26《好的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《好的故事》為載體，通過(guò)深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅先生的文學(xué)魅力，培養(yǎng)他們的審美情趣和批判性思維能力。通過(guò)小組合作、討論交流等方式，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將文本與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，感受魯迅作品的獨(dú)特魅力。

2.培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本。

3.強(qiáng)化語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力，提高文學(xué)表達(dá)能力。

4.增強(qiáng)文化自信，理解作品所蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《好的故事》中的象征手法；2.體會(huì)魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格。

難點(diǎn)：1.深刻領(lǐng)悟作品的現(xiàn)實(shí)意義；2.結(jié)合時(shí)代背景分析人物的深層情感。

解決辦法：1.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析文中象征手法的運(yùn)用；2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋和背景資料，探討作品的現(xiàn)實(shí)意義；3.組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)人物的情感變化，加深對(duì)人物內(nèi)心的理解。通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦、投影儀。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)電子教材。

3.信息化資源：魯迅生平及作品介紹的視頻資料、相關(guān)文學(xué)作品的圖片和音頻。

4.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、討論分析、板書(shū)展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)用時(shí)：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放魯迅先生的生平簡(jiǎn)介視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅先生的興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)魯迅先生有哪些了解？他有哪些著名作品？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《好的故事》。

二、講授新課（25分鐘）

1.閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感知《好的故事》的內(nèi)容和主旨。

2.分析課文中的象征手法，如：白楊樹(shù)、河流、村莊等，讓學(xué)生理解這些象征物的深層含義。

3.介紹魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格，如：簡(jiǎn)潔、含蓄、富有哲理等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生的文學(xué)魅力。

4.結(jié)合課文注釋和背景資料，分析作品的現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生思考作品對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

5.分組討論：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)《好的故事》中人物情感的理解。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組合作：以《好的故事》為主題，設(shè)計(jì)一段對(duì)話，展示人物之間的情感交流。

2.學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解人物情感。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為魯迅先生在作品中想要傳達(dá)什么樣的思想？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)作品中的象征意義和現(xiàn)實(shí)意義。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)為《好的故事》中的人物具有哪些共同特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物性格的塑造和主題的表達(dá)。

3.教師提問(wèn)：同學(xué)們覺(jué)得魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格有何特點(diǎn)？這種風(fēng)格對(duì)作品產(chǎn)生了哪些影響？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)魯迅先生語(yǔ)言的獨(dú)特性和作品的藝術(shù)價(jià)值。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)象征手法和魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.拓展活動(dòng)：讓學(xué)生以《好的故事》為素材，創(chuàng)作一段小作文，表達(dá)自己對(duì)作品的感悟。

3.學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，拓展文學(xué)素養(yǎng)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《好的故事》的學(xué)習(xí)意義和價(jià)值。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.閱讀魯迅先生的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，感受魯迅先生的文學(xué)魅力。

2.收集與《好的故事》相關(guān)的背景資料，了解作品的時(shí)代背景。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)層面

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《好的故事》中象征手法的運(yùn)用，如白楊樹(shù)、河流、村莊等的象征意義。

2.學(xué)生掌握了魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)，包括簡(jiǎn)潔、含蓄、富有哲理等。

3.學(xué)生能夠結(jié)合課文注釋和背景資料，分析作品的現(xiàn)實(shí)意義，理解作品對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

二、能力層面

1.學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，提升了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.通過(guò)課堂提問(wèn)和討論，學(xué)生提高了批判性思維能力，學(xué)會(huì)了從不同角度解讀文本。

3.學(xué)生在創(chuàng)作小作文的過(guò)程中，鍛煉了文學(xué)表達(dá)能力和想象力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀層面

1.學(xué)生對(duì)魯迅先生的文學(xué)成就有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

2.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《好的故事》，培養(yǎng)了對(duì)美好生活的向往和追求。

3.學(xué)生在思考作品現(xiàn)實(shí)意義的過(guò)程中，提升了社會(huì)責(zé)任感和人文素養(yǎng)。

四、具體表現(xiàn)

1.學(xué)生能夠運(yùn)用象征手法分析其他文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)語(yǔ)言魅力。

3.學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠借鑒《好的故事》中人物的堅(jiān)韌精神，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論和作文評(píng)改，了解學(xué)生對(duì)《好的故事》的理解程度。

2.觀察學(xué)生在課堂上的參與度和合作精神，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.關(guān)注學(xué)生在課后閱讀魯迅先生其他作品的情況，了解學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

六、改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生在理解象征手法和魯迅先生語(yǔ)言風(fēng)格方面的困難，加強(qiáng)課堂講解和示范。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂討論和角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)1.閱讀課文《好的故事》，選擇你認(rèn)為最具象征意義的景物，并解釋其象征意義。（字?jǐn)?shù)不限）

答案示例：我選擇課文中的“白楊樹(shù)”作為最具象征意義的景物。白楊樹(shù)象征著堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的精神，正如課文中所描述的：“它筆直的干，挺拔的枝，仿佛在向世界宣告：我要生長(zhǎng)，我要堅(jiān)強(qiáng)！”這種象征意義表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)民族精神的贊頌。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)主人公“我”的性格特點(diǎn)的理解。（字?jǐn)?shù)不限）

答案示例：主人公“我”在課文中表現(xiàn)出善良、正直、堅(jiān)韌的性格特點(diǎn)。他關(guān)心他人，樂(lè)于助人，如他幫助老農(nóng)修橋；他敢于面對(duì)困境，如他在惡劣環(huán)境中堅(jiān)持寫作；他堅(jiān)守信念，如他始終追求美好的生活。

3.分析課文中的比喻手法，舉例說(shuō)明其在作品中的作用。（字?jǐn)?shù)不限）

答案示例：課文中的比喻手法豐富多樣，如“白楊樹(shù)”比喻了堅(jiān)韌不拔的精神，“河流”比喻了生活的曲折和坎坷。這些比喻手法使得作品更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。

4.請(qǐng)你從課文中挑選一段你認(rèn)為最具哲理的語(yǔ)句，并談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄗ謹(jǐn)?shù)不限）

答案示例：我選擇“人生如夢(mèng)，歲月如歌”這句話。這句話表達(dá)了人生短暫，珍惜時(shí)光的主題。它告訴我們，要珍惜每一個(gè)瞬間，把握當(dāng)下，努力追求自己的夢(mèng)想。

5.請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)《好的故事》中“美好的生活”的理解。（字?jǐn)?shù)不限）

答案示例：在《好的故事》中，“美好的生活”對(duì)我來(lái)說(shuō)，意味著擁有一個(gè)和諧的家庭、一份熱愛(ài)的工作、一群真摯的朋友。同時(shí)，我也希望自己的生活充滿陽(yáng)光，充滿正能量，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)努力，我相信我能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)美好的生活愿景。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《好的故事》全文，思考并記錄下你對(duì)其中至少三個(gè)象征手法的理解，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其在作品中的作用。（作業(yè)時(shí)間：1課時(shí)）

2.選擇課文中的一段你認(rèn)為最具情感或哲理的描述，進(jìn)行摘抄，并寫下你的閱讀感悟。（作業(yè)時(shí)間：1課時(shí)）

3.以“如果我是故事中的主人公”為題，寫一篇短文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，展開(kāi)想象，創(chuàng)作一個(gè)與課文相似的故事。（作業(yè)時(shí)間：2課時(shí)）

4.收集關(guān)于魯迅先生的資料，包括他的生平事跡、作品介紹等，制作一份小報(bào)，展示你的研究成果。（作業(yè)時(shí)間：2課時(shí)）

5.在小組內(nèi)討論《好的故事》的現(xiàn)實(shí)意義，準(zhǔn)備一份小組報(bào)告，分享你們的觀點(diǎn)和討論結(jié)果。（作業(yè)時(shí)間：1課時(shí)）

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)象征手法的掌握程度和對(duì)作品主題的理解深度。對(duì)于理解不夠深入的學(xué)生，建議他們?cè)俅伍喿x相關(guān)段落，并鼓勵(lì)他們與同學(xué)或老師討論。

2.對(duì)于摘抄感悟作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)文本的感悟能力。對(duì)于表達(dá)不夠清晰的學(xué)生，提供具體的修改建議，如使用更豐富的詞匯或調(diào)整句子結(jié)構(gòu)。

3.對(duì)于故事創(chuàng)作作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和寫作技巧。對(duì)于情節(jié)單薄或主題不明確的學(xué)生，指導(dǎo)他們?nèi)绾呜S富故事情節(jié)和深化主題。

4.對(duì)于資料收集作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的信息搜集能力和整合能力。對(duì)于資料不夠豐富或結(jié)構(gòu)不清晰的學(xué)生，提供資料搜集的方法和資料整理的建議。

5.對(duì)于小組報(bào)告作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和觀點(diǎn)表達(dá)能力。對(duì)于觀點(diǎn)不夠獨(dú)到或表達(dá)不夠清晰的小組，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步討論和改進(jìn)。

反饋方式：

1.通過(guò)課堂口頭反饋，即時(shí)指出學(xué)生的作業(yè)優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

2.通過(guò)書(shū)面批改，詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

3.定期召開(kāi)學(xué)生會(huì)議，討論作業(yè)中的共性問(wèn)題，并集體給出解決方案。

4.鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，通過(guò)同伴學(xué)習(xí)促進(jìn)共同進(jìn)步。

5.對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。板書(shū)設(shè)計(jì)①《好的故事》

-標(biāo)題：好的故事

-作者：魯迅

-主題：對(duì)美好生活