《課文（三）9黃山奇石》教學設計-2024-2025學年二年級上冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《課文（三）9黃山奇石》教學設計-2024-2025學年二年級上冊語文統編版設計思路本設計以《課文（三）9黃山奇石》為切入點，結合二年級上冊語文統編版課本內容，通過引導式教學，讓學生在閱讀中感受黃山奇石的獨特魅力，培養他們的觀察力和想象力。設計以閱讀理解為基礎，注重培養學生對自然景觀的欣賞能力和語文素養的提升。核心素養目標分析本課旨在培養學生對自然美的欣賞能力，提升他們的語言表達能力和審美情趣。學生將通過觀察黃山奇石，學習運用生動形象的語言描述景物，增強語感和想象力，同時培養良好的閱讀習慣和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解課文內容，通過閱讀學習黃山奇石的形態和特點。

-重點二：學會運用比喻和擬人等修辭手法，用生動形象的語言描述景物。

-重點三：培養對自然景觀的觀察力和想象力，提高審美素養。

2.教學難點

-難點一：理解并運用比喻和擬人等修辭手法描述黃山奇石，學生可能難以把握修辭手法的運用時機和效果。

-難點二：在描述黃山奇石時，如何結合自己的想象，將抽象的自然景觀形象化。

-難點三：在小組討論中，如何引導學生積極參與，發表自己的見解，并能夠傾聽他人意見，形成共識。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校語文教學平臺、班級微信群

-信息化資源：黃山奇石圖片庫、相關視頻資料、課文朗讀音頻

-教學手段：多媒體課件、實物模型展示、小組討論卡片教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對黃山奇石的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道黃山嗎？你們知道黃山有什么奇石嗎？”

展示一些關于黃山奇石的圖片或視頻片段，讓學生初步感受黃山奇石的獨特魅力。

簡短介紹黃山奇石的基本概念和特點，為接下來的學習打下基礎。

2.黃山奇石基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解黃山奇石的基本概念、形態和成因。

過程：

講解黃山奇石的定義，包括其主要形態和成因。

詳細介紹黃山奇石的種類，如猴子觀海、仙人指路等，使用圖片或模型展示其形態特點。

3.黃山奇石案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解黃山奇石的特性和重要性。

過程：

選擇《黃山奇石》這篇課文作為案例進行分析。

詳細介紹課文內容，引導學生思考黃山奇石為何能成為文學創作的素材。

小組討論：讓學生分組討論黃山奇石在自然景觀和文化傳承中的重要性，并提出自己的見解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個黃山奇石進行深入研究。

小組內討論該奇石的形態、成因和背后的傳說故事。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對黃山奇石的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括奇石的形態描述、成因分析和傳說故事。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調黃山奇石的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括黃山奇石的基本概念、形態、成因和文學價值。

強調黃山奇石在自然景觀和文化傳承中的獨特地位，鼓勵學生繼續探索自然之美。

布置課后作業：讓學生以“我心中的黃山奇石”為題，寫一篇短文，表達自己對黃山奇石的喜愛和想象。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《黃山歸來不看山》節選，讓學生了解黃山的文化內涵和歷史背景。

-《黃山奇石傳說故事集》，收集和整理黃山奇石的民間傳說，豐富學生的文化知識。

-《黃山奇石的科學奧秘》，介紹黃山奇石的成因和地質特點，激發學生對自然科學的興趣。

-《黃山旅游指南》，提供黃山旅游的相關信息，如景點介紹、旅游路線規劃等，培養學生的生活實踐能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-組織學生進行黃山奇石的繪畫或手工制作，鍛煉學生的藝術創造力和動手能力。

-引導學生收集黃山奇石的圖片和文字資料，進行整理和分類，提升學生的信息處理能力。

-設立“黃山奇石知識競賽”，激發學生的學習興趣，檢驗他們對黃山奇石的了解程度。

-鼓勵學生利用網絡資源，查找黃山奇石的最新研究成果，拓寬學生的知識視野。

-組織學生進行實地考察，如果條件允許，可以安排一次黃山游學活動，讓學生親身感受黃山奇石的壯美。通過這些活動，學生不僅能夠鞏固課堂所學知識，還能夠培養他們的自主學習能力和實踐探索精神。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、專注力、發言積極性和合作精神。評價學生是否能夠認真聽講，積極回答問題，以及是否能夠在小組討論中提出有見地的觀點。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括是否能夠主動參與討論，是否能夠傾聽他人意見，以及是否能夠清晰、有條理地表達自己的觀點。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學生對黃山奇石課文內容的理解和記憶，包括對課文內容的概括、對黃山奇石形態描述的準確性以及對課文所蘊含情感的理解。

4.學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，同時進行互評，相互學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、小組討論成果和隨堂測試結果，教師應給予具體、及時的反饋。例如：

-對于課堂表現積極的學生，教師可以給予口頭表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對于在小組討論中表現突出的學生，教師可以提出更高的期望，鼓勵他們發揮領導力，帶動小組共同進步。

-對于隨堂測試成績優異的學生，教師可以提供額外的學習資源，幫助他們進一步提升。

-對于測試成績不理想的學生，教師應耐心指導，幫助他們分析錯誤原因，并提供針對性的輔導。

-教師還應關注學生在學習過程中的情感態度，如是否對黃山奇石產生了濃厚的興趣，是否愿意主動探索相關知識等，并據此調整教學策略。重點題型整理1.題型：仿寫句子

例題：課文《黃山奇石》中提到“猴子觀海”的奇石，形狀逼真。請仿照這個例子，用比喻的修辭手法描述另一處自然景觀。

答案：遠處的山巒像一群奔騰的駿馬。

2.題型：解釋詞語

例題：課文中有“巍峨”、“險峻”等詞語，請解釋這些詞語在文中的意思，并舉例說明。

答案：巍峨指山勢高大雄偉；險峻指山勢陡峭險惡。例如，黃山的山峰巍峨險峻，令人嘆為觀止。

3.題型：填空題

例題：課文《黃山奇石》中，作者用“XXX”來形容“仙人指路”的奇石。

答案：高聳入云

4.題型：續寫故事

例題：課文《黃山奇石》講述了“猴子觀海”的傳說，請續寫這個故事，發揮你的想象力。

答案：續寫：猴子觀海時，突然發現海面上有一座美麗的島嶼，于是它決定前往探險。途中，猴子遇到了許多困難，但它勇敢地克服了重重阻礙，最終成功登上了島嶼，發現了一個隱藏在島嶼深處的寶箱。

5.題型：對比分析

例題：比較課文《黃山奇石》中“猴子觀海”和“仙人指路”兩處奇石的相似之處和不同之處。

答案：相似之處：兩處奇石都形態逼真，給人以生動形象的感覺。

不同之處：“猴子觀海”的奇石表現的是猴子的機敏和好奇，而“仙人指路”的奇石則展現了仙人的神秘和智慧。教學反思與總結今天這節課，我帶學生們一起走進了黃山的奇石世界，感受了自然的鬼斧神工。回想整個教學過程，我覺得有幾個方面值得我反思和總結。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我嘗試了小組討論的方式，讓學生們對黃山奇石的特點和傳說進行探究。我發現，這種方法挺有效的，學生們在討論中不僅學到了知識，還鍛煉了他們的表達能力和團隊合作精神。但是，我也注意到，部分學生在討論中表現得比較被動，這可能是因為他們對黃山奇石不夠熟悉，或者是對討論的話題不感興趣。所以，我需要在今后的教學中，更多地激發學生的興趣，讓他們主動參與到課堂活動中來。

其次，我在教學策略上也有一些心得。比如，我在講解黃山奇石的形態和成因時，結合了圖片和視頻資料，讓學生們直觀地感受到奇石的奇特。這種直觀的教學方式，讓學生們更容易理解和記憶。不過，我也發現，有些學生對于抽象的概念還是難以把握。因此，我打算在今后的教學中，更加注重將抽象的概念具體化，比如通過實物展示、模擬實驗等方式，讓學生在實際操作中學習。

在教學管理方面，我覺得自己做得還不錯。課堂上，學生們總體上能夠保持良好的紀律，積極參與討論。但是，也有個別學生在課堂上注意力不集中，這讓我意識到，我需要更加關注每個學生的學習狀態，及時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上課程的進度。

當然，也存在一些問題和不足。比如，部分學生的參與度不高，這可能是因為他們對黃山奇石的了解不夠，或者是對討論的話題不感興趣。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，增加一些與黃山奇石相關的課外閱讀材料，讓學生們在課前對黃山奇石有更深入的了解，從而提高他們的參與度。

此外，我還注意到，有些學生在表達自己的觀點時，缺乏邏輯性和條理性。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重培養學生的邏輯思維