第9課資產階級革命與資本主義制度的確立教學設計--2023-2024學年部編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第9課資產階級革命與資本主義制度的確立教學設計--2023-2024學年部編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要下冊教學內容分析1.本節課的主要教學內容為資產階級革命與資本主義制度的確立。內容涉及英國、法國、美國等國家的資產階級革命，以及資本主義制度的確立過程。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與高中歷史必修中外歷史綱要下冊中“第9課資產階級革命與資本主義制度的確立”相關，學生需具備一定的歷史知識基礎，了解資本主義制度的發展歷程。核心素養目標培養學生歷史解釋能力，通過分析資產階級革命的歷史背景、過程和影響，使學生能夠理解歷史事件的發展邏輯和因果關系。提升學生的史料實證能力，通過解讀歷史文獻，培養學生的批判性思維和問題解決能力。同時，培養學生時空觀念，理解不同國家資本主義制度確立的時空背景。學情分析高中學生正處于青春期，對歷史事件的理解和認知能力逐漸增強，但同時也存在個體差異。本節課所涉及的內容，學生已有一定的歷史知識基礎，對資本主義制度有初步的認識。以下是對學生層次、知識、能力、素質和行為習慣的分析：

1.學生層次：高中學生普遍具有較高的求知欲和探究精神，能夠接受新知識，但對于資產階級革命與資本主義制度確立的復雜性可能理解不夠深入。

2.知識方面：學生對歷史事件的背景、過程和結果有一定的了解，但對于資本主義制度的形成機制、社會影響以及與封建制度的對比分析可能缺乏系統性的認識。

3.能力方面：學生的分析能力和批判性思維正在逐步發展，但在面對復雜歷史問題時，可能缺乏獨立思考和深入探究的能力。

4.素質方面：學生的歷史責任感和社會意識正在形成，但部分學生可能對資產階級革命與資本主義制度確立的歷史意義和現實意義認識不足。

5.行為習慣：學生在課堂上的參與度和合作意識較強，但部分學生可能存在注意力不集中、學習興趣不高的問題。

-學生需要通過本節課的學習，進一步加深對資產階級革命與資本主義制度確立的理解，提高歷史分析能力。

-教師需引導學生積極參與課堂討論，培養學生的合作意識和問題解決能力。

-教師應關注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供適當的教學支持和輔導。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、錄音筆。

-課程平臺：高中歷史教學平臺、學校內部網絡資源庫。

-信息化資源：歷史圖片、視頻資料、相關歷史文獻電子版。

-教學手段：PPT課件、歷史地圖、時間軸、小組討論卡片。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起探索一個重要的歷史時期——資產階級革命與資本主義制度的確立。這個時期對世界歷史產生了深遠的影響，接下來，請大家和我一起走進這個充滿變革的時代。”

2.學生們坐直了身子，眼神中透露出對未知的好奇和期待。

二、新課講授

1.老師板書：“資產階級革命與資本主義制度的確立”，并簡要介紹這一時期的歷史背景和重要事件。

2.學生們認真聆聽，記錄下關鍵信息。

3.老師引導學生思考：“同學們，你們知道資產階級革命與資本主義制度的確立有什么關系嗎？請結合所學知識，談談你們的看法。”

學生們開始討論，紛紛舉手發言。

4.老師請幾位學生分享他們的觀點，并進行點評和總結。

5.老師接著講解英國資產階級革命的過程，包括光榮革命、議會改革等事件。

學生們聚精會神地聽講，不時點頭表示認同。

6.老師提問：“英國資產階級革命對資本主義制度的確立有什么影響？”

學生們積極思考，舉手回答。

7.老師總結英國資產階級革命對資本主義制度確立的積極影響，并引出法國資產階級革命。

8.老師詳細講解法國資產階級革命的過程，包括巴士底獄事件、大革命、拿破侖時期等。

學生們認真聽講，對法國資產階級革命的歷史背景和過程有了更深入的了解。

9.老師提問：“法國資產階級革命對資本主義制度的確立有什么影響？”

學生們紛紛舉手回答，老師進行點評和總結。

10.老師接著講解美國資產階級革命，包括獨立戰爭、憲法制定等事件。

學生們認真聽講，對美國的資產階級革命有了初步的認識。

11.老師提問：“美國資產階級革命對資本主義制度的確立有什么影響？”

學生們積極思考，舉手回答。

12.老師總結美國資產階級革命對資本主義制度確立的積極影響，并引導學生思考資本主義制度的確立對世界歷史的影響。

13.老師組織學生進行小組討論，讓學生們結合所學知識，分析資本主義制度確立的歷史意義和現實意義。

14.學生們分組討論，積極發表自己的觀點。

15.老師請各小組代表分享討論成果，并進行點評和總結。

三、課堂小結

1.老師對今天所學的資產階級革命與資本主義制度的確立進行總結，強調這一時期的歷史背景、過程和影響。

2.學生們認真聆聽，對所學內容有了更全面的認識。

四、課后作業

1.老師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

a.梳理資產階級革命與資本主義制度確立的歷史脈絡；

b.分析資本主義制度確立的歷史意義和現實意義；

c.結合所學知識，撰寫一篇關于資產階級革命與資本主義制度確立的短文。

2.學生們認真記錄作業要求，準備課后完成作業。

五、教學反思

1.老師在課后對本次教學進行反思，總結教學過程中的優點和不足。

2.老師將針對不足之處，調整教學策略，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生對資產階級革命與資本主義制度確立的歷史背景、過程和影響有了全面、深入的了解。學生能夠準確描述英國、法國、美國等國家的資產階級革命過程，以及資本主義制度的確立過程，對相關歷史事件的時間、地點、人物和事件有了清晰的認識。

2.思維能力：學生在課堂討論和小組合作中，通過分析歷史事件的原因、過程和影響，培養了批判性思維和問題解決能力。學生能夠從不同角度分析歷史問題，提出自己的觀點，并能夠對其他同學的觀點進行評價和補充。

3.歷史解釋能力：學生在學習過程中，學會了如何運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，能夠從歷史發展的角度解釋資本主義制度的確立及其對世界歷史的影響。

4.時空觀念：學生通過學習，對資產階級革命與資本主義制度確立的時空背景有了更清晰的認識，能夠將歷史事件置于特定的歷史時期和地理環境中進行理解。

5.歷史責任感：學生在學習過程中，了解了資本主義制度的確立對世界歷史的影響，增強了歷史責任感和社會意識，認識到歷史事件對現實生活的啟示。

6.合作能力：學生在小組討論和合作中，學會了與他人溝通、協作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊精神和集體榮譽感。

7.學習興趣：通過本節課的學習，學生對歷史學科產生了濃厚的興趣，激發了進一步學習歷史知識的動力。

8.作業完成情況：課后作業的完成情況良好，學生能夠根據所學知識，梳理資產階級革命與資本主義制度確立的歷史脈絡，分析資本主義制度的確立的歷史意義和現實意義，并撰寫相關短文。課后作業1.**歷史案例分析題**

題目：分析英國光榮革命的歷史背景、過程及其對資本主義制度確立的影響。

答案：光榮革命的歷史背景是英國國內政治和經濟矛盾的激化，包括國王與議會之間的權力斗爭、宗教改革后的宗教沖突等。光榮革命的過程包括1688年的“光榮革命”和1689年的《權利法案》頒布。其對資本主義制度確立的影響主要體現在確立了君主立憲制，限制了國王的權力，為議會民主制度的發展奠定了基礎，從而為資本主義的發展創造了有利條件。

2.**歷史比較題**

題目：比較法國大革命和美國獨立戰爭在資本主義制度確立過程中的異同。

答案：相同點：兩次革命都是資產階級革命，都旨在推翻封建統治，確立資本主義制度。不同點：法國大革命經歷了君主立憲制、共和制等階段，最終確立了民主共和制；美國獨立戰爭則直接建立了聯邦共和國。法國大革命的影響深遠，對歐洲乃至世界歷史產生了重大影響；美國獨立戰爭則主要影響了美洲地區。

3.**歷史文獻解讀題**

題目：閱讀《拿破侖法典》，分析其對資本主義制度的確立有何影響。

答案：《拿破侖法典》是一部全面規范法國社會生活的法典，其內容包括民法、商法、刑法等。法典的制定和實施，鞏固了法國大革命的成果，確立了資本主義法律體系，對后世法律制度產生了深遠影響。

4.**歷史人物評價題**

題目：評價喬治·華盛頓在美國獨立戰爭和資本主義制度確立過程中的作用。

答案：喬治·華盛頓是美國獨立戰爭的重要領導人，他在戰爭中展現了卓越的軍事才能和領導能力，成功領導美國獨立戰爭取得勝利。在獨立戰爭后，華盛頓又擔任了美國第一任總統，推動了美國的政治制度建設和資本主義經濟的發展。

5.**歷史聯系題**

題目：分析資本主義制度確立對世界歷史的影響。

答案：資本主義制度的確立對世界歷史產生了深遠影響，包括：

-經濟方面：促進了生產力的發展，推動了工業化進程。

-政治方面：確立了民主政治制度，限制了君主權力。

-社會方面：促進了社會分工和城市化進程，改變了人們的生活方式。

-文化方面：推動了科學、藝術和哲學的發展，促進了人類文明的進步。教學反思與總結今天這節課，我們探討了資產階級革命與資本主義制度的確立這一重要歷史時期。回顧整個教學過程，我覺得自己在教學方法、策略和管理方面有了一些心得，也有需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我盡量采用了啟發式教學，鼓勵學生們積極參與課堂討論。比如，在講解英國光榮革命時，我并沒有直接給出答案，而是引導學生分析歷史背景、過程和影響，讓他們自己去發現問題的答案。這種教學方法激發了學生的興趣，提高了他們的參與度。不過，我也發現有些學生可能因為缺乏基礎知識而難以跟上討論的節奏，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供更有針對性的指導。

其次，我在教學策略上嘗試了多種手段，如PPT課件、歷史地圖、時間軸等，以幫助學生更好地理解歷史事件。我發現這些輔助工具確實有助于學生形成時空觀念，但同時也發現了一些問題。比如，在使用PPT課件時，有些學生過于依賴屏幕上的信息，而忽視了課堂上的互動。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生將視覺信息與口頭講解相結合，提高他們的自主學習能力。

在教學管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。但是，我也發現有些學生在課堂上過于活躍，影響了其他同學的聽課效果。針對這個問題，我決定在今后的教學中，更加明確課堂紀律，同時鼓勵學生積極參與，但也要注意適度。

至于教學效果，我認為整體上是積極的。學生們對資產階級革命與資本主義制度確立的歷史背景、過程和影響有了更深入的了解，他們的歷史解釋能力和時空觀念也得到了提升。在情感態度方面，學生們對這一歷史時期的重要性和影響有了更深刻的認識，增強了他們的歷史責任感。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生對歷史事件的細節記憶不夠牢固，這可能是由于我在教學中對細節的講解不夠充分。此外，課堂討論的深度和廣度還有待提高，部分學生可能因為害怕出錯而不敢發表自己的觀點。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我將更加注重基礎知識的教學，確保學生們對歷史事件的背景和過程有扎實的掌握。

-我將設計更多層次的問題，引導學生們進行深度思考，提高課堂討論的質量。

-我會嘗試更多的教學手段，如角色扮演、歷史劇表演等，以激發學生的學習興趣和參與度。

-我將加強對課堂紀律的管理，同時鼓勵學生積極參與，營造一個積極、互動的課堂氛圍。作業布置與反饋作業布置：

1.**歷史事件梳理**：請學生整理并繪制一張時間軸，標明英國、法國、美國資產階級革命及資本主義制度確立的關鍵事件和時間節點。

2.**歷史人物分析**：選擇一位資產階級革命時期的代表人物，如美國的喬治·華盛頓或法國的拿破侖，撰寫一篇簡短的人物分析，探討其歷史作用和影響。

3.**歷史比較研究**：比較分析英國、法國、美國資產階級革命在歷史背景、過程和結果上的異同，并撰寫一篇短文，提出自己的觀點。

4.**歷史文獻閱讀**：閱讀《拿破侖法典》或《權利法案》等歷史文獻，總結其內容對資本主義制度確立的影響，并撰寫讀書筆記。

5.**小組討論報告**：分組討論資本主義制度確立對現代世界的影響，每個小組準備一份討論報告，包括討論要點、結論和建議。

作業反饋：

1.**及時批改**：在學生提交作業后的第二天，我將對作業進行批改，確保每個學生都能及時收到反饋。

2.**針對性評價**：在批改作業時，我將針對每個學生的具體表現進行評價，包括對知識的掌握程度、分析問題的能力以及寫作水平。

3.**問題指出**：對于作業中存在的問題，如對歷史事件的時間線掌握不準確、人物分析不夠深入等，我將給出明確的指出。

4.**改進建議**：針對學生作業中的不足，我將提供具體的改進建議，如推薦相關歷史資料、提供學習資源鏈接等。

5.**公開反饋**：在課堂上，我將公開對部分學生的作業進行反饋，以鼓勵其他學生學習和改進。

6.**個別輔導**：對于作業中表現不佳的學生，我將提供個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識點。板書設計①資產階級革命與資本主義制度的確立

-資產階級革命：英國光榮革命、法國大革命、美國獨立戰爭

-資本主義制度：君主立憲制、民主共和制、聯邦共和國

②英