Unit8IcandothisforyouStorytime（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課選自譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊第八單元“IcandothisforyouStorytime”。本單元主要圍繞“我能為你做些什么”這一主題展開，通過故事《Icandothisforyou》的學習，讓學生了解故事內容，學習新單詞和句型，并能夠運用所學知識進行簡單的對話。教學內容包括：學習新單詞如“help,carry,put,open,close”等；掌握句型“Icandothisforyou”及其變化形式；通過故事情境，培養學生的閱讀理解能力和口語表達能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，具體目標如下：1.培養學生的閱讀理解能力，通過故事學習，提高對英語文本的解讀和歸納能力；2.增強學生的語言運用能力，通過角色扮演和對話練習，提升口語表達和交際能力；3.培養學生的合作意識，通過小組活動，學會與他人協作完成任務；4.激發學生的文化意識，了解不同文化背景下的互助精神。教學難點與重點1.教學重點

-突破核心詞匯：重點學習單詞“help,carry,put,open,close”的正確發音和拼寫，通過故事情境和實際操作幫助學生理解和運用。

-句型掌握：“Icandothisforyou”及其變化形式的運用，通過對話練習和情景模擬，讓學生能夠在實際交流中運用句型表達意愿和幫助。

2.教學難點

-詞匯理解與應用：對于三年級學生來說，理解并正確運用“help,carry,put,open,close”等動詞的細微差別是一個難點。例如，區分“open”和“close”時，需要學生理解動作的具體含義，并通過游戲或故事情境來強化記憶。

-句型靈活運用：學生在實際運用“Icandothisforyou”句型時，可能難以靈活調整句子結構以適應不同的語境。例如，從“Icanhelpyou”到“Icanhelpyouopenthedoor”的轉換，需要學生理解句型變化的邏輯。

-閱讀理解：故事《Icandothisforyou》可能包含一些較長的句子和復雜的故事情節，對于三年級學生來說，理解故事內容并提取關鍵信息是一個難點。教師可以通過提問和分段閱讀的方法來幫助學生逐步理解故事。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設與故事內容相關的情境，如模擬故事中的場景，讓學生在真實語境中學習詞匯和句型。

2.合作學習法：組織小組活動，讓學生在小組中練習對話，培養合作意識和交流能力。

3.任務型教學法：設計任務，如角色扮演，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示故事插圖和動畫，增強視覺沖擊力，吸引學生注意力。

2.教學軟件應用：使用英語學習軟件，提供互動練習，幫助學生鞏固詞匯和句型。

3.實物教具：使用實物或圖片教具，如書包、門鑰匙等，幫助學生直觀理解詞匯和句型。教學過程設計教學時間：45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一張家庭聚會的圖片，引導學生談論家庭中成員之間的相互幫助。

2.提出問題：教師提問：“Canyouhelpyourfamilymembersdosomething?”

3.學生自由回答，教師總結并引出主題：“Today,wearegoingtolearnabouthowtohelpothersandusethesentence'Icandothisforyou'.”

二、講授新課（15分鐘）

1.教學新單詞：教師板書單詞“help,carry,put,open,close”，并帶領學生朗讀，同時展示相應動作圖片，幫助學生理解單詞含義。

2.教學句型：教師講解句型“Icandothisforyou”及其變化形式，并通過示范句子讓學生跟讀。

3.情境模擬：教師創設一個簡單的情境，如“媽媽需要幫助打開窗戶”，讓學生運用句型進行對話練習。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組活動：將學生分成小組，每組準備一個小物品，如一本書、一支筆等，要求小組成員互相詢問并使用句型“Icandothisforyou”提出幫助。

2.角色扮演：教師分配角色，如學生扮演家庭成員，教師扮演客人，讓學生在角色扮演中運用句型進行對話。

3.游戲環節：教師組織“幫助接力”游戲，每個學生需要幫助下一個學生完成一個小任務，如撿起地上的物品，然后傳遞給下一個學生。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatdidyoulearntoday?”

2.學生回答，教師總結并強調重點內容。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“Doyouknowanyonewhoalwayshelpsothers?”

2.學生分享身邊的故事，教師引導學生思考幫助他人的重要性。

3.教師總結：“Helpingothersisagoodvirtue.Weshouldlearntobekindandhelpfultoothers.”

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調“幫助”的重要性。

2.學生分享自己的收獲，教師鼓勵學生在日常生活中多幫助他人。

3.教師布置作業：讓學生回家后，用“Icandothisforyou”句型向家人表達自己的幫助意愿。知識點梳理1.詞匯學習

-help：幫助

-carry：攜帶，搬運

-put：放置

-open：打開

-close：關閉

2.句型結構

-Icandothisforyou：我能為你做這個

-變化形式：

-CanIdothisforyou?（我能為你做這個嗎？）

-Canyoudothisforme?（你能為我做這個嗎？）

-Youcandothisforme.（你可以為我做這個。）

3.故事內容理解

-故事背景：故事發生在家庭環境中，家庭成員之間相互幫助。

-主要角色：家庭成員，如爸爸、媽媽、孩子等。

-故事情節：家庭成員之間互相提出需要幫助的請求，并互相幫助解決問題。

4.語言功能

-提出幫助：使用“Icandothisforyou”句型向他人提出幫助的意愿。

-接受幫助：表達接受他人幫助的意愿。

5.語法點

-動詞的現在時態：本課涉及的動詞均為現在時態，如“help,carry,put,open,close”。

6.閱讀理解

-理解故事大意：學生能夠通過閱讀故事，理解故事的主要內容。

-提取關鍵信息：學生能夠從故事中提取關鍵信息，如家庭成員的名字、他們的請求和幫助。

7.口語表達

-運用句型進行對話：學生能夠在對話中運用“Icandothisforyou”句型進行交流。

-創造情境對話：學生能夠根據故事情境，創造性地運用所學句型進行對話。

8.文化意識

-家庭互助：通過故事，學生能夠認識到家庭成員之間相互幫助的重要性。

-社會責任感：引導學生思考如何在日常生活中幫助他人，培養社會責任感。

9.教學評價

-詞匯掌握情況：通過聽、說、讀、寫等方式，評價學生對詞匯的掌握程度。

-句型運用能力：通過角色扮演、對話練習等方式，評價學生對句型的運用能力。

-故事理解能力：通過提問、討論等方式，評價學生對故事內容的理解程度。

-口語表達能力：通過口語練習、展示等方式，評價學生的口語表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法的運用：在教學中，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在具體的場景中學習詞匯和句型，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他們的實際運用能力。

2.多媒體技術的融合：我利用多媒體技術，如PPT和動畫，來展示故事內容和詞匯，這樣能夠吸引學生的注意力，同時也幫助他們更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和角色扮演環節，我發現部分學生參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.詞匯教學效果有待提高：盡管我采用了多種教學方法，但在詞匯教學方面，我發現學生的記憶效果并不理想，有些學生對于新詞匯的拼寫和用法掌握不夠牢固。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生發表意見，可以通過小組討論、競賽等形式，讓學生在互動中學習。同時，我會注意觀察每個學生的表現，給予他們更多的鼓勵和支持，增強他們的自