2024秋五年級英語上冊Module2Unit1Whatdidyoubuy說課稿2外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容是2024秋五年級英語上冊Module2Unit1Whatdidyoubuy，主要圍繞購物場景展開，學習購物相關詞匯和句型。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課是在學生已經掌握一定英語詞匯和基礎句型的基礎上進行，通過復習鞏固，進一步拓展詞匯量和句型結構，提高學生的口語表達能力。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過購物場景的學習，學生能夠提升跨文化交際意識，增強對西方文化的理解；同時，通過運用所學詞匯和句型進行對話，鍛煉學生的思維能力和語言表達能力；此外，通過課堂活動的設計，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①掌握購物場景中常用的英語詞匯，如：shoes,socks,pen,ruler,books,eraser,etc.

②學會使用核心句型Whatdidyoubuy?和Ibought...，能夠進行簡單的詢問和回答。

2.教學難點，

①靈活運用Whatdidyoubuy?和Ibought...等句型進行對話，要求學生在實際交流中準確表達。

②理解并運用過去式，區分一般過去時和一般現在時的用法，幫助學生理解并記憶詞匯的變化形式。

③在語境中區分近義詞和易混淆詞，如：book（書籍）和book（預訂），提高學生的詞匯辨析能力。

④培養學生的口語交際能力，使學生能夠在實際生活中運用所學詞匯和句型進行交流。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《2024秋五年級英語上冊》Module2Unit1Whatdidyoubuy。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的購物場景圖片、商品實物或模型，以及與購物相關的視頻和音頻材料，以增強學生的直觀感受和互動體驗。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示教學內容和輔助教學活動。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行角色扮演和小組活動；確保教室環境整潔，為學生提供一個舒適的學習氛圍。五、教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：教師展示一幅超市購物場景的圖片，引導學生觀察并思考：“Whataretheydoing?Whataretheybuying?”

2.提出問題：教師提問：“Doyoulikeshopping?Whyorwhynot?”

3.學生回答：學生自由發言，分享自己的購物經歷和感受。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.引入新詞匯：教師展示購物場景中的商品圖片，如shoes,socks,pen,ruler,books,eraser等，并逐一介紹這些詞匯的英文表達。

2.學習句型：教師示范并講解核心句型Whatdidyoubuy?和Ibought...，引導學生跟讀并模仿。

3.過去式講解：教師簡要介紹一般過去時的概念，并結合購物場景，展示動詞過去式的變化形式。

4.互動練習：教師提問：“Whatdidyoubuyyesterday?”學生回答，并互相檢查。

三、鞏固練習（用時15分鐘）

1.角色扮演：學生分組，每組選擇一個購物場景，進行角色扮演，運用所學詞匯和句型進行對話。

2.小組討論：教師提出問題：“Whichitemdoyouthinkisthemostusefulinyourdailylife?”學生分組討論，并分享自己的觀點。

3.詞匯辨析：教師展示近義詞和易混淆詞的卡片，如book（書籍）和book（預訂），引導學生進行辨析。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“Whatdidyoulearntoday?”學生回答，總結所學內容。

2.教師提問：“Doyouhaveanyquestionsabouttoday'slesson?”學生提問，教師解答。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師提問：“Howdoyoufeelaboutshopping?”學生分享自己的購物經歷和感受。

2.教師提問：“Whatisyourfavoriteshoppingplace?”學生回答，并說明原因。

3.教師提問：“Doyouthinkshoppingisimportantinourdailylife?”學生討論，并分享自己的觀點。

六、核心素養拓展（用時5分鐘）

1.教師提問：“Howcanweimproveourshoppingexperience?”學生討論，并提出建議。

2.教師總結：“Inthislesson,welearnedaboutshoppingandhowtoexpressouropinions.Theseskillscanbeappliedinourdailylifeandhelpuscommunicatebetterwithothers.”

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（15分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

6.核心素養拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握購物場景中常用的英語詞匯，如shoes,socks,pen,ruler,books,eraser等，并能正確書寫和發音。

2.句型運用：學生能夠靈活運用核心句型Whatdidyoubuy?和Ibought...進行簡單的詢問和回答，能夠根據實際情境進行對話。

3.過去式理解：學生能夠理解并運用一般過去時，區分動詞過去式的變化形式，能夠在句子中正確使用過去式動詞。

4.語境理解：學生在語境中能夠區分近義詞和易混淆詞，如book（書籍）和book（預訂），提高詞匯辨析能力。

5.口語表達能力：通過角色扮演和小組討論等活動，學生的口語表達能力得到顯著提升，能夠自信地進行英語口語交流。

6.文化意識：學生通過學習購物場景，對西方文化有了更深入的了解，增強了跨文化交際意識。

7.學習興趣：本節課通過創設情境、互動練習等多種教學手段，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。

8.自主學習能力：學生在課堂學習中，通過合作、探究等方式，培養了自主學習能力，學會了如何獲取知識、運用知識。

9.團隊合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

10.思維品質：學生在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點，培養了批判性思維和創造性思維。

11.交際策略：學生在實際交流中，學會了如何運用交際策略，如提問、回答、傾聽等，提高了交際能力。

12.情感態度：學生在課堂上表現出積極的學習態度，樂于參與課堂活動，增強了自信心和成就感。七、教學反思與改進這節課下來，我對自己在教學過程中的表現和效果進行了一些反思，以下是我的一些想法和改進措施。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示購物場景的圖片和提出問題，學生的興趣被很好地調動起來了。但是，我發現有些學生對于圖片中的細節把握不夠，比如有些學生能夠說出他們看到了什么，但是不能準確地描述物品的用途。所以，我計劃在未來的教學中，可以增加一些互動環節，比如讓學生用英語描述圖片中的物品，這樣可以更好地鍛煉他們的觀察能力和語言表達能力。

其次，我在講解新詞匯和句型時，盡量用簡單的例子和實際情境來幫助學生理解。但是，我發現有些學生對于過去式的理解還是有些困難。為了解決這個問題，我打算在接下來的課程中，通過更多的實際對話和情景模擬，讓學生在實際運用中去理解和掌握過去式的用法。

在鞏固練習環節，我設計了角色扮演和小組討論的活動，這些活動讓學生有機會將所學知識應用到實際中。不過，我發現有些學生在角色扮演時顯得有些緊張，這可能是因為他們對句型的掌握還不夠熟練。為了改善這一點，我會在課后提供一些額外的練習材料，讓學生在家也能進行自我練習。

課堂提問環節，我試圖通過提問來檢查學生對知識的掌握情況，但是有時候問題過于簡單，學生回答得很快，沒有達到預期的效果。因此，我會在設計問題的時候，考慮增加一些難度，讓學生在回答問題時需要思考，這樣能夠更好地激發他們的思維。

在教學過程中，我也注意到了學