Unit6AtOnewithNatureUnderstandingideas說課稿-2024-2025學年高一英語外研版（2019）必修第一冊一、教學內容

本節課為高一英語外研版（2019）必修第一冊Unit6AtOnewithNatureUnderstandingideas。本單元主要圍繞人與自然和諧相處這一主題展開，通過閱讀、聽力、口語和寫作等活動，引導學生了解不同文化背景下的人們如何與自然和諧共處。教學內容包括：課文閱讀、詞匯學習、語法講解、聽力練習和寫作指導。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過課文閱讀，學生將提升對英語語言的理解和應用能力；通過文化背景的探討，增強文化意識，理解不同文化對人與自然關系的不同看法；通過批判性思維活動，鍛煉學生的思維品質；最后，通過寫作練習，提高學生的語言運用能力和學習能力，培養其獨立思考和解決問題的能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

高一學生已經具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。他們已經接觸過一些關于自然和環境保護的詞匯和表達，對于人與自然和諧共處的概念有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然和環境保護的話題通常具有濃厚的興趣，因為他們正處于探索世界、關注環境問題的年齡階段。學生的學習能力較強，能夠適應新的學習任務。他們的學習風格多樣，有的學生偏好通過視覺材料學習，有的則更喜歡通過實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解課文內容時可能遇到語言障礙，尤其是對于一些較為復雜的句型和表達。此外，由于文化差異，學生對某些文化背景下的生活方式和價值觀可能感到困惑。在寫作方面，學生可能難以將所學的語言知識應用到具體的寫作任務中，特別是在表達個人觀點和進行論證時。因此，教師需要提供適當的語言支持和文化背景介紹，幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《高一英語外研版（2019）必修第一冊》和相應的教學輔助材料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同文化中人與自然和諧共處的案例，以及相關的英語視頻資料。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，故無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，包括設置分組討論區，準備黑板或白板用于板書，以及確保投影儀和音響設備正常工作，以便展示多媒體資源。五、教學過程

【導入】

1.教師用PPT展示一組自然風景圖片，引導學生用英語描述圖片中的內容，激發學生對本節課話題的興趣。

2.提問：“Whatarethesepicturesshowingus?Howdoyoufeelaboutthescenesinthepictures?”（這些圖片展示了什么？你對圖片中的場景有什么感受？）

【新課導入】

1.教師簡要介紹本節課的主題：“Today,wearegoingtolearnabouthowpeopleliveinharmonywithnatureindifferentcultures.（今天，我們將學習不同文化中人們如何與自然和諧共處。）”

2.引導學生閱讀課文標題，并思考：“Whatdoyouthinkthistitlemeans?（你認為這個標題意味著什么？）”

【課文閱讀】

1.教師帶領學生閱讀課文第一部分，讓學生通過閱讀理解文章的大意。

2.閱讀完畢后，教師提問：“Whatisthemainideaofthisparagraph?（這段的主要內容是什么？）”

3.學生回答后，教師進行點評，并總結段落要點。

【課文探究】

1.教師引導學生閱讀課文第二部分，并提問：“Inthispart,theauthortalksaboutsomeculturesthatliveinharmonywithnature.Canyounamesomeofthem?（在這部分，作者提到了一些與自然和諧共處的文化。你能說出一些嗎？）”

2.學生回答后，教師點評，并總結文化特點。

3.教師繼續提問：“Howdotheseculturesliveinharmonywithnature?（這些文化如何與自然和諧共處？）”

4.學生回答后，教師點評，并總結和諧共處的方式。

【活動設計】

1.教師設計小組討論活動，讓學生就“如何在我國實現人與自然的和諧共處”進行討論。

2.學生分組討論，教師巡回指導，確保每位學生都能參與其中。

3.小組討論結束后，每個小組派代表發言，分享討論成果。

【詞匯學習】

1.教師引導學生學習本節課的生詞和短語，并講解其用法。

2.學生跟讀生詞和短語，教師糾正發音。

【語法講解】

1.教師講解本節課的語法點，如定語從句。

2.學生練習語法點，教師點評。

【聽力練習】

1.教師播放聽力材料，讓學生完成聽力練習。

2.學生聽后，教師講解聽力材料，并提問。

【寫作指導】

1.教師指導學生進行寫作練習，如寫一篇關于“人與自然和諧共處”的文章。

2.學生寫作，教師巡視指導。

【課堂小結】

1.教師總結本節課所學內容，強調重點。

2.學生回顧所學內容，提出疑問。

【作業布置】

1.教師布置作業，如復習課文內容、預習下一節課等。

【教學反思】

1.教師對本節課的教學效果進行反思，總結優點和不足，以便改進教學。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節課的教學過程中，通過多種教學方法和活動設計，學生們在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.語言能力提升

學生在本節課中通過課文閱讀、詞匯學習、語法講解等環節，對英語語言的理解和應用能力得到了提升。他們能夠正確運用本節課所學詞匯和語法知識，如描述自然風景、表達個人觀點等。在寫作練習中，學生能夠獨立完成一篇關于人與自然和諧共處的短文，展示了他們綜合運用英語語言的能力。

2.文化意識增強

3.思維品質鍛煉

本節課的設計包含了小組討論、寫作練習等活動，這些活動有助于培養學生的批判性思維和創造性思維。學生在討論和寫作過程中，能夠提出自己的觀點，分析問題，并嘗試提出解決方案，這有助于提高他們的思維品質。

4.學習能力提高

5.情感態度與價值觀培養

本節課的主題“人與自然和諧共處”旨在培養學生的環保意識和可持續發展觀念。學生在學習過程中，不僅掌握了相關知識，還體會到了保護環境的重要性，這有助于他們形成正確的情感態度和價值觀。

6.交際能力增強

在口語練習和小組討論環節，學生有機會與他人交流，這有助于提高他們的交際能力。他們學會了如何在英語環境中進行對話，如何表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。

7.自主學習能力培養

本節課的設計鼓勵學生自主學習，如預習課文、完成作業等。學生在完成這些任務的過程中，學會了如何獨立學習，如何自我管理學習時間，這有助于他們形成良好的學習習慣。七、教學反思與改進

教學反思與改進

回顧今天的高一英語Unit6AtOnewithNatureUnderstandingideas這一課，我感到既有所得也有所思。

首先，我覺得在導入環節，我使用了自然風景圖片來激發學生的興趣，這是一個不錯的方法。學生們在看到這些圖片時，能夠迅速進入學習狀態，并且積極參與到描述和討論中來。不過，我也注意到有些學生對于一些較為抽象的詞匯理解起來有些吃力。因此，我認為在未來的教學中，我應該準備更加豐富的詞匯教學資源，比如相關的詞匯卡片或者詞匯游戲，以便幫助學生更好地理解和記憶。

在小組討論環節，我注意到學生們在表達自己觀點時，有時會顯得有些拘謹。這可能是因為他們害怕犯錯或者不自信。為了鼓勵他們更加積極地參與討論，我打算在未來的課堂上，更多地采用鼓勵性語言，并設置一些安全的討論話題，讓學生在無壓力的環境中表達自己的看法。

在寫作指導環節，我發現學生們在組織文章結構時，往往缺乏邏輯性。他們的文章內容雖然豐富，但結構松散，缺乏明確的論點支撐。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，引入更多的寫作技巧訓練，比如如何構建有效的論點，如何使用過渡詞來連接段落，以及如何進行有效的論證。

此外，我還發現一些學生在聽力練習中，對于某些詞匯的聽力識別能力較弱。為了提高他們的聽力水平，我打算在未來的教學中，增加聽力練習的難度，同時提供更多的聽力材料，讓學生有更多的機會接觸和練習。

在教學反思的基礎上，我制定了以下改進措施：

-設計更加豐富的詞匯教學活動，如詞匯卡片游戲和詞匯競賽，以提高學生的詞匯記憶和應用能力。

-引入文章結構分析工具，如思維導圖，幫助學生更好地理解文章結構和深層含義。

-鼓勵學生參與討論，通過設置安全的討論話題和積極的反饋，提高他們的自信心和表達能力。

-加強寫作技巧訓練，教授學生如何構建有效的論點和組織文章結構。

-增加聽力練習的難度和數量，提供多樣化的聽力材料，以提高學生的聽力識別能力和理解能力。

我相信，通過這些改進措施的實施，未來的教學效果將會得到進一步提升，學生們也將能夠在英語學習上取得更大的進步。八、板書設計

①文章主旨

-與自然和諧共處的主題

-不同文化背景下的人與自然關系

②詞匯和短語

-Harmonywithnature和諧共處

-Sustainabledevelopment可持續發展

-Environmentalprotection環境保護

-Traditional