2024秋七年級語文上冊第1單元第4課古代詩歌四首《天凈沙秋思》說課稿新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋七年級語文上冊第1單元第4課古代詩歌四首《天凈沙秋思》說課稿新人教版教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《天凈沙秋思》這首古代詩歌。這首詩是元曲作家馬致遠所作，以簡潔的語言描繪了秋天的景象，表達了游子對故鄉的思念之情。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生已學過的《登高》、《江雪》等古典詩歌有相似之處，都是通過自然景物抒發情感。通過學習本課，學生可以進一步了解古代詩歌的特點，提高對古典文學的理解和鑒賞能力。核心素養目標1.培養學生的審美感知，通過欣賞《天凈沙秋思》這首詩歌，引導學生感受古代詩歌的意境美和語言美。

2.提升學生的文化理解，讓學生了解古代詩歌的背景，體會作者的情感，增強對傳統文化的認同感。

3.增強學生的語言建構與應用能力，通過分析詩歌的語言特點，引導學生學習詩歌的表達技巧，提高學生的語言表達能力。重點難點及解決辦法1.重點：詩歌意境的理解與體會。

難點：詩歌語言的鑒賞與分析。

解決辦法：通過朗讀、小組討論、教師引導等方式，幫助學生深入理解詩歌的意境，同時結合注釋和課后習題，引導學生分析詩歌的語言特色，如對仗、意象等。

2.重點：詩歌情感的表達。

難點：如何將詩歌中的情感轉化為自己的感悟。

解決辦法：通過情感朗讀、角色扮演等活動，讓學生體驗詩人的情感，并結合自己的生活經驗，引導學生表達自己的情感。

3.重點：詩歌表達技巧的學習。

難點：詩歌表達技巧與實際寫作的結合。

解決辦法：通過對比分析，讓學生掌握詩歌的表達技巧，并在課后練習中嘗試運用這些技巧進行寫作，從而突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《天凈沙秋思》詩歌的教材或學習資料，包括課文原文、注釋和課后習題。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如秋天的自然風景圖，以及與詩歌內容相關的音樂片段，以增強學生的感官體驗。

3.教學課件：制作包含詩歌背景介紹、作者生平、詩歌賞析等內容的PPT，輔助課堂教學。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習，并確保教室環境安靜，有利于學生集中注意力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生預習《天凈沙秋思》的背景知識、作者生平以及詩歌的基本內容。

設計預習問題：圍繞《天凈沙秋思》，設計問題如“詩中‘枯藤老樹昏鴉’描繪了怎樣的秋景？”和“詩人通過哪些意象表達了對故鄉的思念？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀詩歌原文和相關背景資料，初步理解詩歌意境。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或提出的問題提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與秋天相關的音樂或展示秋天的圖片，引出《天凈沙秋思》，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的結構、意象、修辭手法等，結合實例幫助學生理解詩歌的表達技巧。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的意象和情感，以及如何通過這些意象傳達情感。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“詩中的‘斷腸人在天涯’表達了怎樣的情感？”

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學生在討論中提出自己的疑問，如“‘小橋流水人家’與‘古道西風瘦馬’形成了怎樣的對比？”并與其他同學進行交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的結構和表達技巧。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后作業，如要求學生創作一首以秋天為主題的詩歌，并分析其表達技巧。

提供拓展資源：推薦與古代詩歌相關的書籍或網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出詩歌創作中的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業：學生認真完成詩歌創作作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用推薦的資源，學生進行進一步的閱讀和學習。

反思總結：學生對自己的詩歌創作進行反思，總結經驗教訓，并提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。教學資源拓展一、拓展資源：

1.詩歌背景：《天凈沙秋思》是元曲作家馬致遠所作，屬于元曲中的小令。元曲是元代的民間文學形式，與唐詩、宋詞并稱為中國古代三大文學體裁。通過了解元曲的背景，學生可以更好地理解詩歌產生的時代背景和藝術風格。

2.詩歌作者：馬致遠是元曲四大家之一，他的作品多表現豪放不羈的性格和離愁別緒的情感。介紹馬致遠的其他著名作品，如《漢宮秋》、《斷腸人在天涯》等，有助于學生了解作者的寫作風格。

3.古代詩歌常識：介紹古代詩歌的起源、發展、流派以及常見的表達技巧，如對仗、押韻、比興等，使學生具備一定的詩歌鑒賞能力。

4.相關詩句賞析：選取與《天凈沙秋思》主題相似的古代詩歌，如李白的《靜夜思》、王之渙的《登鸛雀樓》等，進行對比賞析，讓學生體會不同詩人的寫作手法和情感表達。

二、拓展建議：

1.閱讀拓展：

a.讓學生閱讀《元曲三百首》，挑選與《天凈沙秋思》主題相關的詩歌進行學習。

b.推薦學生閱讀馬致遠的其他作品，如《漢宮秋》、《斷腸人在天涯》等，感受作者的文學風格。

2.寫作拓展：

a.引導學生創作以秋天為主題的詩歌，要求運用所學的表達技巧，如對仗、押韻、比興等。

b.組織詩歌創作比賽，激發學生的學習興趣，提高學生的詩歌創作能力。

3.演講拓展：

a.讓學生以《天凈沙秋思》為主題，進行詩歌朗誦或演講，鍛煉學生的口頭表達能力。

b.邀請相關領域的專家或學者來校講座，讓學生了解古代詩歌的歷史背景和藝術價值。

4.實踐拓展：

a.組織學生參觀古代文化遺址，如古村落、古建筑等，讓學生親身感受古代文化的魅力。

b.鼓勵學生參加詩歌朗誦會、文學社團等活動，提高學生的文學素養。

5.研究拓展：

a.引導學生以小組形式進行研究，探究《天凈沙秋思》的創作背景、藝術特色等。

b.組織學生撰寫研究報告，分享研究成果，培養學生的研究能力和團隊協作精神。

6.翻譯拓展：

a.讓學生嘗試將《天凈沙秋思》翻譯成英文或其他語言，鍛煉學生的跨文化溝通能力。

b.組織學生參與詩歌翻譯比賽，激發學生的學習興趣，提高學生的翻譯能力。教學反思與總結這節課，我們一起學習了馬致遠的《天凈沙秋思》，這首詩以其簡潔的語言和深刻的情感，給我們留下了深刻的印象。下面，我想從教學反思和總結兩個方面來談談我的感受。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我在導入環節使用了秋天的圖片和音樂，讓學生在聽覺和視覺上感受到了秋天的氛圍，這樣的導入方式收到了很好的效果。在講解詩歌時，我注重引導學生自主發現和思考，比如讓學生分析詩中的意象和情感，這樣的互動讓課堂氣氛活躍起來。

但是，我也發現了一些不足。比如，在講解詩歌的意象時，我沒有給學生足夠的時間去品味和體會，可能是因為我對詩歌的解讀還不夠深入，導致學生沒有完全理解詩人的情感。另外，我在課堂上對學生回答問題的引導不夠，有時候學生回答問題后，我沒有及時給予反饋，這可能影響了學生的積極性。

在教學策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演等活動，這些活動讓學生在合作中學習，提高了他們的團隊協作能力。但是，我發現有些學生在小組討論中比較被動，沒有充分參與到討論中來，這可能是因為我在分組時沒有考慮到學生的個性差異，或者是因為我沒有給出明確的討論指導。

在課堂管理方面，我覺得我做得還可以。我盡量保持課堂秩序，讓學生在一個安靜的環境中學習。但是，我也發現有時候課堂紀律控制得不夠嚴格，比如有些學生在課