Unit5WorkingtheLand單元整體說課稿-2024-2025學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第一冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit5WorkingtheLand

2.教學年級和班級：高二英語選擇性必修第一冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時二、核心素養目標三、學情分析

在高中二年級英語選擇性必修第一冊的教學中，學生對英語學習已經有了一定的興趣和基礎。學生層次多樣，包括對英語感興趣并愿意投入學習的時間和精力的學生，也有基礎較為薄弱、對英語學習感到困難的學生。在知識方面，學生已經掌握了英語的基本語法和詞匯，但面對更高難度的英語文本時，他們可能會遇到理解和表達的難題。

能力上，學生具備了一定的聽、說、讀、寫能力，但在實際運用中，尤其是寫作和口語表達方面，還存在一定的不足。他們需要更多的實踐機會來提高語言運用的流利度和準確性。

素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待提升。在課堂上，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與討論和活動。此外，學生的文化意識和跨文化交際能力也需要通過本單元的學習得到加強。

本單元“Unit5WorkingtheLand”涉及農業相關的英語知識，這與學生的日常生活息息相關，有助于激發學生的學習興趣。然而，由于農業詞匯相對專業，學生可能需要額外的輔導和練習來掌握。因此，教學設計應注重詞匯教學與實際語境的結合，通過任務型和合作學習，幫助學生提高英語應用能力，同時培養他們的跨文化理解和交際意識。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或電子白板

-課程平臺：學校英語教學平臺或網絡學習平臺

-信息化資源：農業英語詞匯表、相關視頻資料、在線英語學習網站資源

-教學手段：PPT課件、實物教具（如農業工具圖片或模型）、角色扮演道具、課堂活動卡片五、教學過程

一、導入（5分鐘）

1.老師以提問的方式引入主題：“同學們，你們知道農業在我們生活中的重要性嗎？今天我們將一起學習關于農業的一些英語知識。”

2.學生回答問題，老師總結并引出本節課的主題：“Unit5WorkingtheLand”。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示PPT課件，呈現本節課的課文標題和圖片，引導學生關注課文內容。

2.老師提問：“同學們，你們能從圖片中找到哪些與農業相關的元素？”

3.學生觀察圖片，回答問題，老師總結并引出課文主旨內容：“本節課我們將學習關于農業的一些詞匯和表達方式。”

三、課文閱讀與理解（20分鐘）

1.老師引導學生閱讀課文，注意語音、語調和節奏。

2.老師提問：“同學們，課文中有哪些關于農業的詞匯和表達方式？”

3.學生回答問題，老師總結并板書重點詞匯和表達方式。

4.老師引導學生分析課文結構，了解文章的段落大意。

5.老師提問：“同學們，課文中有哪些段落是關于農業生產的？”

6.學生回答問題，老師總結并強調全文側重點。

四、詞匯學習與運用（15分鐘）

1.老師展示詞匯卡片，引導學生學習課文中的重點詞匯。

2.老師提問：“同學們，這些詞匯在課文中的意思是什么？”

3.學生回答問題，老師總結并板書詞匯意思。

4.老師引導學生進行詞匯練習，如填空、翻譯等。

5.老師提問：“同學們，如何將這些詞匯運用到實際語境中？”

6.學生回答問題，老師給予指導和點評。

五、語法點講解與練習（10分鐘）

1.老師講解課文中的語法點，如一般現在時、現在進行時等。

2.老師提問：“同學們，這些語法點在課文中的運用有哪些？”

3.學生回答問題，老師總結并板書語法點。

4.老師引導學生進行語法練習，如改寫句子、完成句子等。

六、課文復述與討論（10分鐘）

1.老師引導學生復述課文，注意語音、語調和節奏。

2.老師提問：“同學們，你們認為農業在我們生活中有哪些重要性？”

3.學生回答問題，老師總結并引導學生進行小組討論。

4.學生分組討論，老師巡視指導，并給予點評。

七、課堂小結與作業布置（5分鐘）

1.老師總結本節課的學習內容，強調重點詞匯、語法點和全文側重點。

2.老師布置作業：復習課文，完成課后練習題；預習下一節課內容。

八、課后反思

1.老師對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足。

2.老師針對學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《ADayontheFarm》：這是一篇關于農場日常生活的英語閱讀材料，可以讓學生深入了解農場工作的具體內容，以及不同農業活動的英語表達。

-《TheHistoryofFarminginDifferentCultures》：這篇文章介紹了不同文化背景下農業發展的歷史，有助于學生了解農業在全球范圍內的多樣性，并學習相關的歷史背景詞匯。

-《ModernAgriculturalTechniquesandTheirImpact》：通過這篇文章，學生可以了解到現代農業技術及其對環境和社會的影響，同時學習相關的科技詞匯。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以通過圖書館或在線資源查找關于現代農業、可持續農業或農業機械化的信息，了解最新的農業發展動態。

-鼓勵學生參與學校的農業實踐活動，如學校的園藝課程或農場參觀，將所學知識與實踐相結合。

-組織學生進行小組項目，讓他們選擇一個與農業相關的主題進行深入研究，如當地農業的歷史、現狀和未來發展趨勢。

-設計一個“農業英語角”，讓學生在課余時間用英語討論農業相關的主題，提高他們的英語口語表達能力和跨文化交際能力。

3.設計實踐性作業

-讓學生編寫一個小故事，描述一個農場的一天，要求使用本節課學習的農業詞匯和語法結構。

-讓學生制作一個關于農業發展的海報，展示不同歷史時期的農業技術和工具，并配以相應的英語說明。

-組織一次“農業知識競賽”，讓學生在競賽中復習和鞏固本節課所學的內容，同時增加學習的趣味性。

4.建立長期學習計劃

-建議學生建立一個長期的農業英語學習計劃，包括每周閱讀一篇與農業相關的英語文章，每月完成一個小型的英語寫作任務，以及每學期至少參加一次與農業相關的英語交流活動。

-鼓勵學生參加線上或線下的英語角、英語俱樂部，與志同道合的同學一起學習和討論農業英語。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創新

1.融入情境教學：在教學中，我嘗試將課文內容與實際情境相結合，例如，通過模擬農場場景，讓學生在實際操作中學習農業詞匯和表達，這樣可以提高學生的參與度和學習興趣。

2.互動式學習：我設計了一些互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在合作中學習，這有助于提高他們的團隊協作能力和口語表達能力。

（二）存在主要問題

1.詞匯教學不夠深入：我發現有些學生在面對較難的專業詞匯時，仍然存在理解上的困難。這可能是因為詞匯教學沒有做到深入淺出，需要我在今后的教學中加強詞匯的講解和運用。

2.學生參與度不高：在課堂討論和活動中，部分學生表現得比較被動，這可能是因為他們對課程內容不感興趣或者缺乏自信。我需要找到方法來激發他們的學習熱情。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，這可能導致學生只關注考試和作業，而忽視了實際的語言運用能力。我需要探索更加多元化的評價方法。

（三）改進措施

1.深化詞匯教學：我將通過制作詞匯卡片、開展詞匯競賽等方式，幫助學生更好地記憶和理解農業專業詞匯。同時，我會結合實際情境，讓學生在語境中學習和運用詞匯。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加更多互動環節，如小組合作項目、游戲化教學等，以激發學生的學習興趣和積極性。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予及時的反饋和鼓勵。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入形成性評價，如課堂表現、小組合作、口語測試等，以全面評估學生的學習成果。此外，我還將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以增強他們的反思能力。

4.加強家校合作：我會與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的英語學習進步。同時，我會鼓勵家長參與學校組織的英語活動，共同營造良好的學習氛圍。

5.利用信息技術：我會探索使用更多的信息技術資源，如在線學習平臺、教育軟件等，以豐富教學手段，提高教學效果。八、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-農業工具和設備的基本名稱和用途

-農業生產的各個階段及其英語表達

-現代農業技術的應用和影響

②關鍵詞匯：

-agriculture（農業）

-farming（耕作）

-machinery（機械）

-technology（技術）

-harvest（收獲）

-cultivate（耕種）

-irrigation（灌溉）

③重點句子：

-"Modernagriculturereliesheavilyontechnology."

-"Harvestingisanimportantpartofthefarmingprocess."

-"Cultivatingthesoilisessentialforsuccessfulfarming."

①農業工具和設備：

-Tractor（拖拉機）

-Plow（犁）

-Seeder（播種機）

-Reaper（收割機）

-Irrigationsys