Unit5MyhomeLesson3（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit5MyhomeLesson3（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊教材分析Unit5MyhomeLesson3（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊

本節課選自北師大版三年級上冊英語教材，圍繞“我的家”這一主題展開。通過學習家庭成員的稱呼和家的構成，培養學生運用英語進行簡單交流的能力，同時激發學生對家庭的認識和熱愛。教學內容貼近學生生活，有助于提高學生的英語學習興趣。核心素養目標1.培養學生聽、說、讀、寫四項語言技能的綜合運用能力，通過家庭場景的描述，提升學生的英語口語表達和聽力理解水平。

2.培養學生觀察生活、了解家庭構成的能力，增強學生對家庭情感的認識和表達。

3.培養學生積極向上的情感態度，激發學生關愛家人、熱愛生活的情感，樹立正確的家庭觀念。教學難點與重點1.教學重點，

①正確拼讀和書寫家庭成員的稱呼，如：father,mother,brother,sister等。

②靈活運用句型“Whereis...?”和“Icansee...”來描述家庭成員和家中的物品位置。

③通過圖片和情境，讓學生能夠用英語描述自己家的構成和家庭成員。

2.教學難點，

①理解并運用表示位置的詞匯和短語，如：inthelivingroom,onthetable,nextto等。

②在真實的交流情境中，能夠自然地使用過去時態描述家庭成員的活動。

③培養學生用英語進行簡單對話的能力，包括提問和回答問題。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、音響設備、學生平板電腦或筆記本電腦。

2.課程平臺：北師大版英語教學資源庫。

3.信息化資源：英語教學視頻、動畫故事、在線英語游戲和練習。

4.教學手段：圖片卡片、家庭照片、實物教具（如家庭成員模型、家居物品模型）。教學過程設計**導入環節（用時：5分鐘**）

1.創設情境：播放一段溫馨的家庭生活視頻，讓學生在輕松的氛圍中感受家庭的溫暖。

2.提出問題：引導學生思考視頻中出現了哪些家庭成員，他們的關系是什么。

3.小組討論：讓學生分組討論，分享自己家庭成員的情況。

**講授新課（用時：15分鐘**）

1.引入新詞匯：通過圖片展示家庭成員的圖片，引導學生說出相應的英文稱呼，如：father,mother,brother,sister等。

2.學習句型：教授學生使用“Whereis...?”和“Icansee...”句型描述家庭成員和家中的物品位置。

3.情境模擬：創設一個虛擬的家庭場景，讓學生用英語描述家庭成員和物品的位置。

**鞏固練習（用時：10分鐘**）

1.完成練習冊上的相關練習，鞏固家庭成員稱呼和位置描述的詞匯和句型。

2.小組合作：每組學生扮演家庭成員，用英語描述家中的物品位置。

**課堂提問（用時：5分鐘**）

1.提問：詢問學生是否了解自己家庭成員的稱呼，以及家中物品的位置。

2.學生回答：邀請學生上臺展示自己的家庭描述。

**師生互動環節（用時：10分鐘**）

1.問答游戲：教師提問關于家庭成員和家中物品位置的問題，學生舉手回答。

2.角色扮演：學生分組，一組扮演家庭成員，另一組扮演提問者，用英語進行對話。

**創新教學環節（用時：5分鐘**）

1.制作家庭海報：讓學生用英語描述自己家庭成員和家中的物品，并制作成海報展示。

2.家長參與：邀請家長參與課堂，分享自己家庭的故事，并教授學生一些家庭相關的英語表達。

**總結與拓展（用時：5分鐘**）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調家庭成員稱呼和位置描述的重要性。

2.拓展：布置課后作業，讓學生用英語描述自己的家庭，并鼓勵學生用英語記錄家庭活動。

**教學過程流程環節**

1.導入環節：激發學生學習興趣，引入主題。

2.講授新課：講解新知識，確保學生理解。

3.鞏固練習：通過練習鞏固知識，提高應用能力。

4.課堂提問：檢查學生學習效果，及時調整教學策略。

5.師生互動環節：促進學生參與，提高課堂活力。

6.創新教學環節：拓展學習內容，提高學生綜合運用能力。

7.總結與拓展：回顧學習內容，布置作業，鞏固學習成果。

**教學雙邊互動**

-教師通過提問、引導和鼓勵，激發學生的學習興趣和參與度。

-學生通過回答問題、小組合作和角色扮演，積極參與課堂活動，提高語言實際運用能力。

**解決問題及核心素養能力的拓展要求**

-通過課堂活動，解決學生在家庭成員稱呼和位置描述上的困惑。

-培養學生的英語聽說讀寫能力，提高跨文化交際能力。

-增強學生的家庭觀念和親情意識，培養學生的社會責任感。

**用時說明**

-整個教學過程設計用時不超過45分鐘，確保教學活動緊湊有序，高效完成教學目標。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員關系圖：提供一張詳細的家庭成員關系圖，包括父母、兄弟姐妹、祖父母等，幫助學生更好地理解家庭結構。

-家庭生活場景圖片集：收集不同家庭生活場景的圖片，如廚房、客廳、臥室等，用于輔助教學和練習。

-家庭日常活動視頻：剪輯一些家庭日常活動的視頻片段，如做飯、清潔、娛樂等，讓學生通過觀看視頻學習家庭英語表達。

-家庭英語歌曲：挑選一些與家庭主題相關的英語歌曲，如《Family,Family,ILoveYou》等，通過歌曲學習家庭詞匯和表達。

-家庭英語故事書：推薦一些適合三年級學生的家庭英語故事書，如《TheBerenstainBearsandtheGoldenRule》等，通過閱讀故事拓展學生的家庭英語知識。

2.拓展建議：

-家庭英語角：鼓勵學生在家里或社區組織英語角活動，與家人或鄰居一起練習家庭相關的英語對話。

-家庭英語日記：指導學生用英語記錄家庭生活中的點滴，如描述家庭成員、家庭活動等，提高學生的英語寫作能力。

-家庭英語游戲：設計一些與家庭相關的英語游戲，如“家庭成員猜猜看”、“家庭英語接龍”等，在游戲中學習家庭英語詞匯和表達。

-家庭英語調查：讓學生進行家庭英語調查，詢問家庭成員關于家庭的歷史、傳統等，并通過英語記錄調查結果。

-家庭英語展示：鼓勵學生在家中進行家庭英語展示，如講述家庭故事、表演家庭情景劇等，提高學生的英語口語表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在輕松的氛圍中學習家庭英語表達。

2.多媒體輔助教學：利用電子白板和多媒體設備，展示家庭圖片、視頻和歌曲，使教學更加生動有趣，同時也幫助學生更好地理解和記憶家庭英語詞匯。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生英語基礎差異：部分學生在英語基礎和詞匯量上存在較大差異，這導致他們在學習家庭英語表達時遇到困難。

2.課堂氛圍不夠活躍：盡管我嘗試了多種教學方法，但發現課堂氛圍仍有待提高，一些學生參與度不高，課堂互動性有待加強。

3.評價方式單一：主要依賴學生的課堂表現和作業完成情況來評價學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生英語基礎差異，我將采用分層教學的方法，針對不同層次的學生設計不同的學習任務，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。

2.為了提高課堂氛圍，我計劃增加更多互動環節，如小組競賽、游戲等，同時鼓勵學生提問和表達自己的觀點，讓課堂更加活躍。

3.在評價方式上，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂觀察、學生自評、同伴互評等，全面了解學生的學習情況和進步，同時給予學生更多反饋和鼓勵。

4.對于家庭英語教學，我會鼓勵學生利用課余時間進行自主學習，如通過觀看英語家庭視頻、閱讀英語故事書等方式，提高學生的家庭英語水平。

5.定期與家長溝通，了解學生在家庭中的英語學習情況，共同為學生創造一個良好的英語學習環境。通過這些措施，我相信能夠更好地促進學生的英語學習，提高他們的家庭英語表達能力。內容邏輯關系①知識點：

-家庭成員的稱呼：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

-家庭物品的位置描述：inthelivingroom,onthetable,nextto,behind等。

-家庭場景的描述：Myhomeis...Myfamilyincludes...Wehave...

②詞匯：

-家庭成員：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather

-位