1.通過故事講述、圖片展示等方式，結合家鄉的歷史資料，幫助學生直觀地了解家鄉歷史人物的事跡，引導他們從中汲取精神力量。

2.組織學生參觀家鄉的文化遺址或參與民俗活動，讓學生親身體驗家鄉的風俗習慣，增強感性認識。

3.鼓勵學生收集家鄉的文化資料，通過小組討論和分享，激發學生的表達欲望，提高他們的語言表達能力。

4.引導學生結合自己的生活經歷，用具體事例表達對家鄉文化的認同，增強情感共鳴。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版道德與法治二年級上冊《可親可敬的家鄉人》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的家鄉歷史人物圖片、家鄉風光照片、傳統節日習俗圖片等多媒體資源。

3.教學視頻：收集與家鄉相關的紀錄片片段，用于輔助學生理解家鄉的歷史和文化。

4.教室布置：設置分組討論區，提供討論記錄本和彩色筆，以便學生記錄和表達對家鄉文化的認識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示家鄉風光圖片，提問學生：“你們喜歡家鄉的哪些地方？”引導學生分享自己對家鄉的喜愛。

-回顧舊知：回顧上節課學習的家鄉的變化，提問：“還記得我們學習過的家鄉的變化有哪些嗎？”幫助學生復習相關知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節課的主題“可親可敬的家鄉人”，講解家鄉歷史人物的事跡，如英勇事跡、精神品質等。

-舉例說明：以家鄉的英雄人物為例，如“家鄉的抗日英雄”，講解他們的故事，讓學生了解他們的英勇事跡和精神品質。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己了解的家鄉英雄人物，引導他們思考英雄人物對家鄉和國家的貢獻。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生以小組為單位，收集家鄉的歷史人物資料，整理成小報或手抄報。

-教師指導：巡視指導，幫助學生解決問題，確保他們能夠順利完成小報制作。

4.實踐活動（約20分鐘）

-組織學生參觀家鄉的文化遺址，如博物館、歷史建筑等，讓學生親身感受家鄉的歷史文化。

-教師引導：在參觀過程中，講解相關歷史知識，引導學生思考家鄉的歷史變遷。

5.分享交流（約15分鐘）

-學生展示：讓學生展示自己制作的小報或手抄報，分享對家鄉歷史人物的認識。

-教師點評：對學生的展示給予肯定和鼓勵，指出他們的優點和不足。

6.總結提升（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的學習內容，強調家鄉英雄人物的精神品質，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

-布置作業：讓學生回家后，與家人分享本節課的學習內容，了解自己家鄉的歷史人物，為下一節課做好準備。

7.課堂小結（約5分鐘）

-教師提問：今天我們學習了哪些內容？你有什么收獲？

-學生回答：分享自己在課堂上的學習感受和收獲。

教學過程中，教師應注重激發學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動，培養學生的自主學習能力和團隊合作精神。同時，關注學生的個體差異，給予他們適當的指導和幫助，確保每位學生都能夠掌握本節課的知識點。教學資源拓展1.拓展資源：

-家鄉歷史資料：收集整理家鄉的歷史文獻、地方志、家族史等資料，為學生提供深入了解家鄉歷史的途徑。

-家鄉文化研究：搜集關于家鄉的傳統節日、民間藝術、地方習俗等文化研究資料，豐富學生對家鄉文化的認識。

-家鄉英雄人物故事集：整理匯編家鄉歷史上的英雄人物故事，包括革命烈士、科學家、教育家等，激發學生的愛國情懷。

-家鄉自然風光攝影集：收集家鄉的自然風光照片，展示家鄉的美麗景色，增強學生對家鄉的熱愛之情。

2.拓展建議：

-家鄉歷史探索：鼓勵學生利用周末或假期，與家人一起參觀家鄉的歷史遺跡，如古建筑、博物館、紀念館等，了解家鄉的歷史變遷。

-家鄉文化體驗：組織學生參與家鄉的傳統節日活動，如春節、元宵節、端午節等，親身體驗家鄉的文化習俗。

-家鄉英雄人物訪談：邀請家鄉的英雄人物或他們的親屬進行訪談，讓學生了解英雄人物的故事，感受他們的精神風貌。

-家鄉文化創作：鼓勵學生以家鄉的歷史文化為主題，進行繪畫、寫作、攝影等藝術創作，表達對家鄉的熱愛之情。

-家鄉變化調查：引導學生觀察家鄉在近年來的變化，如城市建設、交通改善等，記錄變化，撰寫調查報告。

-家鄉歷史知識競賽：組織學生參加家鄉歷史知識競賽，提高他們對家鄉歷史的了解和興趣。

-家鄉文化講座：邀請專家學者舉辦關于家鄉文化的講座，為學生提供更深入的學習機會。

-家鄉故事分享會：舉辦班級或學校的家鄉故事分享會，讓學生分享自己了解的家鄉歷史人物或故事，增進彼此的了解和友誼。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的主要學習內容，強調家鄉歷史人物和風俗習慣的重要性。

2.總結家鄉英雄人物的事跡，引導學生學習他們的精神品質。

3.強調家鄉文化是我們共同的寶貴財富，我們要珍惜和傳承。

當堂檢測：

1.知識問答：

-提問：本節課我們學習了哪些家鄉歷史人物的事跡？

-提問：家鄉有哪些傳統節日？這些節日有什么習俗？

-提問：你認為家鄉的英雄人物有哪些值得我們學習的精神品質？

2.故事復述：

-讓學生選擇一個家鄉英雄人物的故事，用自己的話復述故事的主要情節。

3.小組討論：

-分組討論：如果你是家鄉的英雄人物，你會如何為家鄉做出貢獻？

-每組選派代表分享討論成果。

4.創作展示：

-讓學生以小組為單位，根據本節課的學習內容，創作一幅描繪家鄉風光或英雄人物的繪畫作品。

5.評價反饋：

-教師對學生的表現進行評價，鼓勵學生的積極參與和創造性表達。

-學生之間互相評價，分享學習心得和體會。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《家鄉的歷史故事》系列書籍，挑選與家鄉歷史人物相關的故事，如《雷鋒的故事》、《張思德的偉大精神》等。

-視頻資源：制作或收集與家鄉英雄人物相關的紀錄片、訪談視頻，如《家鄉的英雄》系列紀錄片。

-在線課程：推薦在線平臺上的相關課程，如“家鄉歷史與文化”專題課程，讓學生在家中也能進行深入學習。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間，選擇一本家鄉歷史故事書籍進行閱讀，了解家鄉的英雄人物和他們的故事。

-觀看推薦的視頻資源，通過視覺和聽覺的結合，更深入地感受家鄉英雄人物的偉大精神。

-學生可以選擇自己感興趣的英雄人物，撰寫一篇小文章，分享他們的故事和自己的感悟。

-教師可以組織學生進行小組討論，交流各自閱讀和觀看后的心得體會，促進學生的思維碰撞和知識共享。

-對于閱讀和觀看過程中遇到的問題，鼓勵學生主動查找資料或向教師請教，培養自主學習的能力。

-鼓勵學生參與社區的志愿服務活動，將課堂上學到的英雄精神付諸實踐，如幫助老人、關愛留守兒童等。

-學生可以制作手抄報或海報，展示自己對家鄉英雄人物的了解和敬仰，并在班級或學校的展示活動中分享。

-教師可以根據學生的閱讀和觀看情況，定期進行總結性討論，檢查學生的學習效果，并提供個性化的反饋和指導。板書設計①本文重點知識點：

-家鄉歷史人物的事跡

-家鄉風俗習慣的介紹

-家鄉英雄人物的精神品質

②關鍵詞：

-英勇事跡

-風俗習慣

-精神品質

-家鄉情懷

③重點句子：

-“他們的事跡激勵著我們，讓我們更加熱愛家鄉。”

-“家鄉的風俗習慣是我們文化的瑰寶，我們要傳承下去。”

-“英雄人物的精神品質，是我們學習的榜樣。”教學反思與改進十、教學反思與改進

今天這節課，我覺得還是有不少收獲的。首先，孩子們對家鄉歷史人物和風俗習慣的興趣挺高的，這讓我很高興。但是，在課堂互動和討論環節，我發現有些學生參與度不高，可能是因為他們對這些內容不夠熟悉，或者是對課堂討論的形式不太適應。

1.關于學生參與度的問題，我覺得我們可以采取一些措施來提高。比如，在課前可以提前布置一些預習任務，讓學生對家鄉的歷史人物和風俗習慣有一定的了解，這樣他們在課堂上就能更好地參與到討論中來。同時，我們可以設計一些互動性強的活動，比如角色扮演、小組競賽等，激發他們的學習興趣。

2.在課堂討論的過程中，我發現有些學生不太敢發言，這可能是因為他們的自信心不足。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，多給予學生鼓勵和支持，讓他們在小組討論中勇敢地表達自己的想法。同時，我會注意觀察學生的表現，及時給予反饋，幫助他們建立自信。

3.在教學內容上，我發現有些學生對家鄉英雄人物的精神品質理解不夠深入。為了幫助他們更好地理解這些品質，我打算在今后的教學中，結合具體事例，引導學生從不同角度去思考和分析，