Module9Unit1Theywereveryyoung.（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊主備人備課成員教學內容Module9Unit1Theywereveryyoung.本課為外研版英語三年級下冊的一課。主要內容包括：學習表示年齡的詞匯，如old，young等；學習一般過去時的構成和用法；通過圖片和對話理解故事情節，培養閱讀理解能力。通過本節課的學習，學生能夠掌握年齡詞匯和一般過去時的基本用法，提高口語和閱讀能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習年齡詞匯和一般過去時，學生能夠提高語言運用能力，理解不同文化背景下的年齡觀念。同時，通過分析故事情節，學生能夠發展批判性思維和解決問題的能力。此外，通過參與課堂活動，學生將增強自主學習意識和合作學習能力，為終身學習打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

三年級學生已經具備一定的英語基礎，能夠識別和說出一些基本的英語單詞和短語。在語法方面，他們已經接觸過一些簡單的時態，如現在時。然而，對于年齡詞匯和一般過去時的掌握可能還比較有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也抱有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過圖片、故事和游戲等多種方式學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生可能更傾向于動手操作和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）年齡詞匯和一般過去時的理解可能存在困難，因為它們涉及到時間和年齡的概念，對于三年級學生來說可能較為抽象。

（2）學生可能難以區分一般過去時和現在時的用法，尤其是在口語和寫作中。

（3）對于一些學生來說，閱讀理解能力可能成為挑戰，特別是在理解故事情節和回答相關問題方面。

（4）部分學生可能在課堂上缺乏自信，不敢開口說英語，這可能會影響他們的語言實踐能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、實物教具（年齡相仿的人物模型、圖片卡片）、英語學習平板或手機。

-課程平臺：班級英語學習平臺，用于課后作業和資源分享。

-信息化資源：在線英語學習平臺資源、相關主題的英文歌曲、動畫或視頻片段。

-教學手段：PPT課件、黑板板書、故事書、圖片教材、游戲卡片、角色扮演道具。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：教師通過班級微信群或在線學習平臺發布預習任務，包括PPT課件、視頻片段以及與年齡相關的英語詞匯和句子，要求學生觀看視頻并嘗試用英語描述視頻中人物的年齡。

設計預習問題：教師設計問題如“你能從視頻中找出哪些人物的年齡？”和“你認為他們為什么看起來那么年輕？”以引導學生思考。

監控預習進度：教師通過查看學生的在線學習記錄和預習問題回答情況，了解學生的預習進度和遇到的困難。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻并閱讀相關資料，嘗試理解視頻中人物的年齡描述。

思考預習問題：學生根據預習問題進行思考，記錄下自己的觀察和想法。

提交預習成果：學生將預習過程中的筆記和思考以文字或語音的形式提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習視頻和資料，培養獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群的互動功能，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前接觸并理解年齡相關的英語表達，為課堂學習打下基礎。

培養學生的自主學習能力和觀察能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示不同年齡階段人物的圖片，引出“veryyoung”這一主題，激發學生的興趣。

講解知識點：教師詳細講解一般過去時的構成和用法，通過例句幫助學生理解如何用英語表達過去的狀態。

組織課堂活動：教師組織學生進行角色扮演，模擬不同年齡的人物對話，讓學生在實踐中運用所學知識。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考教師講解的語法點。

參與課堂活動：學生在角色扮演活動中積極發言，嘗試使用新學的語言表達。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解一般過去時的用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在真實的語境中運用語言。

合作學習法：學生分組進行角色扮演，培養團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生掌握一般過去時的語法結構，提高語言運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：教師布置寫作作業，要求學生用一般過去時描述一個他們童年時期的故事。

提供拓展資源：教師推薦相關的英語兒童書籍或視頻，鼓勵學生課后閱讀或觀看。

學生活動：

完成作業：學生完成寫作作業，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習，拓寬知識面。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，提高自我學習能力。

反思總結法：學生通過寫作作業的反思，提升自我評估能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高寫作能力。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過多種教學活動的參與，取得了以下方面的效果：

1.詞匯掌握：

學生能夠識別并正確使用與年齡相關的詞匯，如old，young，teenager等。他們能夠在句子中正確運用這些詞匯，描述人物的年齡。

2.語法運用：

學生掌握了一般過去時的構成和用法，能夠在句子中正確使用動詞的過去式形式。他們能夠描述過去發生的事情，如“hewasveryyoungwhenhewasborn”或“IwasachildwhenIwasfiveyearsold”。

3.閱讀理解：

學生在閱讀相關故事或文章時，能夠理解故事情節和人物關系。他們能夠回答與故事內容相關的問題，如“Whowasveryyounginthestory?”或“Whathappenedtothemwhentheywereyoung?”

4.聽力理解：

學生在聽英語故事或歌曲時，能夠理解故事的主要內容和人物對話。他們能夠根據聽力材料回答問題，如“Howoldwasthecharacterinthestory?”或“Whatdidthecharacterdowhentheywereyoung?”

5.口語表達：

學生在課堂活動和角色扮演中，能夠用英語進行簡單的對話和表達。他們能夠描述自己的年齡、家庭成員的年齡以及過去發生的事情。

6.寫作能力：

學生在完成寫作作業時，能夠運用所學知識描述過去的事情。他們能夠使用一般過去時，結合適當的詞匯和句型，寫出連貫的短文。

7.學習興趣和動機：

8.團隊合作和溝通能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并尊重他人的想法。

9.自主學習能力：

學生在預習和課后拓展環節，能夠自主閱讀相關資料，理解并掌握所學知識。他們能夠根據自己的學習進度，調整學習方法和策略。

10.適應能力和創新思維：

在本節課的學習過程中，學生遇到了一些困難和挑戰，如理解抽象的語法概念和運用新學的詞匯。然而，他們通過努力和思考，克服了這些困難，提高了自己的適應能力。同時，他們在解決問題時，能夠運用創新思維，提出不同的觀點和解決方案。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在課堂教學中，我嘗試創造真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習年齡詞匯和一般過去時。比如，通過模擬家庭聚會，讓學生用英語介紹家庭成員的年齡，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體課件、視頻和音頻等多媒體資源，使課堂更加生動有趣。例如，通過展示不同年齡階段的人物圖片和視頻，幫助學生直觀地理解年齡概念和過去時態的用法。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在課堂活動中，我發現部分學生在參與度上存在差異，有的學生積極性很高，而有的學生則較為被動。這表明我在關注學生個體差異方面還有待提高。

2.語法講解深度不夠：在講解一般過去時的時候，我發現部分學生對某些語法點理解不夠深入，比如動詞變化規則。這可能是因為我在講解時沒有結合足夠的實例和練習。

3.課后反饋不及時：在課后作業的批改和反饋上，我發現有時沒有及時給予學生反饋，這可能導致學生對作業的正確性產生疑問，影響了他們的學習效果。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將設計分層教學方案，為不同水平的學生提供適合他們的學習材料和活動。例如，對于基礎較弱的學生，我會提供更多的基礎詞匯和句型練習；對于基礎較好的學生，我會提供更復雜的語法練習和拓展閱讀材料。

2.語法講解深化：在講解語法時，我將結合更多的實例和練習，幫助學生更好地理解和掌握語法點。同時，我會鼓勵學生提問，及時解答他們的疑問。

3.及時反饋機制：為了確保學生能夠及時了解自己的學習情況，我將建立一套及時的課后反饋機制。我會盡量在學生提交作業后的一兩天內完成批改，并給出詳細的反饋和建議。

4.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的進步和問題。同時，我也會鼓勵家長參與孩子的英語學習過程，共同創造良好的學習氛圍。

5.豐富教學手段：為了提高學生的學習興趣，我會嘗試引入更多元化的教學手段，如游戲化學習、項目式學習等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-年齡詞匯：old，young，teenager，child等。

-時態：一般過去時（SimplePastTense）。

-句型結構：主語+動詞過去式+其他。

②重點詞匯：

-Young：形容詞，意為“年輕的”。

-Old：形容詞，意為“老的”。

-Teenager：名詞，意為“青少年”。

-Child：名詞，意為“孩子”。

③重點句型：

-Theywereve