新疆精河縣八年級地理下冊第九章第一節自然特征與農業說課稿（新版）新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：新疆精河縣八年級地理下冊第九章第一節《自然特征與農業》

2.教學年級和班級：八年級全體學生

3.授課時間：2022年10月25日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標

1.培養學生運用地理觀察和地理思維，認識新疆精河縣的自然地理特征。

2.增強學生對農業區位因素的理解，提升分析農業發展與地理環境關系的能力。

3.通過案例分析，培養學生提取地理信息、解決實際問題的能力。

4.培養學生關注區域發展，樹立人與自然和諧共生的可持續發展觀念。三、學情分析

八年級的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對地理學科的興趣較高。在知識層面上，學生對我國疆域、地理分區有一定的了解，但具體到新疆精河縣的自然特征和農業發展，學生了解有限。在能力方面，學生具備基本的地理觀察和思考能力，能夠進行簡單的地理現象分析，但深度和廣度還有待提高。在素質方面，學生的團隊協作意識較強，但獨立思考和解決問題的能力尚需培養。

在教學實踐中，部分學生存在對地理學科的學習興趣不夠持久的問題，容易受到外界因素干擾。此外，學生在課堂上的參與度較高，但表達自己的觀點時，往往缺乏條理性和邏輯性。對于本節課《自然特征與農業》的學習，學生的興趣點主要集中在農業方面，但對于自然特征的理解可能存在一定的困難。

綜合以上分析，教師在教學過程中需關注以下幾點：

1.調動學生興趣，激發學習動力，引導他們主動探究新疆精河縣的自然特征與農業發展。

2.結合實際案例，培養學生的地理觀察和分析能力，提高他們的地理素養。

3.通過小組討論、角色扮演等形式，鍛煉學生的表達能力和團隊協作精神。

4.針對學生在課堂上的參與度和表達問題，給予適時引導和反饋，幫助他們逐步提高地理思維能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：結合圖片和視頻，生動講解新疆精河縣的地理特征和農業發展歷程，幫助學生建立直觀印象。

2.討論法：組織學生分組討論農業發展與自然環境的關系，提高他們的分析能力和合作意識。

3.案例分析法：選取典型案例，引導學生分析農業區位因素，培養解決實際問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示新疆精河縣的地理景觀、農業分布等，增強視覺沖擊力。

2.視頻輔助：播放與農業相關的紀錄片或短片，讓學生更直觀地了解農業生產過程。

3.地圖教學：運用地圖軟件展示區域地理特征，引導學生進行地理空間思維訓練。五、教學過程設計

導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示新疆精河縣的自然風光圖片，引導學生欣賞并提問：“同學們，你們知道這張圖片展示的是哪里嗎？它有什么特別之處？”

2.提出問題：引導學生思考：“一個地區的自然特征如何影響其農業發展？”

3.學生回答：請學生分享自己對問題的看法，教師簡要總結并引入新課。

講授新課（20分鐘）

1.講解新疆精河縣的自然地理特征：介紹該地區的氣候、地形、土壤等自然條件，分析其對農業的影響。

2.講解農業區位因素：分析新疆精河縣農業發展的有利條件和不利條件，如水資源、光照、土壤等。

3.案例分析：選取新疆精河縣的一個典型農業案例，引導學生分析其發展歷程和成功經驗。

4.學生互動：分組討論案例，分享各自的觀點，教師點評并總結。

鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：設計一道與新疆精河縣農業發展相關的選擇題，讓學生在規定時間內完成。

2.討論交流：請學生根據課堂所學，討論新疆精河縣農業發展的前景和挑戰。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：新疆精河縣的自然特征有哪些？它們對農業發展有什么影響？

2.提問：新疆精河縣的農業區位因素有哪些？如何利用這些因素促進農業發展？

3.學生回答：請學生回答上述問題，教師點評并總結。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為如何才能更好地發展新疆精河縣的農業？

2.學生回答：請學生分享自己的觀點，教師點評并總結。

3.教師總結：通過師生互動，引導學生關注農業發展問題，培養他們的社會責任感。

創新教學環節（5分鐘）

1.角色扮演：請學生扮演新疆精河縣農民，模擬農業生產過程，討論如何應對自然災害和市場需求變化。

2.學生展示：請學生展示自己的創新想法，如改良種植技術、開發特色農產品等。

教學過程流程環節（45分鐘）

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

6.創新教學環節（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調新疆精河縣自然特征與農業發展的關系。

2.學生拓展：請學生課后查閱資料，了解其他地區的農業發展情況，并撰寫一篇簡短的報告。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠掌握新疆精河縣的自然地理特征，包括氣候、地形、土壤等要素，以及這些要素如何影響該地區的農業發展。學生對農業區位因素的理解得到加深，能夠分析出新疆精河縣農業發展的優勢和劣勢。

2.能力提升：學生在課堂討論和案例分析中，提升了分析問題和解決問題的能力。他們學會了如何從地理角度思考問題，將理論與實踐相結合，為今后的學習和生活打下基礎。

3.思維發展：本節課的教學內容涉及了地理觀察、地理思維和地理空間思維等方面，學生通過學習，提高了自己的地理思維能力，能夠從更宏觀的角度看待問題。

4.創新意識：在教學過程中，學生通過角色扮演和創新展示，激發了創新意識。他們能夠提出具有創造性的農業發展建議，如改良種植技術、開發特色農產品等。

5.地理素養：學生在學習過程中，培養了關注區域發展的意識，了解了人與自然和諧共生的可持續發展觀念，提高了自己的地理素養。

6.情感態度：通過學習新疆精河縣的自然特征和農業發展，學生對自己的家鄉有了更深的認識，增強了熱愛家鄉的情感。同時，他們也意識到了保護環境、節約資源的重要性，形成了積極向上的價值觀。

7.合作能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了自己的團隊協作能力。

8.自主學習能力：本節課的教學過程中，學生需要查閱資料、撰寫報告等，這些活動培養了學生的自主學習能力。他們學會了如何獲取信息、整理資料，為今后的學習打下了堅實的基礎。

9.實踐能力：在課堂練習和課后拓展中，學生將所學知識應用于實際情境，提高了自己的實踐能力。他們能夠運用所學知識解決實際問題，為未來的生活和工作做好準備。

10.持久興趣：通過本節課的學習，學生對地理學科產生了持久興趣，愿意進一步探索地理知識。這種興趣將激勵他們在未來的學習道路上不斷前進。七、教學反思

教學反思

今天的課，我上了新疆精河縣八年級地理下冊第九章第一節《自然特征與農業》，總的來說，我覺得這節課既有收獲也有不足。

首先，我覺得課堂氣氛活躍，學生參與度高。我通過展示新疆精河縣的美麗風光圖片，激發了學生的興趣，他們對于家鄉的自然特征表現出濃厚的興趣。在講授新課的過程中，我采用了講授法、討論法和案例分析法，讓學生在輕松的氛圍中學習。特別是在案例分析環節，學生分組討論，各抒己見，課堂氣氛非常熱烈。這讓我覺得，這樣的教學方法能夠調動學生的積極性，讓他們在互動中學習，效果顯著。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解自然特征對農業的影響時，部分學生對于一些專業術語的理解不夠深入，導致他們在討論時表達不夠清晰。這說明我在教學過程中，可能需要更加注重基礎知識的講解，確保學生能夠理解并運用這些術語。

此外，課堂練習環節，我發現部分學生對于選擇題的解答不夠準確，這說明我在設計練習題時，可能需要更加貼近學生的實際水平，既要考查他們對知識的掌握，也要考察他們的應用能力。

在教學手段的運用上，我嘗試了多媒體展示和視頻輔助，這些手段確實增強了課堂的直觀性和趣味性，但同時也暴露出一些問題。比如，有些學生過于依賴多媒體，對于教師的講解不夠關注，這在一定程度上影響了他們的學習效果。因此，我需要在今后的教學中，更加注重多媒體與傳統教學手段的結合，引導學生合理使用這些工具。

在師生互動環節，我鼓勵學生提問和表達自己的觀點，這有助于提高他們的參與度和思考能力。但我也注意到，有些學生在表達時缺乏條理性和邏輯性，這說明我在教學中需要加強對學生表達能力的培養。

1.加強基礎知識的教學，確保學生能夠理解和運用基本概念和術語。

2.優化教學手段，使多媒體與傳統教學手段相結合，提高教學效果。

3.關注學生的個體差異，因材施教，提高他們的學習興趣和參與度。

4.加強對學生表達能力的培養，提高他們的思維能力和溝通能力。

5.不斷反思和總結教學經驗，努力提高自己的教學水平。

我相信，通過不斷努力，我能夠更好地完成教學任務，幫助學生掌握地理知識，培養他們的地理素養。八、板書設計

①自然特征

-氣候：溫帶大陸性氣候，干旱少雨

-地形：山地、平原、盆地

-土壤：肥沃，適宜農作物生長

-水資源：有限，需合理利用

②農業區位因素

-自然條件：氣候、地形、土壤、水源

-社會經濟條件