《詞義的辨析和詞語的使用》教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本教學設計旨在通過統編版高中語文必修上冊《詞義的辨析和詞語的使用》一課，幫助學生深入理解詞語的多義性和語境依賴性，提高學生在實際語境中準確使用詞語的能力。通過結合課本內容，設計一系列貼近生活的案例和練習，讓學生在互動學習中提高語言運用水平。核心素養目標1.提升語言理解能力，準確把握詞語在不同語境中的含義。

2.增強語感，學會根據語境選擇恰當的詞語。

3.培養文化意識，理解詞語背后的文化內涵和情感色彩。重點難點及解決辦法重點：

1.詞語多義性的理解和辨析。

解決方法：通過實例分析，引導學生觀察詞語在不同語境中的含義，對比區分，歸納總結。

難點：

1.詞語在具體語境中的恰當運用。

解決方法：設計情境模擬和小組討論活動，讓學生在實際交流中練習詞語使用，教師及時點評指導，幫助學生突破難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、計算機、投影儀、電子白板

-課程平臺：統編版高中語文教學資源庫

-信息化資源：在線詞典、語料庫、網絡案例庫

-教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如《詞義的辨析和詞語的使用》預習時，要求學生閱讀相關課文，并找出多義詞的例子。

設計預習問題：圍繞“詞語的多義性”這一主題，設計問題如“如何判斷一個詞語在不同語境中的含義？”

監控預習進度：通過在線平臺的訪問記錄或學生的預習筆記反饋，監控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，如《阿Q正傳》中“精神勝利法”的多義性分析。

思考預習問題：學生思考并記錄自己對多義詞在不同語境中含義的理解。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示對多義詞的初步理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，初步掌握多義詞的辨析方法。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示《紅樓夢》中“賈寶玉”這一人物在不同情節中的不同稱呼，引出詞語的多義性。

講解知識點：講解多義詞的辨析方法，如通過上下文線索、詞義搭配等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析課文中的多義詞，如《荷塘月色》中的“清幽”。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，如“‘清幽’在文中具體指什么？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考多義詞的辨析方法。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分析課文中的多義詞。

提問與討論：學生針對課文中的多義詞提出問題，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解多義詞的辨析。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用多義詞的辨析方法。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的溝通能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后作業，如分析一篇現代文中的多義詞，并解釋其含義。

提供拓展資源：推薦與多義詞相關的書籍或文章，如《現代漢語詞典》。

反饋作業情況：批改作業，針對學生的分析給出反饋。

學生活動：

完成作業：學生完成分析作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步學習多義詞的相關知識。

反思總結：學生反思自己的分析過程，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，自主鞏固和提升知識。

反思總結法：學生通過反思，提升自我學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《現代漢語詞典》：這是一本權威的工具書，收錄了大量的多義詞，可以幫助學生查證和拓展詞義。

-《古代漢語詞典》：對于學習古代文學作品的學生來說，了解古漢語中的多義詞及其演變非常有幫助。

-《漢語大字典》：這本字典收錄了大量的古漢語詞匯，對于研究多義詞的演變和歷史文化背景有重要價值。

-《辭海》：這是一本綜合性的辭書，不僅包含詞匯，還有成語、典故等內容，對于全面理解詞語的多義性有重要作用。

2.拓展建議：

a.詞語辨析練習：

-設計一系列的詞語辨析練習，讓學生在具體的語境中判斷詞語的正確使用。

-例如，給出一段對話或文章，讓學生圈出使用不當的多義詞，并說明理由。

b.詞語用法研究：

-選擇一些常見多義詞，讓學生研究其在不同語境中的用法，如“行”字在不同句子中的含義和用法。

-讓學生收集并整理這些詞語在不同文學作品中的使用情況，分析其含義和情感的細微差別。

c.詞語文化背景探究：

-研究一些具有文化內涵的多義詞，如“龍”、“鳳”等，了解其在不同文化中的象征意義和歷史演變。

-通過閱讀相關文獻，探討這些詞語如何反映了中國古代社會的價值觀和審美觀念。

d.詞語創新運用：

-鼓勵學生嘗試用多義詞創作新的句子或短文，鍛煉他們在不同語境中靈活運用詞語的能力。

-例如，讓學生用“行”字創作一首小詩，展示其在不同情境下的創意用法。

e.詞語游戲設計：

-設計一些與多義詞相關的游戲，如“詞語接龍”、“詞語猜猜看”等，讓學生在游戲中學習多義詞。

-這些游戲可以增加課堂的趣味性，同時也能提高學生辨析詞語的能力。

f.詞語比較分析：

-讓學生比較分析一些形似或音近的多義詞，如“行”與“形”、“行”與“形”等，探討它們在語義和用法上的異同。

-通過比較分析，學生可以更深入地理解詞語的細微差別。

g.詞語網絡資源利用：

-引導學生利用網絡資源，如在線詞典、語言學習網站等，查找多義詞的更多例句和用法。

-通過網絡資源，學生可以接觸到更多的語言材料，拓寬自己的詞匯量。板書設計①本文重點知識點：

-多義詞的定義與特點

-詞義辨析的方法與技巧

-詞語在具體語境中的運用

②關鍵詞：

-多義詞

-語境

-詞義辨析

-詞語搭配

③重點句子：

-“多義詞是指在特定語境中，一個詞可以表達多種不同的意義。”

-“詞義的辨析需要結合上下文，考慮詞語的搭配和語境的暗示。”

-“正確使用詞語，不僅要求理解其基本含義，還要把握其在不同語境中的細微差別。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在《詞義的辨析和詞語的使用》的教學中，嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的積極性。

2.案例分析法：通過分析具體的語言案例，讓學生更直觀地理解詞義辨析的重要性，增強他們的實際操作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發現部分學生對詞義辨析的興趣不高，參與課堂活動的積極性不夠，需要找到激發他們興趣的方法。

2.教學方式單一：目前的教學方式較為傳統，缺乏創新，可能會限制學生的學習效果，需要探索更多元化的教學方法。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際運用能力的全面評估，需要建立更加多元的評價體系。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-設計富有挑戰性的問題，激發學生的學習興趣。

-鼓勵學生提出自己的見解，尊重他們的思維差異。

-利用多媒體資源，如視頻、圖片等，增強課堂的趣味性和吸引力。

2.豐富教學方式：

-結合翻轉課堂，讓學生在課前預習，課上討論，課后復習，形成閉環學習。

-引入項目式學習，讓學生在完成項目的過程中，應用所學知識，解決實際問題。

3.建立多元評價體系：

-不僅僅關注課堂表現和作業，還要關注學生的日常表現和實際應用能力。

-定期進行口語表達、寫作等能力的評估，全面了解學生的學習情況。

-鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的專注程度，記錄他們的發言次數和質量，評估學生的參與度。

-關注學生的眼神交流，判斷他們對新知識的接受程度。

-通過提問，檢驗學生對詞義辨析的理解和應用能力。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現，包括是否能夠積極發言、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠有效合作。

-評價小組討論的成果，如是否能夠提出有見地的觀點、是否能夠合理運用所學知識解決問題。

-觀察小組展示時的表達能力和邏輯性。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試，包括選擇題、填空題、簡答題等，檢驗學生對詞義辨析基本知識的掌握情況。

-分析測試結果，了解學生在哪些方面存在困難，以便調整教學策略。

-通過測試，讓學生對自己的學習成果有一個直觀的認識。

4.課后作業反饋：

-收集學生的課后作業，評估他們的完成質量，包括作業的正確率、書寫規范性和創新性。

-對作業中存在的問題進行批改和指導，幫助學生鞏固課堂所學。

-鼓勵學生在作業中展示自己的思考過程，培養他們的批判性思維。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，給予及時的正向反饋，增強他們的自信心。

-對于學生在討論和測試中表現出的亮點，進行表揚，激勵他們繼續努力。

-對于學生的不足之處，給出具體的改進建議，幫助他們找到提升的方向。

-通過定期召開家長會或學生座談會，與家長和學生交流學生的學習情況，共同關注學生的成長。

-利用教學反思，不斷調整和優化教學方法，確保教學評價的有效性和針對性。典型例題講解1.例題：

課文中的“行”字在不同的語境中有不同的含義，請根據以下句子選擇正確的詞義。

-a.他行走在路上，欣賞著沿途的風景。（選項：a.行走b.行業c.行為）

-b.她在演藝行業里已經小有名氣了。（選項：a.行走b.行業c.行為）

-c.他的行為舉止非常得體。（選項：a.行走b.行業c.行為）

答案：

-a.行走

-b.行業

-c.行為

2.例題：

請根據以下句子，選擇“行”字正確的詞義。

-a.這條道路很行，可以通車。（選項：a.行得通b.行為c.行走）

-b.他的品行很好，大家都喜歡他。（選項：a.行得通b.行為c.行走）

-c.他每天早上都會去公園行行。（選項：a.行得通b.行為c.行走）

答案：

-a.行得通

-b.行為

-c.行走

3.例題：

在以下句子中，選擇“行”字正確的詞義。

-a.他的行囊很輕，只裝了必要的物品。（選項：a.行走b.行為c.行得通）

-b.這本書的行文流暢，讀起來很輕松。（選項：a.行走b.行為c.行得通）

-c.他的計劃行不通，需要重新考慮。（選項：a.行走b.行為c.行得通）

答案：

-a.行走

-b.行為

-c.行得通

4.例題：

請根據以下句子，選擇“行”字正確的詞義。

-a.他的行程安排得非常緊湊。（選項：a.行走b.行為c.行得通）

-b.他的行為規范，受到了大家的贊揚。（選項：a.行走b.行為c.行得通）

-c.他的計劃行不通，需要另尋他法