桂花雨教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊（統編版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）桂花雨教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊（統編版）教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《桂花雨》。該章節選自統編版五年級上冊語文教材，主要講述作者兒時跟隨祖母制作桂花糖的經歷，表達了作者對童年生活的懷念和對親人的感激之情。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在低年級階段已經接觸過類似的敘事性散文，對記敘文的寫作手法有一定的了解。本節課將引導學生深入理解課文，通過品讀、討論等方式，進一步提升學生的閱讀理解能力和寫作技巧。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解等語文核心素養。通過閱讀《桂花雨》，學生將學會欣賞散文的語言美，提升對文學作品的審美鑒賞能力；通過分析作者的寫作手法，鍛煉學生的思維能力和邏輯推理能力；同時，通過了解作者的情感表達，引導學生體會親情之美，增強文化傳承與理解意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，把握文章的主題思想。通過引導學生深入閱讀《桂花雨》，理解作者對童年生活的回憶和對親情的珍視，使學生體會作者的情感態度。

②掌握散文的寫作手法，如比喻、擬人等修辭手法，以及作者如何通過細節描寫來展現情感和氛圍，提高學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點，

①分析作者在文中如何運用對比手法，如對比桂花糖制作前后的變化，以及童年時光與成年后的對比，幫助學生理解對比在散文中的作用。

②理解并體會作者在散文中如何通過語言、動作、心理描寫等手法，細膩地刻畫人物形象，培養學生的細致觀察和深入思考的能力。

③學習如何在寫作中運用細節描寫來表達情感，引導學生學會通過細節來豐富文章內容，提升寫作技巧。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版五年級上冊語文教材，以便課堂閱讀和課后復習。

2.輔助材料：準備與《桂花雨》相關的圖片，如桂花、童年生活場景等，以及相關的視頻資料，以豐富教學內容，增強學生的直觀感受。

3.教學課件：制作包含課文文本、寫作手法分析、作者背景介紹等內容的PPT，輔助教學。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行合作學習；準備白板或黑板，用于展示重點內容和學生作品。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，教師通過播放一段關于桂花盛開的視頻，引導學生觀察桂花的美麗，并詢問學生對桂花的印象。接著，教師簡要介紹桂花的文化背景，如桂花在我國的傳統節日中的應用，以及桂花在文學作品中的象征意義。最后，教師引出本節課的主題《桂花雨》，激發學生的學習興趣。

2.新課講授

①閱讀課文，理解內容

詳細內容：教師帶領學生朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。隨后，教師引導學生思考以下問題：課文主要講述了什么？作者為什么寫這篇文章？通過這些問題，幫助學生梳理課文脈絡，理解文章主題。

②分析寫作手法，體會作者情感

詳細內容：教師引導學生分析課文中的寫作手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。同時，教師引導學生體會作者在文中表達的情感，如對童年生活的懷念、對親人的感激等。

③理解對比手法，提升鑒賞能力

詳細內容：教師引導學生分析作者在文中如何運用對比手法，如對比桂花糖制作前后的變化，以及童年時光與成年后的對比。通過對比，幫助學生理解對比在散文中的作用，提升學生的文學鑒賞能力。

3.實踐活動

①創作仿寫

詳細內容：教師布置一項仿寫作業，要求學生以《桂花雨》為藍本，寫一篇類似的散文，表達自己對某個特定事物的情感。

②朗讀比賽

詳細內容：組織學生進行朗讀比賽，鼓勵學生用自己的聲音傳達課文中的情感，提高學生的朗讀能力。

③小組討論

詳細內容：將學生分成小組，討論以下問題：作者在文中使用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？通過討論，讓學生深入理解課文內容，提升寫作技巧。

4.學生小組討論

舉例回答：

①作者在文中使用了比喻手法，如將桂花比作“雨”，形象地描繪了桂花飄落的場景。

②比喻手法的作用是使文章更加生動形象，增強讀者的閱讀體驗。

③通過對比手法，作者展現了童年時光與成年后的差異，突出了對童年生活的懷念。

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，總結散文的寫作手法、作者情感表達以及對比手法的作用。同時，教師強調本節課的重點和難點，如理解對比手法、體會作者情感等。最后，教師鼓勵學生在課后繼續閱讀相關散文，提升自己的文學鑒賞能力。

用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

學生通過閱讀《桂花雨》這篇散文，能夠更好地理解散文的寫作特點，如作者如何通過細節描寫來展現情感和氛圍。學生在閱讀過程中，學會了抓住關鍵詞語和句子，理解作者的思想感情，從而提高了閱讀理解能力。

2.文學鑒賞能力增強

學生在分析課文中的寫作手法，如比喻、擬人等修辭手法時，能夠體會到這些手法在散文中的作用，增強了文學鑒賞能力。學生能夠從不同的角度去欣賞文學作品，提升了審美情趣。

3.寫作技巧得到提高

學生通過學習《桂花雨》的寫作手法，如細節描寫、對比等，能夠在自己的寫作中嘗試運用這些技巧，使文章更加生動形象。學生在仿寫練習中，能夠根據所學知識，創作出具有個人特色的散文作品。

4.情感體驗和價值觀培養

學生在閱讀《桂花雨》時，能夠體會到作者對童年生活的懷念和對親人的感激之情，從而培養自己的情感體驗。同時，學生通過學習這篇課文，能夠認識到親情的重要性，樹立正確的價值觀。

5.文化傳承意識增強

學生通過學習《桂花雨》，了解了桂花在我國的傳統文化中的地位，以及桂花象征的意義。這有助于學生增強文化傳承意識，激發對民族文化的自豪感。

6.合作學習能力提高

在小組討論環節，學生需要與同伴共同分析課文內容，分享自己的觀點。這有助于學生提高合作學習能力，學會傾聽他人意見，尊重他人觀點。

7.課堂參與度和積極性提升

通過實踐活動，如朗讀比賽、仿寫作業等，學生能夠積極參與課堂活動，提高課堂參與度。學生在課堂上表現出較高的積極性，有助于營造良好的學習氛圍。

8.時間管理能力增強

學生在課堂學習過程中，需要合理安排時間，完成各項學習任務。這有助于學生提高時間管理能力，為今后的學習和生活打下基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在今后的教學中，我計劃更多地采用互動式教學方法，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的主動性和積極性。

2.跨學科融合：嘗試將語文教學與其他學科如美術、音樂等相結合，例如，在講解《桂花雨》時，可以引入桂花的相關圖片和音樂，讓學生在多感官體驗中學習。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀興趣不足：部分學生對散文的閱讀興趣不高，這可能是由于散文題材較為抽象，難以引起學生的共鳴。我注意到有些學生閱讀時缺乏耐心，對文章的細節和情感理解不夠深入。

2.寫作指導不夠具體：在寫作練習中，我發現對學生寫作指導不夠具體，導致學生仿寫時缺乏方向，文章內容不夠豐富。

3.評價方式單一：目前主要采用書面評價的方式，缺乏對學生口頭表達和實際運用能力的評價，這不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提升閱讀興趣：為了激發學生的閱讀興趣，我計劃在課堂上增加互動環節，如組織學生分享自己喜歡的散文片段，或者通過講述與課文相關的真實故事，讓學生在故事中感受散文的魅力。

2.加強寫作指導：在寫作指導上，我將更加注重細節，提供具體的寫作技巧和范例，同時鼓勵學生多讀多寫，通過實踐來提高寫作能力。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如口頭評價、小組互評、課堂展示等，以便更準確地了解學生的學習情況和進步。此外，我還計劃定期與學生進行一對一的交流，針對學生的個體差異給予個性化的指導。重點題型整理1.細節理解題

題型示例：在《桂花雨》中，作者通過哪些細節描寫展現了童年生活的快樂？

答案：作者通過描寫祖母搖桂花、家人一起做桂花糖等細節，展現了童年生活的快樂。

2.寫作手法分析題

題型示例：請分析《桂花雨》中作者運用了哪些修辭手法，并舉例說明其作用。

答案：作者在《桂花雨》中運用了比喻、擬人等修辭手法。例如，將桂花比作“雨”，形象地描繪了桂花飄落的場景，增強了文章的生動性和形象性。

3.人物形象分析題

題型示例：請分析《桂花雨》中祖母這一人物形象，并說明作者通過哪些描寫展現了祖母的性格特點。

答案：祖母在《桂花雨》中是一個勤勞、慈愛、充滿智慧的形象。作者通過描寫祖母搖桂花、教孩子做桂花糖等細節，展現了祖母的勤勞和慈愛；通過祖母對孩子說話時的語氣和神態，展現了她的智慧和親切。

4.主題思想理解題

題型示例：請概括《桂花雨》的主題思想，并說明作者通過哪些情節和描寫來體現這一主題。

答案：《桂花雨》的主題思想是對童年生活的懷念和對親情的珍視。作者通過回憶童年時與祖母一起制作桂花糖的情景，表達了對童年時光的懷念；通過描寫祖母的慈愛和關懷，展現了親情的珍貴。

5.對比手法分析題

題型示例：請分析《桂花雨》中作者如何運用對比手法，并說明其作用。

答案：作者在《桂花雨》中運用了對比手法，如對比桂花糖制作前后的變化，以及童年時光與成年后的對比。這種對比手法的作用是突出時間的流逝和人生的變遷，引發讀者對童年和親情的思考。板書設計①桂花雨

②作者：琦君

③主題：童年回憶，親情珍視

①寫作手法

②細節描寫：祖母搖桂花、家人做桂花糖

③比喻：桂花如雨

④對比：桂花糖制作前后的變化、童年與成年

①人物形象

②祖母：勤勞、慈愛、智慧

③作者：懷念童年，珍視親情

①課文結構

②開頭：引出童年回憶

③主體：描述桂花糖制作過程

④結尾：表達對童年的懷念和對親情的珍視教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對課文內容有較好的理解。在朗讀環節，大部分學生能夠準確、流利地朗讀課文，表現出良好的朗讀技巧。在討論環節，學生能夠圍繞課文內容展開討論，提出自己的觀點，并能夠尊重他人的意見。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節，各小組能夠根據課文內容，結合自己的理解，制作出富有創意的展示板。在展示過程中，小組成員能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展示了良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對課文內容的理解和記憶。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題目，對課文中的重點內容有較好的掌握。但也有一部分學生在細節理解方面存在困難，需要進一步加強對課文細節的把握。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行了自評和互評，通過自我反思和同伴評價，學生能夠認識到自己在學習過程中的優點和不足。自評和互評的結果