Module5Unit1They’recows.（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課以“Module5Unit1They’recows.”為教學內容，結合一年級學生的認知特點，采用情境教學法，通過圖片、視頻等豐富多樣的教學資源，引導學生認識動物，學習單詞“cows”，并能進行簡單的描述。同時，注重培養學生觀察、表達、合作等能力，激發學生學習英語的興趣。二、核心素養目標培養學生英語學習的興趣，提高學生的觀察能力和口語表達能力。通過本課的學習，學生能夠識別和描述常見動物，學會運用新單詞和句型進行簡單交流，增強跨文化意識，培養良好的學習習慣和自主學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生已經初步接觸了英語字母和簡單的單詞，具備一定的聽力和口語基礎。在之前的學習中，他們已經學習了顏色、數字等基礎詞匯，并能夠進行簡單的日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力強，接受新知識快，但注意力集中時間有限。學習風格方面，學生以視覺和聽覺為主，喜歡通過圖片、歌曲和游戲等方式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對英語發音感到困難，尤其是元音和輔音的區分。此外，學生在運用新單詞和句型進行描述時，可能會遇到詞匯量不足和語法結構不熟悉的問題。此外，由于年齡特點，部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《一起》英語一年級下冊的課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的動物圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富課堂內容，提高學生的興趣。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，準備動物模型或圖片，以便學生進行觀察和互動學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“動物”這一課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你認識哪些動物？它們有哪些特點？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解動物的基本特征。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解動物這一課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示動物圖片或視頻，引出“他們是什么？”的問題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“他們”的用法，結合實例如“他們都是牛。”幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論他們認識的動物。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己認識的動物。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“他們”的用法。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用新學的知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解“他們”的用法，掌握描述動物的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置描述動物特征的句子，如“他們很可愛。”

提供拓展資源：提供關于動物的書籍或網站，鼓勵學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固所學知識。

拓展學習：利用老師提供的資源，了解更多關于動物的知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬學生的知識面。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過多種教學活動的參與，取得了以下方面的效果：

1.詞匯掌握：

學生能夠正確識別并運用新單詞“cows”，能夠通過圖片或實物進行描述，如：“Look,thesearecows.Theyarebigandbrown.”（看，這些是牛。它們又大又棕。）

2.句型運用：

學生能夠運用句型“They’recows.”進行簡單的描述，能夠結合圖片或情境進行對話，如：“Arethesecows?Yes,theyare.”（這些是牛嗎？是的，它們是。）

3.觀察能力：

學生在觀察動物圖片或實物時，能夠注意到動物的特征，如顏色、大小等，并能夠用英語進行描述。

4.聽力理解：

學生能夠聽懂教師和同伴的英語指令，能夠理解簡單的英語對話，如關于動物的問題和回答。

5.口語表達能力：

學生在課堂上能夠積極參與，用英語進行簡單的表達，如介紹自己認識的動物，或者回答老師的問題。

6.團隊合作能力：

在小組活動中，學生能夠與同伴合作，共同完成任務，如一起討論并描述動物。

7.跨文化意識：

8.學習興趣：

9.自主學習能力：

學生在預習和課后拓展環節，能夠自主查找資料，進行學習，提高了自主學習的能力。

10.語法知識：

學生在學習過程中，對英語的名詞復數形式有了初步的認識，能夠區分單數和復數名詞。

11.讀寫能力：

學生在課堂上通過聽、說、讀、寫的綜合運用，提高了英語讀寫能力。

12.情感態度：

學生在學習過程中，表現出對英語學習的積極態度，愿意嘗試和挑戰自己。七、板書設計①知識點：

-動物名詞復數形式

-牛的英文單詞“cows”

-描述動物特征的句型

②詞：

-cows（牛）

-big（大的）

-brown（棕色的）

-cute（可