保育師口語與溝通5.2恰當使用態勢語制作教師：教研組預習檢查檢查點評恰當使用態勢語保育師口語與溝通教師利用平臺檢查完成情況，點評平臺上預習作業的完成情況。總體評價上交作業是否交齊、是否及時、得分情況、存在的主要問題有哪些。恰當使用態勢語保育師口語與溝通一、案例導入1.播放視頻《烏鴉和狐貍》引入新課保育師口語與溝通一、案例導入點評

故事《烏鴉和狐貍》，視頻中，講述者運用眼神和表情得當，故事講述生動、有吸引力。揭示主題：講故事是一門講演結合的有聲語言藝術，其主要表現手段除了“講”以外，還有“演”，即還包括幫助表情達意的身體姿勢、動作、表情等態勢語的輔助參與。今天我們一起探討“恰當使用態勢語”。恰當使用態勢語保育師口語與溝通二、明確目標，探索新知教學目標恰當使用態勢語保育師口語與溝通

明確學習目標，再次利用教材文本和網絡資源、微課，開展自主學習，結合預習情況，勾畫教材重點、做筆記，記下重點內容。記下疑難問題，待小組合作學習時候討論解決。1.深入學習教材第144-155頁內容：二、明確目標，探索新知恰當使用態勢語保育師口語與溝通

抽部分學生談自主探究的收獲，同時也提出疑難問題。2.個人匯報：二、明確目標，探索新知恰當使用態勢語保育師口語與溝通

教師組織開展小組學習，合作學習、討論解決疑難問題：教師也參與到小組里討論和練習中，了解學生知識技能的掌握情況。三、組織討論，突破難點1.組織合作學習恰當使用態勢語保育師口語與溝通

教師組織各小組代表上臺匯報合作學習情況。包括收獲、體會、疑難問題，展示復述。三、組織討論，突破難點2.小組匯報恰當使用態勢語恰當使用態勢語保育師口語與溝通

（1）眼神

在講故事時，眼睛要有神，要有對象感，能夠與幼兒真誠交流。同時，眼神要隨著故事情節的變化而變化。

教師重點指導案例《烏鴉和狐貍》《愛笑的小蠶豆》。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通眼神運用-案例《烏鴉和狐貍》

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通眼神運用-案例《愛笑的小蠶豆》

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通

（2）表情表情是心靈的屏幕，是感情的晴雨表，不同的面部表情能夠反映說話者不同的內心活動。在講故事時，講述者的面部表情要清晰明確，表情的變化（如神情緊張、眉頭緊皺、喜笑顏開、愁眉苦臉）要與故事情節的發展和角色情感的變化相匹配。人類的表情可以分為典型表情和非典型表情兩大類。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通

（3）典型表情①愉悅。表情的一般特征為：嘴角微翹，雙眼微瞇，下眼瞼繃緊，臉頰隆起、提升，面露微笑，如圖所示。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

練習案例：

青蛙媽媽說：“哈哈哈，傻孩子，我就是你們的媽媽呀！呱呱。”(《小蝌蚪找媽媽》)恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通

（3）典型表情②憤怒。表情的一般特征為：雙眉緊皺，瞪眼或眼大睜，怒視，眼神有力，或鼻孔張開噴氣，如圖所示。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

練習案例：

小老虎聽了，氣壞了，便對小豬說：“哼，獅子！好，帶我去看看！”(《霸道的小老虎》)恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通

（3）典型表情③悲傷。表情的一般特征為：眉毛整體下壓，眉頭上揚，上眼瞼輕微褶皺，嘴后咧，臉頰隆起，嘴角下垂，如圖三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

練習案例：

公雞傷心地問：“老牛伯伯，為什么我跟他們比美，他們都不理我呢？”(《美麗的公雞》)恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通

（3）典型表情④厭惡。表情的一般特征為：眉毛下壓緊皺，眼瞼緊張，上唇提升，聳鼻，鼻翼兩側形成鼻唇溝，單側嘴角上翹，如圖三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

練習案例：

小猴說：“嘿，小豬，早上好哇，今天又沒洗臉吧，臉上……嗯……臟兮兮的，嘖嘖……”（選自《小豬變干凈了》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通

（3）典型表情

⑤驚訝。表情的一般特征為：眉毛上揚，上眼瞼提升，睜大眼，眼神警覺，嘴微微張開，有吸氣趨勢，如圖三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

練習案例：

老奶奶說：“天哪，我看到了什么？我要的只是一只小貓。天哪，你—都做了什么？”（選自《一百萬只貓》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通

（3）典型表情⑥恐懼。表情的一般特征為：眉毛皺起并抬高，且在內側形成明顯的褶皺，上眼瞼提升，露出虹膜，嘴角向兩側展開，露出上下齒，如圖三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

練習案例：

你猜，他看到了什么。“天哪！麥格先生……”（選自《彼得兔的故事》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通

（4）非典型表情：⑦輕蔑。表情的一般特征為：皺眉肌收縮，形成輕微皺眉紋，眼瞼緊張，輕微閉合，雙眉輕微下壓，上唇向一邊提升，鼻翼因此被間接地向上及兩側拉伸，從而在鼻翼兩側形成淺溝紋，如圖三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

練習案例：

“哼哼，這第三嘛，你嗓音圓潤，簡直就是天使的聲音。”（選自《烏鴉和狐貍》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通

（4）非典型表情：⑧驚喜。表情的一般特征為：雙眉提升，上眼瞼上提，虹膜上緣充分露出，上唇提升，露出上齒，臉頰隆起，下眼瞼下方出現面帶笑容時特有的溝，如圖三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

練習案例：

它睜大眼睛一看：“哇，好大好大的鏡子呀！要是能把鏡子搬到家里，讓大家都照一照，那該多好呀！”（選自《奇怪的鏡子》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通

（4）非典型表情：⑨嚴肅。表情的一般特征為：眉毛微皺，臉頰下拉，雙唇緊抿，眼睛略微張大，眼神有力，略帶不滿，如圖三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

練習案例：

熊大哥拍著狐貍的肩膀說：“狐貍呀，光說不做，可不好喔！”（選自《光說不做的狐貍》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通

（4）非典型表情：⑩害怕。表情的一般特征為：眉頭上揚，眉形整體在內側的約1/3處出現明顯扭曲并向上延伸，上眼瞼向上提升，露出更多的虹膜上緣，上唇提起，略微露出上齒，嘴角向兩側展開，如圖三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

練習案例：

小兔子說：“大老虎嚼起鐵桿兒來，就跟吃面條一樣，吱溜吱溜的，可嚇人了。”（選自《沒有牙齒的大老虎》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通

（4）非典型表情：?不服氣。表情的一般特征為：輕微皺眉，上眼瞼垂落，視線轉向左下方，上唇上提，鼻唇溝明顯，嘴唇緊閉，如圖三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

練習案例：

小公雞聽了，非常惱火：“瞧不起人，哼，不信，我游給你看！”（選自《愛說大話的小公雞》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通

（4）非典型表情：?得意。表情的一般特征為：頭抬高，眉毛輕微提升，視線偏移，上唇提升，鼻唇溝明顯，嘴角向兩側拉扯，如圖三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

練習案例：

公雞來到一棵大樹下，看見一只啄木鳥說：“長嘴巴的啄木鳥，咱們倆來比比，誰美！”（選自《美麗的公雞》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通

（4）非典型表情：?慚愧。表情的一般特征為：低頭，皺眉，眉梢降低，不敢看人，如圖三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

練習案例：

狐貍慚愧地說：“嗯……其實我什么也沒種……”（選自《光說不做的狐貍》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通

（5）敘述語言的表情設計要求與聲音設計類似，既要保持講述者作為旁觀者的客觀性，也要體現講述者的感情和態度。練習案例：《不愛洗澡的小豬》三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通敘述語言的表情設計-案例《不愛洗澡的小豬》

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通

（6）練一練教師指導案例：《兩只笨狗熊》在講述這段敘述語言時，起初應保持微笑，且帶有喜愛的情緒，因為這里傳達的是對大黑、小黑可愛形象的認同。當講到“可是”時，應該皺起眉頭，以表達否定的情感。當講到“忽然”時，可以稍微停頓一下，瞪眼做出驚喜的表情。狗熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑。它們長得挺胖，可是都很笨，是兩只笨狗熊……它們走著走著，忽然看見路邊有一塊干面包……三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通敘述語言的表情案例-《兩只笨狗熊》

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通

（7）在設計角色語言的表情時，保育師應準確地傳達出角色情感與情緒的變化，讓幼兒能夠更加準確和深入地理解故事角色的內心感受。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通表情傳遞情感的案例：《聰明的烏龜》

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通

（8）恰當運用手勢手勢是輔助語言表達的重要手段。它和表情都屬于身體語言的范疇。在故事講述中，手勢可以幫助講述者更好地表意傳情、強調重點，增強講述的生動性和趣味性。教師可以重點指點微課《讓你的故事更精彩—手勢語》中的難點內容。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通回看微課：《讓你的故事更精彩—手勢語》

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通

（9）手勢要根據故事的內容和情感表達的需要來進行設計，必須和眼神、面部表情、身姿等有機配合。正所謂“手有所指，眼有所顧”，手勢要自然貼切、少而精，適當夸張。教師重點檢查、指導《挖掘機找工作》《猜猜我有多愛你》故事片段。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通手勢與眼神配合的案例《挖掘機找工作》

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范手勢與眼神配合的案例《猜猜我有多愛你》恰當使用態勢語保育師口語與溝通

（10）練一練：故事講述手勢表現意圖練習教師重點檢查、指導表示召喚的手勢《森林里的謎》等7個故事片段。可以請學生上臺展示，集體點評。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

（11）故事講述手勢分類練習①情意手勢。例如：

小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別（雙手著急地擺動）過河，別過河，河水會淹死你的！”（選自《小馬過河》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

（11）故事講述手勢分類練習②指示手勢。例如：老牛說：“水很淺，剛沒過小腿（用手指小腿），能過去。”（選自《小馬過河》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

③象形手勢。例如：一天，猴王找到一個大西瓜（雙手畫一個圓）。（選自《猴吃西瓜》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范④象征手勢。例如：兔媽媽的手臂更長，她說：“我愛你有那么多！”（雙手伸出，由中間往兩邊盡量展開）（選自《猜猜我有多愛你》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通

（10）練一練：故事講述手勢表現意圖練習教師重點檢查、指導表示召喚的手勢《森林里的謎》等7個故事片段。可以請學生上臺展示，集體點評。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通

（12）形象模擬角色體態講述者若能夠形象地模擬角色體態，可以使故事變得生動有趣，角色形象更加鮮活，從而幫助幼兒更好地了解角色的特點和個性，領會故事的意義，獲得愉悅的審美享受。

回看微課《故事角色體態模擬》指導難點，并點評案例《小馬過河》中小馬、馬媽媽、牛伯伯的體態模擬。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范回看微課《故事角色體態模擬》指導難點恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范點評案例《小馬過河》中小馬、馬媽媽、牛伯伯的體態模擬（13）指導案例練習：模擬人物角色體態①學生練習案例中老奶奶體態：彎腰，仰頭，站立時顫顫巍巍的，嘴唇內裹，說話含混。恰當使用態勢語保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范案例：①老奶奶說：“要是我有一只貓，那該多好哇！”（選自《一百萬只貓》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范（13）指導案例練習：模擬人物角色體態②學生練習案例中老爺爺體態：彎腰，仰頭，走路吃力，咳嗽，捋胡子。恰當使用態勢語保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范案例：②老爺爺說：“別著急，我來幫你們想辦法。”老爺爺就用自己的帽子給小鳥做鳥窩，帽子真暖和。（選自《老爺爺的帽子》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范（13）指導案例練習：模擬人物角色體態③練習革命者角色的體態：昂首挺胸，握拳，步伐堅定。（選自《劉胡蘭》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范案例：③在敵人的威脅面前，劉胡蘭堅貞不屈，大義凜然地說：“怕死不當共產黨！”恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范（13）指導案例練習：模擬人物角色體態④驕傲自大、盛氣凌人的角色：趾高氣揚，說話搖頭晃腦，蔑視他人，如圖5—2—17恰當使用態勢語保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范案例：④管理員氣壞了，對他說：“你笑死人了，你就是一條長滿臟毛的大懶蟲！”（選自《森林大熊》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范（13）指導案例練習：模擬人物角色體態⑤阿諛奉承的角色體態：彎腰低頭，斜眼，滿臉堆笑恰當使用態勢語保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范案例：⑤龍鐵匠吞吞吐吐地說道：“草民本姓……龍，但在皇上面前，不敢放肆，只敢姓蛇。”（選自《“鐵飯碗”的來歷》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范（14）模擬動物角色體態①牛：將雙手拇指及小指翹起并放于頭上，似牛角，貓腰再起腰，頭從左到右移動，模擬“哞—”的聲音。恰當使用態勢語保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范案例：①黃牛說：“我可沒見過你的蛋，也沒拾過你的蛋。你老是丟三落四的，這可不好啊！”（選自《鴨媽媽找蛋》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范（14）模擬動物角色體態②熊：兩手臂稍抬起，前臂下垂，兩腿彎曲站立，脖頸僵硬直立，撮嘴，下巴稍揚，頭微微上下點動。恰當使用態勢語保育師口語與溝通（可以播放視頻指導難點內容）三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范案例：②冬天快到了，大熊想了想：“或許今年冬天我應該早早地冬眠。（選自《森林大熊》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范（14）模擬動物角色體態③小鴨子：半蹲，雙手手掌放在身體兩側并翹起，表示鴨的腳掌；走路時搖搖擺擺，說話時用拇指和其余四指做鴨的扁嘴形（或并掌疊放在嘴前），一張一合，模擬“嘎嘎”的聲音。恰當使用態勢語保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范案例：③（小鴨子）“媽媽，我從很遠很遠的地方回來，你可知……”（鴨媽媽）“孩子，跑出去那么遠，你找到了什么？”（小鴨子）“我找到了許多好朋友！（選自《迷路的小鴨子》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范（14）模擬動物角色體態④大象：身體略彎曲，雙手握緊，左右甩動；或者將左手伸到身前，右手從左手上臂的下邊穿過，右手捏住鼻子，模擬大象的長鼻子甩一甩，發出“嗷—”的聲音。恰當使用態勢語保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范案例：④大象伸了伸它的長鼻子，瞧了瞧天上，又看了看四周，笑著說：“哈哈，不對……”（選自《森林里的謎》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范（14）模擬動物角色體態⑤鵝：將右手舉到頭的前方，手腕自然彎曲，拇指疊于其余四指之上做鵝的嘴形，說話時一張一合，模擬“êêê”的聲音。恰當使用態勢語保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范案例：⑤鵝大哥說：“房子造得不錯，如果在墻上開個窗就更好了。（選自《雞媽媽的新房子》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范（14）模擬動物角色體態⑥母雞：上身前傾，雙手放于后腰處，手肘做翅膀扇動狀，模擬“咯咯噠”的聲音。恰當使用態勢語保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范案例：⑥母雞說：“我沒看見呀！”（選自《鴨媽媽找蛋》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范（14）模擬動物角色體態⑦狐貍：將兩只手的拇指與中指指尖合攏，其余三指翹起，并放在身前，扭腰，偏頭，揚眉，翻眼，狡猾地笑，發出“嗯—”的聲音。恰當使用態勢語保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范案例：⑦狐貍心想：我飽的時候，鴨子就是我的朋友，我餓的時候，鴨子就是我的食物。（選自《狐貍和鴨子》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范（14）模擬動物角色體態⑧老鼠：半蹲，雙手放于胸前，指尖并攏，縮頸聳肩，搖頭，模擬“吱吱吱”的聲音。恰當使用態勢語保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范案例：⑧又過了十來天，老鼠又說：“我二姐又要生孩子，請我去吃飯。（選自《貓和老鼠》）恰當使用態勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范（14）模擬動物角色體態⑧老鼠：半蹲，雙手放于胸前，指尖并攏，縮頸聳肩，搖頭，模擬“吱吱吱”的聲音。恰當使用態勢語保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范（15）注重講述身姿和站位在講述故事時，講述者的基本體態應該是肩平、身正、腰直。在講述敘述性語言的時候，肢體語言與基本體態一樣，都要做到大方、自然。另外，根據故事情節的需要，還可以適當彎腰、側身和移動腳步，也可以通過向左側身45度或向右側身45度的站位來表現角色之間的對話。教師重點指導或示范，講述身姿案例①姿勢變化-《月亮，生日快樂》②站位變化-《烏鴉和狐貍》恰當使用態勢語保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范（15）注重講述身姿和站位在講述故事時，講述者的基本體態應該是肩平、身正、腰直。在講述敘述性語言的時候，肢體語言與基本體態一樣，都要做到大方、自然。另外，根據故事情節的需要，還可以適當彎腰、側身和移動腳步，也可以通過向左側身45度或向右側身45度的站位來表現角色之間的對話。恰當使用態勢語保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范恰當使用態勢語保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范理解和練習：①姿勢變化-《月亮，生日快樂》恰當使用態勢語保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范理解和練習：②站位變化-《烏鴉和狐貍》（可以播放視頻指導難點內容）恰當使用態勢語保育師口語與溝通四、總結1.師生總結梳理1.靈活運用眼神和表情（1）眼神（2）表情①典型表情6種：愉悅、憤怒、悲傷、厭惡、驚訝、恐懼②非典型表情7種：輕蔑、驚喜、嚴肅、害怕、不服氣、得意、慚愧2.恰當運用手勢（1）情意手勢（2）指示手勢。（3）象形手勢（4）象征手勢3.形象模擬角色體態（1）模擬人物角色體態（2）模擬動物角色體態4.注重講述身姿和站位保育師口語與溝通四、幫助總結，促進遷移2.深化練習【深化練習】教材159頁，練