高中數(shù)學(xué)第三章函數(shù)的應(yīng)用第2節(jié)函數(shù)模型及其應(yīng)用（3）說(shuō)課稿新人教A版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析高中數(shù)學(xué)第三章函數(shù)的應(yīng)用第2節(jié)函數(shù)模型及其應(yīng)用（3）說(shuō)課稿新人教A版必修1。本節(jié)課以函數(shù)模型為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題建立函數(shù)模型，并運(yùn)用函數(shù)模型解決實(shí)際問(wèn)題。內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，旨在提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

2.提升學(xué)生分析、建立和運(yùn)用函數(shù)模型解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。學(xué)情分析高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)函數(shù)模型及其應(yīng)用的學(xué)習(xí)處于初步階段，他們?cè)诔踔须A段已經(jīng)接觸過(guò)基本的函數(shù)概念，但對(duì)其深入理解和應(yīng)用還較為薄弱。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)函數(shù)的基本性質(zhì)、圖像、性質(zhì)等有一定了解，但對(duì)于函數(shù)模型的應(yīng)用和解決實(shí)際問(wèn)題的能力尚待提高。

在能力方面，學(xué)生具備一定的抽象思維能力，但面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，可能難以將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。學(xué)生的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)建模能力有待加強(qiáng)，這是本節(jié)課教學(xué)的重要目標(biāo)。

從素質(zhì)角度來(lái)看，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性參差不齊，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏懼心理，這可能會(huì)影響他們對(duì)函數(shù)模型學(xué)習(xí)的積極性。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力也需要在教學(xué)中得到培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的依賴(lài)性，需要教師引導(dǎo)他們主動(dòng)參與討論和探究。同時(shí)，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，往往傾向于直接套用公式，缺乏對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的深入分析和思考。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)平臺(tái)、投影儀、計(jì)算機(jī)、電子白板。

2.課程平臺(tái)：人教版高中數(shù)學(xué)必修1電子教材、教學(xué)參考書(shū)。

3.信息化資源：函數(shù)圖像生成軟件、在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、實(shí)際問(wèn)題分析、數(shù)學(xué)建模活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見(jiàn)的函數(shù)模型實(shí)例，如溫度變化圖、人口增長(zhǎng)圖等。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考這些實(shí)例背后的數(shù)學(xué)模型，以及如何從實(shí)際問(wèn)題中提取數(shù)學(xué)信息。

3.學(xué)生討論：分組討論，分享各自的觀察和想法。

二、講授新課（15分鐘）

1.函數(shù)模型的定義：介紹函數(shù)模型的概念，強(qiáng)調(diào)其在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用價(jià)值。

2.函數(shù)模型的建立：講解如何從實(shí)際問(wèn)題中提取數(shù)學(xué)信息，建立函數(shù)模型的方法。

3.函數(shù)模型的應(yīng)用：通過(guò)實(shí)例分析，展示如何運(yùn)用函數(shù)模型解決實(shí)際問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：布置一些基礎(chǔ)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固新知識(shí)。

2.小組討論：針對(duì)練習(xí)中的問(wèn)題，小組內(nèi)討論解答思路，提高合作能力。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.問(wèn)題探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試解決問(wèn)題。

2.小組合作：分組進(jìn)行小組合作，共同解決教師提出的問(wèn)題。

3.學(xué)生展示：每組選派代表展示解題過(guò)程，其他組學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

4.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)解題思路和技巧。

六、核心素養(yǎng)拓展（10分鐘）

1.數(shù)學(xué)建模：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，提高數(shù)學(xué)建模能力。

2.應(yīng)用意識(shí)：強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧重點(diǎn)難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：15分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：10分鐘

7.課堂小結(jié)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.函數(shù)模型的概念：

-函數(shù)模型是現(xiàn)實(shí)世界中客觀存在的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)抽象。

-函數(shù)模型用于描述變量之間的依賴(lài)關(guān)系，通常以函數(shù)的形式表示。

2.函數(shù)模型的建立：

-從實(shí)際問(wèn)題中提取數(shù)學(xué)信息，確定自變量和因變量。

-根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的函數(shù)類(lèi)型，如線性函數(shù)、二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)等。

-利用已知數(shù)據(jù)或規(guī)律確定函數(shù)模型中的參數(shù)。

3.函數(shù)模型的應(yīng)用：

-利用函數(shù)模型預(yù)測(cè)和估計(jì)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象。

-通過(guò)函數(shù)模型分析實(shí)際問(wèn)題中的趨勢(shì)和規(guī)律。

-利用函數(shù)模型優(yōu)化實(shí)際問(wèn)題中的決策過(guò)程。

4.函數(shù)模型的分析：

-研究函數(shù)模型的基本性質(zhì)，如定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性等。

-分析函數(shù)模型的圖像特征，如開(kāi)口方向、頂點(diǎn)坐標(biāo)、漸近線等。

-利用函數(shù)模型解決實(shí)際問(wèn)題，如求最值、解決優(yōu)化問(wèn)題等。

5.函數(shù)模型在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用實(shí)例：

-經(jīng)濟(jì)學(xué)中的供需關(guān)系模型。

-生物學(xué)中的種群增長(zhǎng)模型。

-工程學(xué)中的優(yōu)化設(shè)計(jì)模型。

-環(huán)境科學(xué)中的污染物擴(kuò)散模型。

6.函數(shù)模型的學(xué)習(xí)方法：

-理解函數(shù)模型的基本概念和性質(zhì)。

-掌握建立和運(yùn)用函數(shù)模型解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

-培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

-提高數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

7.函數(shù)模型的教學(xué)重點(diǎn)：

-函數(shù)模型的概念和性質(zhì)。

-函數(shù)模型的建立和運(yùn)用。

-函數(shù)模型在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

-培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

8.函數(shù)模型的教學(xué)難點(diǎn)：

-從實(shí)際問(wèn)題中提取數(shù)學(xué)信息，建立合適的函數(shù)模型。

-運(yùn)用函數(shù)模型解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

9.函數(shù)模型的教學(xué)評(píng)價(jià)：

-通過(guò)課堂練習(xí)、作業(yè)、測(cè)試等方式評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)函數(shù)模型的理解和掌握程度。

-評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用函數(shù)模型解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得還是有不少收獲的。首先，我想說(shuō)的是，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)實(shí)際生活中的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，比如展示了一些溫度變化圖、人口增長(zhǎng)圖等，發(fā)現(xiàn)這樣的方式確實(shí)挺有效果的。孩子們?cè)诳吹竭@些熟悉的現(xiàn)象時(shí)，能更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對(duì)函數(shù)模型的應(yīng)用有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

在講授新課的時(shí)候，我著重講解了函數(shù)模型的建立和運(yùn)用，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺關(guān)鍵的。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诮⒛Ｐ蜁r(shí)，對(duì)如何從實(shí)際問(wèn)題中提取信息有點(diǎn)吃力，所以在講解的過(guò)程中，我特意放慢了節(jié)奏，多舉了幾個(gè)例子，幫助他們逐步掌握這個(gè)方法。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生還是不太習(xí)慣將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，這可能是我在講解時(shí)沒(méi)有做到足夠的引導(dǎo)，今后我需要在這方面多下功夫。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，這樣不僅可以檢查他們的學(xué)習(xí)效果，還能提高他們的參與度。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰，這可能是我在日常教學(xué)中，對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練不夠，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的教學(xué)手段，比如利用視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受函數(shù)模型的應(yīng)用。

2.在講解新課時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)