26好的故事（說課稿）2024-2025學年六年級上冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）26好的故事（說課稿）2024-2025學年六年級上冊語文統編版課程基本信息1.課程名稱：《26好的故事》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.提升學生的文學鑒賞能力，通過閱讀《26好的故事》，引導學生體會故事中的情感與人物形象，培養學生的審美情趣。

2.增強學生的語言表達力，鼓勵學生在理解故事的基礎上，運用自己的語言進行復述和創編，提高語言文字運用能力。

3.培養學生的文化意識，引導學生了解不同地域、不同時期的文化背景，增強對中華傳統文化的認同感和自豪感。教學難點與重點1.教學重點：

-理解故事情節：重點分析《26好的故事》中的關鍵情節，如主人公的奮斗歷程、故事的高潮和結局，幫助學生把握故事的主線。

-體會人物形象：引導學生分析故事中的人物形象，如主人公的性格特點、行為動機，以及與之互動的其他角色，培養學生的分析能力。

-理解主題思想：通過故事內容，讓學生理解其中蘊含的道德觀念、人生哲理等，如誠信、勇敢、堅持等，提高學生的思想認識。

2.教學難點：

-深入理解人物心理：對于故事中人物復雜心理的把握，如主人公在關鍵時刻的心理活動，需要引導學生進行深入思考，這是本節課的一個難點。

-跨文化背景理解：如果故事背景與學生的實際生活有一定距離，學生可能難以理解故事中的文化內涵，這是另一個教學難點。

-文學語言的品味：對于故事中富有表現力的語言，如比喻、擬人等修辭手法，學生可能不易把握，需要教師引導和示范，幫助學生提升文學鑒賞水平。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解關鍵情節和人物分析，引導學生深入思考，同時鼓勵學生參與討論，分享自己的理解和感悟。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組扮演故事中的角色，通過角色扮演，加深對人物性格和故事情節的理解。

3.利用多媒體教學手段，展示故事相關的圖片、視頻資料，幫助學生直觀地感受故事背景和文化氛圍。

4.設置小組合作學習任務，讓學生通過合作完成對故事主題的探究，培養團隊合作能力和批判性思維能力。教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，今天我們要一起走進一個充滿智慧和感動的世界，那就是《26好的故事》。請大家翻開課本，和我一起走進這個奇妙的故事世界。

（學生）：好的，老師。

二、新課導入

1.故事背景介紹

（教師）：首先，我們來了解一下故事發生的背景。請大家閱讀課本中關于故事背景的介紹，然后告訴我，這個故事發生在哪個時期？發生了什么事？

（學生）：這個故事發生在20世紀30年代的中國，講述了一個普通家庭在戰亂中的故事。

（教師）：很好，我們已經知道了故事發生的背景。接下來，我們要深入挖掘故事中的主要內容。

2.故事情節梳理

（教師）：現在，請大家仔細閱讀《26好的故事》，然后和我一起梳理一下故事的主要情節。

（學生）：故事講述了主人公小明在戰亂中與家人失散，他歷經磨難，最終找到了家人。在這個過程中，小明遇到了許多善良的人，也得到了許多幫助。

（教師）：很好，我們已經梳理了故事的主要情節。接下來，我們要分析故事中的人物形象和主題思想。

三、故事人物分析

1.主人公小明

（教師）：我們先來分析一下主人公小明。請大家思考，小明是一個怎樣的人？他有哪些性格特點？

（學生）：小明是一個勇敢、善良、堅韌不拔的人。他在面對困難和挫折時，始終保持著樂觀的心態。

（教師）：很好，小明的人物形象已經分析得非常到位。接下來，我們再來分析一下故事中的其他人物。

2.其他人物分析

（教師）：故事中的其他人物，如小明的父母、鄰居等，他們對小明產生了怎樣的影響？請大家結合具體情節來說明。

（學生）：小明的父母在故事中一直關心和鼓勵他，讓他學會了勇敢面對困難。鄰居們也給予了小明很多幫助，讓他感受到了溫暖。

（教師）：非常好，通過分析人物，我們更能體會到故事中的情感。

四、主題思想探究

1.故事主題

（教師）：那么，這個故事想要告訴我們什么呢？請大家結合故事情節和人物形象，談談你的看法。

（學生）：這個故事告訴我們，無論生活中遇到多少困難和挫折，我們都要勇敢面對，堅持信念，相信親情和友情的力量。

（教師）：非常好，你們的理解非常深刻。接下來，我們要進一步探究故事中的文化內涵。

2.文化內涵

（教師）：這個故事發生在20世紀30年代的中國，那么，它反映了當時社會的哪些文化特點？

（學生）：這個故事反映了當時社會的不穩定、人民的苦難，以及人們對于和平生活的向往。

（教師）：很好，我們已經深入分析了故事的主題和文化內涵。

五、教學總結

1.回顧課程內容

（教師）：今天，我們一起走進了《26好的故事》，學習了故事的主要情節、人物形象和主題思想。希望大家在課后能夠繼續思考，并結合自己的生活實際，感悟故事中的道理。

（學生）：好的，老師。

2.布置作業

（教師）：為了鞏固今天所學的內容，請大家完成以下作業：

-閱讀故事中的精彩片段，選擇一個片段進行復述。

-結合自己的生活實際，談談你對故事中主題思想的感悟。

-收集關于20世紀30年代中國社會的資料，了解當時的社會背景。

（學生）：好的，老師，我們會認真完成作業的。教學資源拓展1.拓展資源：

-《紅色經典故事集》：通過閱讀這本故事集，學生可以進一步了解中國革命歷史中的英雄人物和感人事跡，與《26好的故事》中的人物形象和主題思想形成對比，拓寬歷史視野。

-《中國傳統文化故事》：這本書收錄了豐富的中國傳統故事，通過閱讀這些故事，學生可以學習到更多的傳統文化知識，如孝道、忠誠、誠信等，與《26好的故事》中的文化內涵相呼應。

-《抗日戰爭時期的兒童文學》：了解抗日戰爭時期兒童的生存狀態和成長故事，讓學生更加深刻地理解《26好的故事》中主人公的奮斗歷程。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：組織學生分組，分別扮演《26好的故事》中的角色，通過角色扮演，讓學生更深入地理解角色的心理和行為，體會故事中的情感。

-故事續寫：鼓勵學生根據《26好的故事》的情節和人物，發揮想象，續寫故事，培養學生的創造性思維和語言表達能力。

-文化研究：引導學生收集關于故事背景的文化資料，如當時的服飾、建筑、習俗等，通過對比分析，加深對故事文化內涵的理解。

-主題討論：圍繞《26好的故事》的主題，如勇敢、堅持、親情等，組織學生進行討論，分享自己的看法和感悟，提高學生的思辨能力。

-讀書報告：讓學生閱讀《紅色經典故事集》或《中國傳統文化故事》，撰寫讀書報告，分享閱讀心得，增強學生的閱讀興趣和閱讀能力。

-課外實踐活動：組織學生參觀歷史博物館、紀念館等，實地感受歷史文化的魅力，將課堂學習與實際生活相結合。教學反思與總結今天，我們通過《26好的故事》這一課，一起走進了一個充滿勇氣和智慧的世界。回顧整個教學過程，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授與討論相結合的方式，這樣的方法能夠激發學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中學習。我發現，當我在講解故事情節和人物形象時，學生們都非常專注，他們積極舉手發言，表達自己的看法。這說明，我在教學方法上的選擇是正確的。

然而，我也意識到，在討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于他們對故事的理解不夠深入。因此，我決定在今后的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生對故事有更全面的了解，這樣在討論時他們就能更有話可說。

在教學策略上，我嘗試了角色扮演的活動，這個活動收到了很好的效果。學生們通過扮演不同角色，更加直觀地感受到了人物的情感和故事的發展。但是，我發現有些學生對于角色的把握還不夠準確，這可能是因為他們對人物性格的分析還不夠深入。所以，我會在接下來的教學中，更加注重對學生分析人物性格能力的培養。

在課堂管理方面，我盡量營造一個和諧、民主的課堂氛圍，讓學生在輕松的環境中學習。但是，也有時候會遇到一些紀律問題，比如個別學生分心、交頭接耳等。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，比如通過設立課堂規則、表揚優秀學生等方式，來引導學生養成良好的學習習慣。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲和進步。他們在理解故事情節、分析人物形象、感悟主題思想等方面都有了明顯的提高。特別是對于那些平時不太積極發言的學生，通過這次課堂討論，他們也能夠勇敢地表達自己的觀點。

當然，也存在一些不足之處。比如，對于一些較為復雜的人物心理分析，學生的理解還不夠深入；在課堂討論中，部分學生的參與度還有待提高。針對這些問題，我會在今后的教學中，采取以下改進措施：

-加強對學生閱讀理解的指導，幫助他們更好地理解故事內容。

-在課堂討論中，鼓勵更多的學生參與，通過提問、引導等方式，激發他們的思考。

-結合學生的實際需求，設計更加豐富多樣的教學活動，提高他們的學習興趣。

-加強對學生課堂紀律的教育，培養他們良好的學習習慣。板書設計①本文重點知識點：

-故事背景：20世紀30年代的中國，戰亂時期。

-主人公：小明，勇敢、善良、堅韌不拔。

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