2024-2025學年新教材高中語文第三單元8.2登高說課稿（1）部編版必修上冊一、教學內容

本節課內容選自部編版必修上冊第三單元8.2《登高》，主要學習杜甫的《登高》一詩。通過分析詩歌的意象、情感和藝術特色，引導學生深入理解詩人的憂國憂民情懷，培養學生的審美情趣和文學鑒賞能力。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過學習《登高》，學生能夠提升對古典詩歌的鑒賞能力，增強文化自信；通過分析詩歌意象，鍛煉思維邏輯和批判性思維能力；通過體會詩人情感，培養審美情趣和情感共鳴；通過了解詩歌背景，增強對傳統文化的理解和傳承意識。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過古詩詞，對古典詩歌的基本形式、韻律、意象等有一定的了解。然而，對于杜甫及其詩歌的背景知識，以及如何深入理解詩歌的情感和意境，學生可能掌握得不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對古詩詞有一定的興趣，但興趣程度不一。部分學生可能對古典文學有濃厚的興趣，具備較強的閱讀理解能力和審美鑒賞能力；而另一些學生可能對古詩詞感到陌生，缺乏興趣，閱讀理解能力較弱。學生的學習風格多樣，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習《登高》這首詩時，可能遇到的困難包括：對杜甫及其生平背景的了解有限，難以把握詩歌的情感基調；對詩歌中的意象和典故理解不夠深入，影響對詩歌意境的把握；在分析詩歌的藝術手法時，可能缺乏有效的分析方法和理論支持。此外，由于古詩詞的語言與現代文有所不同，學生在翻譯和解讀詩歌時也可能遇到障礙。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《高中語文必修上冊》和《登高》原文。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的杜甫生平介紹、詩歌背景資料、相關圖片以及《登高》的朗讀音頻和視頻資料。

3.教學工具：準備PPT或黑板，用于展示詩歌內容、注釋、譯文和課堂討論要點。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，確保學生能夠自由交流，同時準備必要的書寫工具。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問的方式，引導學生回顧已學過的古詩詞，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，激發學生對古詩詞的興趣。

-教師簡要介紹杜甫及其生平，強調杜甫詩歌的憂國憂民情懷，為《登高》的學習做好鋪墊。

-提出本節課的學習目標，即通過學習《登高》，深入理解詩人的憂國憂民情懷，提升文學鑒賞能力。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀詩歌：教師帶領學生朗讀《登高》，注意詩歌的節奏和韻律，讓學生初步感受詩歌的意境。

-詩歌背景：介紹詩歌的寫作背景，包括杜甫的生平經歷和當時的社會環境，幫助學生更好地理解詩歌的情感基調。

-詩歌意象：分析詩歌中的意象，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，引導學生體會詩人對自然景象的描繪及其所蘊含的深刻寓意。

-詩歌情感：引導學生分析詩歌的情感，如憂國憂民、感時傷懷，讓學生理解詩人的思想感情。

-詩歌藝術手法：講解詩歌的藝術手法，如對比、夸張、擬人等，幫助學生掌握詩歌的表達技巧。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

1）詩歌中哪些意象最能體現詩人的憂國憂民情懷？

2）詩歌中的哪些藝術手法讓你印象深刻？

3）你如何理解這首詩的主題？

-學生代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調《登高》這首詩的重要意義。

-引導學生思考：通過學習這首詩，你有什么收獲？

5.作業布置（5分鐘）

-完成課后閱讀作業，要求學生閱讀杜甫的其他詩歌，如《春望》、《茅屋為秋風所破歌》等。

-寫一篇關于《登高》的讀書筆記，內容包括詩歌的背景、意象、情感和藝術手法等方面的分析。

-預習下一節課的內容，為深入學習做好準備。六、知識點梳理

《登高》是杜甫的一首五言律詩，以下是對本節課知識點的梳理：

1.詩歌背景

-杜甫的生平簡介：了解杜甫的生平經歷，包括他的政治抱負、文學成就和晚年境遇。

-詩歌寫作背景：分析杜甫創作《登高》時的心境和時代背景，如安史之亂后的社會動蕩。

2.詩歌形式

-五言律詩：講解五言律詩的基本特點，包括平仄、對仗、押韻等。

-詩歌結構：分析《登高》的結構，包括起、承、轉、合四個部分。

3.詩歌意象

-落木：分析“無邊落木蕭蕭下”中的落木意象，理解其象征意義。

-長江：解讀“不盡長江滾滾來”中的長江意象，體會詩人對自然景象的描繪。

-天涯：探討“天地一沙鷗，江水共長天一色”中的天涯意象，感受詩人的孤獨和無奈。

4.詩歌情感

-憂國憂民：分析詩歌中體現的憂國憂民情懷，如對國家命運的擔憂、對百姓疾苦的同情。

-感時傷懷：解讀詩歌中的感時傷懷情感，如對個人命運的感慨、對人生無常的感嘆。

5.詩歌藝術手法

-對比：分析詩歌中的對比手法，如落木與長江的對比，突出詩人內心的孤獨與無助。

-擬人：探討詩歌中的擬人手法，如將落木擬人化，表達詩人對自然景象的感慨。

-抒情：講解詩歌中的抒情手法，如直抒胸臆、借景抒情等，感受詩人的情感表達。

6.詩歌翻譯與鑒賞

-翻譯：指導學生進行詩歌的翻譯，注意保持原詩的意境和情感。

-鑒賞：引導學生從意象、情感、藝術手法等方面對詩歌進行鑒賞，提升文學鑒賞能力。

7.詩歌與文化傳承

-古典詩歌的傳承：探討古典詩歌在中華文化中的地位和作用，以及其在現代社會的價值。

-詩歌與人生：引導學生思考詩歌對個人成長和人生觀的影響。七、教學反思與總結

今天上了《登高》這首詩，感覺整體上還算是順利，但也有些地方覺得可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能沒有做到充分調動學生的積極性。雖然我通過提問的方式讓他們回顧了之前學過的古詩詞，但感覺他們的參與度并不高，可能是因為他們對杜甫的了解有限，對《登高》這首詩的背景也不是很清楚。下次我可以在導入時，結合一些有趣的典故或者歷史故事，讓學生對杜甫和這首詩有更直觀的興趣。

在講授新知的過程中，我發現學生對詩歌的意象和情感理解得還不錯，但在分析詩歌的藝術手法時，有些學生顯得有些吃力。我意識到，在講解這些藝術手法時，我應該更加注重理論與實踐的結合，比如通過展示一些具體的例子，讓學生在實踐中學會如何分析詩歌。同時，我也應該更多地鼓勵學生參與討論，提出自己的見解。

鞏固練習環節，我安排了小組討論，但感覺討論的效果并不理想。可能是由于時間有限，學生之間的交流不夠充分。我應該在未來的教學中，為小組討論留出更多的時間，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

課堂小結時，我盡量總結了本節課的重點內容，但感覺有些學生還是顯得有些迷茫。這可能是因為我在小結時沒有很好地回顧和強調關鍵知識點。我需要在今后的教學中，更加注重課堂小結的環節，確保學生能夠清晰地掌握所學內容。

至于作業布置，我布置了閱讀杜甫的其他詩歌和寫讀書筆記的任務，希望學生能夠通過這些作業進一步鞏固所學知識。但同時，我也意識到，作業的難度和量需要根據學生的實際情況進行調整，避免給學習基礎較弱的學生帶來過大的壓力。

-在導入新課時，嘗試更多樣化的教學方法，如故事導入、情境導入等，以激發學生的學習興