第9課20世紀以來人類的經濟與生活教學設計--2023-2024學年高二歷史統編版（2019）選擇性必修2經濟與社會生活主備人備課成員教學內容本節課內容選自高二歷史統編版（2019）選擇性必修2經濟與社會生活，第9課“20世紀以來人類的經濟與生活”。主要包括以下內容：20世紀以來世界經濟的全球化進程，包括國際貿易、跨國公司的發展；20世紀以來人類生活方式的變化，如城市化、消費觀念的演變等。通過學習，使學生了解20世紀以來人類經濟與生活的重大變化，培養學生的歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史核心素養，包括以下目標：1.增強學生的歷史意識，通過學習20世紀以來人類經濟與生活的變遷，使學生認識到歷史發展的連續性和階段性；2.提升學生的史料解讀能力，通過分析相關史料，引導學生掌握歷史研究的基本方法；3.培養學生的全球視野，理解經濟全球化對人類社會的影響；4.增強學生的文化理解能力，通過對比不同時期的生活變遷，感悟文化多樣性和人類文明的進步。教學難點與重點1.教學重點，

①理解20世紀以來世界經濟全球化的進程及其對人類社會的影響，包括國際貿易、跨國公司的發展等；

②分析20世紀以來人類生活方式的變化，如城市化、消費觀念的演變等，以及這些變化背后的經濟和社會因素；

③掌握分析歷史現象的方法，包括對歷史事件的背景、過程和結果的綜合分析。

2.教學難點，

①深入理解經濟全球化對發展中國家和發達國家的影響差異，以及這些差異背后的經濟政策和社會結構因素；

②理解生活方式變遷與社會經濟發展之間的復雜關系，包括技術進步、文化變遷、政策調整等多方面因素；

③培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現象的能力，特別是在面對復雜的歷史問題時，能夠辯證地看待問題，避免片面和絕對化的觀點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：歷史教學課件、多媒體投影儀、筆記本電腦、網絡連接。

課程平臺：國家中小學智慧教育平臺、地方教育資源庫。

信息化資源：20世紀以來世界經濟發展數據圖表、相關歷史圖片和視頻資料。

教學手段：多媒體教學、案例教學、小組討論、角色扮演等。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，以提問的方式導入：“同學們，你們知道20世紀以來人類的生活發生了哪些變化嗎？”然后，展示一張20世紀初與21世紀初的生活對比圖片，引導學生思考經濟與生活變遷的關系。最后，揭示本節課的主題：“第9課20世紀以來人類的經濟與生活”，明確學習目標。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

①講解20世紀以來世界經濟全球化的進程，介紹國際貿易、跨國公司的發展等知識點，通過案例展示全球化對各國經濟的影響。

②分析20世紀以來人類生活方式的變化，如城市化、消費觀念的演變等，結合相關圖片和視頻資料，讓學生直觀感受生活變遷。

③探討生活方式變遷與社會經濟發展之間的復雜關系，引導學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現象。

-用時：15分鐘

3.實踐活動

-詳細內容：

①分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個國家或地區，分析該地區在20世紀以來經濟與生活變遷中的特點及原因。

②角色扮演：讓學生扮演不同年代的人物，模擬當時的生活場景，體會生活方式的變化。

③案例分析：針對課本中的典型案例，引導學生分析案例背后的經濟、社會和文化因素。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-詳細內容：

①XX：例如，討論“跨國公司對全球經濟的影響”，學生可以回答：“跨國公司推動了全球資源的優化配置，促進了技術的傳播和交流，但同時也加劇了全球經濟的不平等。”

②XX：例如，討論“城市化對人類生活的影響”，學生可以回答：“城市化提高了人們的生活水平，但同時也帶來了環境污染、交通擁堵等問題。”

③XX：例如，討論“消費觀念的演變”，學生可以回答：“20世紀以來，人們的消費觀念從節儉逐漸轉變為追求個性化和多元化，這與經濟發展、文化變遷等因素密切相關。”

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-詳細內容：首先，回顧本節課的學習內容，強調20世紀以來世界經濟全球化的進程和人類生活方式的變遷。然后，總結本節課的重難點，如經濟全球化對發展中國家和發達國家的影響差異、生活方式變遷與社會經濟發展之間的關系等。最后，鼓勵學生在日常生活中關注經濟與生活的變化，提高歷史思維能力和分析問題的能力。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解20世紀以來世界經濟全球化的進程，包括國際貿易、跨國公司的發展等基本概念。

-學生能夠識別和分析20世紀以來人類生活方式的變化，如城市化、消費觀念的演變等，并能夠將這些變化與經濟和社會發展聯系起來。

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析歷史現象，理解經濟全球化對人類社會的影響。

2.能力提升：

-學生通過案例分析，提高了史料解讀和分析問題的能力，能夠從復雜的歷史現象中提煉出關鍵信息。

-學生在小組討論中，提升了團隊合作和溝通能力，學會了如何表達自己的觀點并傾聽他人的意見。

-學生通過角色扮演活動，增強了歷史情境感知能力，能夠更加直觀地理解歷史變遷。

3.思維發展：

-學生在討論中培養了批判性思維，能夠從多個角度分析問題，不局限于單一的觀點。

-學生通過對比不同時期的生活變遷，發展了比較思維，能夠識別不同文化和社會背景下的異同。

-學生在分析經濟全球化對發展中國家和發達國家影響差異時，培養了辯證思維，能夠理解復雜的經濟和社會現象。

4.情感態度價值觀：

-學生通過學習，對經濟全球化有了更全面的認識，能夠理解其積極和消極的影響，形成客觀的評價。

-學生在了解生活方式變遷的過程中，增強了社會責任感，認識到個人選擇與社會發展之間的關系。

-學生通過學習，對歷史發展有了更深的理解，培養了尊重歷史、珍惜當下、展望未來的情感態度。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，例如，在日常生活中關注經濟新聞，理解經濟政策對生活的影響。

-學生能夠運用歷史知識分析當前的社會現象，如環境保護、消費主義等，提高社會參與度。

-學生在未來的學習和工作中，能夠運用歷史思維和方法，解決實際問題，提高自身競爭力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言次數和積極性，評價其對課程內容的興趣和投入程度。

-課堂紀律：評估學生的出勤情況、課堂行為和注意力集中度，確保教學活動的順利進行。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評價學生在小組討論中的協作精神，包括分工合作、溝通協調和共同解決問題的能力。

-內容理解：檢查學生在小組討論中提出的觀點是否準確、有深度，以及對課程內容的理解和掌握程度。

-創新思維：鼓勵學生在討論中提出新穎的觀點，評價其創新思維和批判性思維的發展。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學生對本節課知識點的掌握情況，包括選擇題、填空題和簡答題。

-分析能力：通過開放性問題，測試學生對歷史現象的分析和綜合運用知識的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與度和學習效果。

-互評：組織學生之間進行互評，讓學生從不同角度評價彼此的學習表現，促進學生的相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師根據學生在課堂上的發言、提問和互動情況，給予具體的表揚和鼓勵，指出不足之處。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的成果進行評價，包括觀點的準確性、邏輯性和創新性，并提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師對學生的隨堂測試成績進行分析，針對不同層次的學生給予個性化的指導，幫助學生查漏補缺。

-針對學習態度：教師關注學生的學習態度，對于積極參與、態度認真的學生給予正面的反饋，對于態度不端正的學生進行個別談話，幫助其調整學習態度。

-針對課程內容：教師根據學生的學習情況，對課程內容進行調整和補充，確保教學內容的實用性和針對性。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們一起回顧一下，看看這節課咱們都學了些什么，我也來聊聊自己的感受。

首先，我覺得這節課在導入環節做得還不錯。我用了圖片對比的方式，讓學生們直觀地感受到了20世紀初和21世紀初生活的差異，這個方法挺有效的，學生們看得很認真，也積極參與討論。不過，我注意到有些學生一開始對經濟全球化的概念比較陌生，所以在講解這個部分的時候，我可能需要更多地結合實際例子，幫助他們更好地理解。

新課講授部分，我嘗試了案例分析的方法，讓學生們通過具體案例來學習知識。我感覺這個方法挺有用的，學生們在討論案例的時候，提出了很多有見地的觀點。但是，我也發現有些學生對于案例中的經濟數據和分析不太敏感，這可能是因為他們對這方面的知識了解不夠。所以，我打算在之后的課程中，增加一些相關的背景資料和數據分析的練習，讓學生們能夠更深入地理解經濟現象。

實踐活動環節，我安排了小組討論、角色扮演和案例分析，這些活動都很受學生們的歡迎。他們在討論和扮演中，不僅學到了知識，還提高了團隊合作能力和表達能力。不過，我也發現一些小組在討論中存在意見分歧，這可能是因為他們對課程內容的理解不夠深入。因此，我會在之后的課程中，更加注重引導學生深入思考，培養他們的批判性思維。

在學生小組討論環節，我聽到了很多有價值的回答。比如，有學生提到：“跨國公司的全球化發展，雖然帶來了技術進步和市場機遇，但也加劇了全球貧富差距?！边@個觀點很到位，說明學生對經濟全球化的影響有了自己的理解。當然，也有學生對于某些問題回答得不夠全面，這需要我在之后的課程中加強指導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環節，可以提前給學生提供一些相關的背景資料，幫助他們更好地理解課程內容。

2.在新課講授部分，增加互動環節，鼓勵學生提問和發表意見，提高他們的參與度。

3.在實踐活動環節，設計更具挑戰性的任務，激發學生的思考，提高他們的解決問題的能力。

4.在學生小組討論環節，引導他們進行更深入的思考和討論，培養他們的批判性思維。

5.在總結回顧環節，針對學生的不足之處，提供具體的反饋和