2024-2025學年新教材高中語文第一單元1.1子路、曾晳、冉有、公西華侍坐（1）說課稿部編版必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本課旨在通過《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》這一經典文言文，引導學生深入理解儒家思想，感受古代文人的風度與情感。通過對比分析，讓學生了解不同人物的性格特點和人生觀，提高學生的文言文閱讀能力和文學鑒賞水平。同時，培養學生尊重傳統文化，弘揚民族精神。二、核心素養目標1.培養學生的文言文閱讀理解能力，提高文化意識。

2.引導學生體會古代文人的情感與價值觀，增強審美鑒賞能力。

3.培養學生思辨能力，學會從不同角度分析人物性格和人生選擇。

4.增強學生的文化自信，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》中人物對話的深層含義，把握孔子及其弟子的性格特點。

-掌握文言文中的關鍵詞句，如“吾與點也”、“君子之仕也，行其義也”等，理解其背后的哲學思想。

-分析文章結構，理解文章的起承轉合，體會古代散文的寫作手法。

2.教學難點

-理解古代文人的思想觀念，如“君子”的內涵，以及“義”與“利”的辯證關系。

-分析孔子與弟子之間的對話，把握其言外之意，理解儒家思想在現實中的指導意義。

-將古代文人的思想與現代價值觀相結合，培養學生的批判性思維和獨立思考能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有部編版必修下冊教材，包括《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》課文。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如孔子及其弟子的畫像，以及反映儒家思想的古代場景圖；視頻資源，如相關歷史紀錄片片段，幫助學生更好地理解課文背景。

3.教學工具：準備文言文翻譯工具書，如《古漢語字典》等，便于學生查閱生僻字詞。

4.教室布置：設置討論區，讓學生分組討論人物性格和思想，同時確保教室安靜，有利于文言文閱讀理解。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們對古代文人的思想有哪些了解？他們是如何表達自己的觀點的？”

-展示一些關于古代文人的圖片或視頻片段，如孔子及其弟子的畫像，讓學生初步感受古代文化的魅力。

-簡短介紹《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》的背景，為接下來的學習打下基礎。

2.文言文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文言文的基本概念、組成部分和閱讀方法。

過程：

-講解文言文的特點，如句式結構、詞義變遷等。

-介紹文言文的閱讀方法，如逐字逐句翻譯、分析句子結構等。

-通過《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》中的句子，如“吾與點也”，示范如何進行逐字逐句的翻譯。

3.《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人物性格和思想。

過程：

-分析子路、曾晳、冉有、公西華的性格特點，如子路的直率、曾晳的淡泊等。

-探討孔子的教育理念，如“仁、義、禮、智、信”，以及這些理念在課文中的體現。

-引導學生思考這些人物和思想對現代社會的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成小組，每組選擇一個與課文相關的問題進行討論，如“你認為孔子的教育理念在現代社會還有意義嗎？”

-小組內討論該問題的不同觀點，并嘗試提出解決方案。

-每組選派一名代表向全班匯報討論結果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的問題、觀點和解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調文言文的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括文言文的基本知識、《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》的案例分析等。

-強調文言文在傳承文化、培養審美情趣方面的價值，鼓勵學生繼續學習文言文。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》的讀書筆記，以鞏固學習效果。六、知識點梳理《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》這一課，是高中語文必修下冊的重要篇目，以下是對本節課知識點的梳理：

1.文言文基礎知識

-文言文的語法特點：句式結構、詞類活用、虛詞用法等。

-文言文的閱讀方法：逐字逐句翻譯、分析句子結構、理解上下文等。

2.人物形象分析

-子路：直率、忠誠、勇武，具有強烈的責任感。

-曾晳：淡泊名利，追求道德修養，具有高尚的品格。

-冉有：謙遜、有才干，但有時過于謹慎。

-公西華：忠誠、勤勉，但性格內向。

3.孔子及其教育思想

-孔子的教育理念：“仁、義、禮、智、信”五常。

-孔子的教育方法：因材施教、啟發式教學、注重實踐等。

4.文章結構分析

-文章分為兩部分：前半部分是子路、曾晳、冉有、公西華與孔子的對話；后半部分是孔子對子路言行的評價。

-文章通過對話和評價，展現了孔子及其弟子的性格特點和思想觀念。

5.文章主題思想

-強調道德修養和人格塑造的重要性。

-倡導儒家思想中的“仁、義、禮、智、信”五常。

-表達了孔子對弟子的期望和希望。

6.文章寫作手法

-對話描寫：通過人物對話，展現人物性格和思想。

-側面描寫：通過孔子對子路的評價，間接展現其他人物的性格特點。

-修辭手法：運用比喻、排比等修辭手法，增強文章的表現力。

7.文章的現實意義

-倡導道德修養，引導學生在現實生活中樹立正確的價值觀。

-傳承儒家文化，弘揚中華民族優秀傳統文化。

-培養學生的思辨能力和獨立思考能力。七、板書設計①子路、曾晳、冉有、公西華人物形象分析

-子路：直率、忠誠、勇武、責任感

-曾晳：淡泊、高尚、道德修養

-冉有：謙遜、有才干、謹慎

-公西華：忠誠、勤勉、內向

②孔子教育思想

-“仁、義、禮、智、信”五常

-因材施教

-啟發式教學

-注重實踐

③文章結構分析

-對話描寫：展現人物性格和思想

-側面描