第8課全球航路的開辟說課稿--2023-2024學年高一下學期統編版（2019）必修中外歷史綱要下科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第8課全球航路的開辟說課稿--2023-2024學年高一下學期統編版（2019）必修中外歷史綱要下教學內容本節課內容選自統編版高中歷史必修中外歷史綱要下第8課“全球航路的開辟”。本課主要介紹了15世紀至17世紀歐洲航海家開辟新航路的歷史背景、過程和影響。內容包括：新航路開辟的原因、過程、影響以及新航路開辟對世界歷史發展的意義。核心素養目標分析本課旨在培養學生歷史唯物主義、人地協調觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋等核心素養。通過學習全球航路開辟的歷史過程，學生能夠理解人類社會發展中的重大歷史事件，培養對歷史發展的客觀認識；同時，引導學生關注地理環境對人類活動的影響，形成人地協調的可持續發展觀念；在探究新航路開辟的時空背景和影響時，培養學生運用史料分析、歷史解釋的能力，提升歷史思維水平。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

高一年級學生已經具備了一定的歷史知識基礎，包括對歐洲文藝復興、宗教改革等歷史事件的了解，以及對于地理大發現前后的世界地理格局的認識。他們對地理信息系統、航海技術等概念也有所接觸。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對全球航路開辟這一歷史時期充滿好奇，尤其是對探險家們的冒險經歷和航路開辟的歷史意義感興趣。學生的學習能力較強，能夠通過閱讀和分析史料來理解歷史事件。他們的學習風格多樣，有的學生偏好通過視覺和聽覺資料來學習，有的則更喜歡通過討論和寫作來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

部分學生可能對復雜的航海路線圖和地圖信息處理感到困難，需要教師提供直觀的輔助工具。此外，對于歷史事件的影響進行深入分析和評價時，學生可能難以理解不同文化和經濟體系之間的相互作用。此外，由于全球航路開辟涉及多個國家和地區，學生可能面臨跨文化交流和理解上的挑戰。教師需通過適當的引導和教學方法，幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版高中歷史必修中外歷史綱要下教材，以便學生能夠跟隨教材內容學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如地圖、探險家肖像、航海日志摘錄等，以增強學生對歷史情境的理解。

3.教室布置：布置教室環境，包括地圖墻、討論桌椅，以便進行小組討論和地圖解讀活動。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示世界地圖，引導學生觀察地圖上的海洋和陸地分布，提問：“同學們，你們知道歷史上的航海家是如何跨越海洋，將世界各地聯系起來的嗎？”

2.教師簡要介紹新航路開辟的歷史背景，激發學生的好奇心。

3.學生分享自己已知的航海知識，教師點評并引出新航路開辟的課題。

二、講授新課（15分鐘）

1.新航路開辟的原因

-時間：3分鐘

-教師講解歐洲航海發展的歷史背景，包括經濟、政治、宗教等多方面因素。

-學生思考并回答問題：“新航路開辟的主要原因有哪些？”

-教師總結并強調原因。

2.新航路開辟的過程

-時間：5分鐘

-教師展示航海路線圖，講解各大航海家及其貢獻。

-學生分組討論，分享自己了解的航海家故事。

-教師總結并強調新航路開辟的過程。

3.新航路開辟的影響

-時間：7分鐘

-教師分析新航路開辟對歐洲、非洲、美洲、亞洲等地的影響。

-學生列舉新航路開辟后的世界變化。

-教師總結并強調影響。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生完成教材中的練習題，鞏固對新知識的掌握。

2.教師選取典型題目進行講解，幫助學生理解難點。

3.學生分組討論，互相解答疑問。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：“新航路開辟對世界歷史發展產生了哪些深遠影響？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“你認為新航路開辟對當今世界有何啟示？”

2.學生分享自己的看法，教師點評并總結。

3.教師提出問題：“在今后的學習中，我們應該如何培養自己的歷史素養？”

4.學生討論并回答，教師點評并總結。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：“在新航路開辟過程中，探險家們面臨哪些困難？他們是如何克服的？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.教師點評并總結，強調勇敢、堅韌、創新等品質的重要性。

七、課堂總結（2分鐘）

1.教師回顧本節課的主要內容，強調新航路開辟的歷史意義。

2.學生分享自己的學習收獲，教師點評并總結。

總計用時：45分鐘。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《世界地圖的歷史》：通過閱讀這本書，學生可以了解地圖在歷史發展中的作用，以及地圖如何隨著航海技術的發展而不斷演變。

2.《航海家的故事》：選取幾位著名的航海家，如哥倫布、麥哲倫等，介紹他們的生平和航海經歷，讓學生深入了解航海家們的勇氣和智慧。

3.《歐洲文藝復興時期的地理大發現》：探討文藝復興時期的人文主義思想如何推動了地理大發現，以及這一時期的思想對后世的影響。

二、課后自主學習和探究

1.學生可以查閱資料，了解不同航海家所使用的航海工具和技術，如指南針、航海圖等，分析這些工具和技術對航海事業的影響。

2.學生可以研究新航路開辟對世界貿易格局的影響，探討新航路如何改變了東西方的貿易往來，以及這一變化對全球經濟的影響。

3.學生可以探討新航路開辟對世界文化的影響，分析不同文化在交流中的碰撞與融合，以及這種融合對世界文化多樣性的貢獻。

4.學生可以嘗試制作一個關于新航路開辟的專題報告，包括航海家的生平、航海路線、影響等方面，以提高自己的綜合分析能力和表達能力。

三、實踐活動

1.組織學生進行模擬航海活動，讓學生扮演不同角色的航海家，體驗航海過程中的挑戰和樂趣。

2.邀請歷史專家或航海愛好者來校進行講座，讓學生近距離接觸歷史和航海知識。

3.學生可以參觀博物館或歷史遺跡，如航海博物館、歷史古城等，實地感受新航路開辟的歷史背景。

四、研究性學習

1.學生可以分組進行研究性學習，選擇一個與全球航路開辟相關的課題，如“新航路開辟對歐洲國家的影響”、“新航路開辟與殖民擴張的關系”等，通過查閱資料、討論、撰寫研究報告等方式進行研究。

2.學生可以嘗試運用歷史唯物主義的觀點，分析新航路開辟的歷史意義和影響，培養學生的歷史思維能力和批判性思維能力。內容邏輯關系①重點知識點：

-新航路開辟的原因：經濟需求、政治動機、宗教因素、地理知識的積累。

-新航路開辟的過程：迪亞士、達·伽馬、哥倫布、麥哲倫等航海家的貢獻。

-新航路開辟的影響：世界貿易中心的轉移、殖民主義的興起、世界聯系加強。

②重點詞句：

-“尋金熱”和“香料之路”：反映當時歐洲對黃金和香料的渴求。

-“地理大發現”：指15世紀至17世紀歐洲航海家發現新大陸和開辟新航路的歷史事件。

-“地球是圓的”：航海家們對地球形狀的認