高中語文第四單元第7課《儒林外史》——匡超人說課稿新人教版選修中國小說欣賞課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析高中語文第四單元第7課《儒林外史》——匡超人說課稿，新人教版選修中國小說欣賞。本課選取了《儒林外史》中的匡超人形象，通過對其生平事跡的描述，展現(xiàn)了明清時期知識分子在科舉制度下的生活狀態(tài)和命運軌跡。本課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學生對中國古代小說的鑒賞能力和對歷史文化的理解。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中國古代小說的審美鑒賞能力，提升文學素養(yǎng)；引導(dǎo)學生通過匡超人的形象，理解社會變遷對個人命運的影響，增強文化自信；鍛煉學生的批判性思維，學會從歷史角度分析人物性格和社會背景，提高思辨能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過中國古代小說的基礎(chǔ)知識，對明清小說的文學特點和社會背景有一定的了解。他們可能對人物塑造、情節(jié)發(fā)展等有一定的鑒賞能力，但對于《儒林外史》這部作品的具體內(nèi)容和人物形象的認識可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對文學作品普遍持有較高的興趣，尤其是對歷史題材的小說。他們在閱讀中表現(xiàn)出較強的探究欲和批判性思維。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺輔助理解，如通過多媒體資源輔助學習；而另一些學生則更習慣于深入文本，通過文字細細品味。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《儒林外史》時可能會遇到對古代漢語詞匯和句式理解困難的問題。此外，由于作品涉及的歷史背景和人物關(guān)系復(fù)雜，學生可能在把握人物性格和情節(jié)發(fā)展上感到困惑。同時，對于作品中所反映的社會現(xiàn)象和價值觀，學生可能需要通過深入思考才能理解其深層含義。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《儒林外史》教材，以及相關(guān)注釋和解析材料。

2.輔助材料：準備與匡超人形象相關(guān)的圖片、明清時期社會風貌的圖片，以及《儒林外史》節(jié)選的視頻片段，以幫助學生直觀理解文本內(nèi)容。

3.教學課件：制作包含關(guān)鍵情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想的PPT，輔助課堂教學。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的紙張和筆，以便學生進行筆記和討論。五、教學過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學們，上一節(jié)課我們學習了《儒林外史》的引言部分，了解了這部小說的背景和主要人物。今天，我們將一起走進這部小說的第七課——《匡超人》，來探究這位主人公的命運軌跡和心路歷程。

（學生）：好的，老師。

二、新課導(dǎo)入

（教師）：首先，請大家翻到課本第XX頁，閱讀《匡超人》的原文。在閱讀過程中，注意關(guān)注匡超人的性格特點、行為舉止以及他在不同人生階段的變化。

（學生）：好的，老師。

三、閱讀分析

（教師）：接下來，我們進行小組討論，請每位同學談?wù)勛约簩锍说目捶āＳ懻摻Y(jié)束后，每組派一位代表分享本組的觀點。

（學生）：好的，老師。

（教師）：在討論過程中，我們發(fā)現(xiàn)匡超人在不同的環(huán)境、不同的人際關(guān)系中表現(xiàn)出不同的性格特點。接下來，我們將重點分析以下幾個問題：

1.匡超人在科舉考試前后的性格變化有哪些？

2.匡超人與馬二先生的關(guān)系如何，這種關(guān)系對他的性格發(fā)展有何影響？

3.匡超人在遭遇挫折后，他的價值觀發(fā)生了怎樣的變化？

（學生）：好的，老師。

四、探究主旨

（教師）：下面，我們針對以上問題進行深入探究。

1.匡超人在科舉考試前后的性格變化有哪些？

（學生）：在科舉考試前，匡超人勤奮好學，孝順父母，但性格較為單純。在科舉考試后，他逐漸變得世故圓滑，甚至背叛了家人和朋友。

（教師）：很好，同學們通過閱讀和分析，得出了匡超人性格變化的結(jié)論。這種變化主要受到了科舉制度和社會環(huán)境的影響。

2.匡超人與馬二先生的關(guān)系如何，這種關(guān)系對他的性格發(fā)展有何影響？

（學生）：匡超人與馬二先生的關(guān)系起初是師生關(guān)系，后來逐漸演變?yōu)榕笥殃P(guān)系。馬二先生對匡超人的影響主要體現(xiàn)在思想觀念和為人處世方面。

（教師）：同學們分析得很到位。馬二先生對匡超人的影響使他學會了圓滑世故，但這種影響也讓他逐漸失去了初心。

3.匡超人在遭遇挫折后，他的價值觀發(fā)生了怎樣的變化？

（學生）：在遭遇挫折后，匡超人的價值觀發(fā)生了很大變化。他開始追求名利，甚至不惜背叛家人和朋友。

（教師）：同學們的分析非常準確。匡超人在遭遇挫折后，他的價值觀發(fā)生了扭曲，這與他的人生觀和世界觀密切相關(guān)。

五、總結(jié)歸納

（教師）：通過本節(jié)課的學習，我們了解到匡超人在不同的人生階段，性格特點和價值觀發(fā)生了很大的變化。這些變化主要受到了科舉制度、社會環(huán)境以及人際關(guān)系的影響。接下來，請大家結(jié)合自己的閱讀體驗，談?wù)剬@部作品的看法。

（學生）：好的，老師。

六、課堂小結(jié)

（教師）：今天我們學習了《儒林外史》第七課——《匡超人》，通過分析匡超人的性格特點和命運軌跡，我們了解到科舉制度和社會環(huán)境對個人命運的影響。希望大家在今后的學習中，能夠更加關(guān)注文學作品中所反映的社會現(xiàn)象和人物命運，提高自己的文學素養(yǎng)。

（學生）：謝謝老師，我們一定會的。

七、課后作業(yè)

（教師）：請同學們課后閱讀《儒林外史》的相關(guān)章節(jié)，并思考以下問題：

1.你認為科舉制度對當時的社會產(chǎn)生了哪些影響？

2.你如何看待匡超人的命運？

3.你認為這部作品對當代社會有何啟示？

（學生）：好的，老師。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《儒林外史》作者吳敬梓的其他作品，如《儒林外史》中的其他章節(jié)，以及《文木山房集》等，以了解作者的思想和藝術(shù)風格。

-《明清小說史》或《中國小說史》的相關(guān)章節(jié)，幫助學生了解明清時期小說的發(fā)展脈絡(luò)和社會背景。

-《中國古代科舉制度》的相關(guān)書籍或文章，深入探討科舉制度的歷史影響和人物命運的關(guān)系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試分析《儒林外史》中其他人物的性格特點和命運，如范進、馬二先生等，比較他們與匡超人的異同。

-鼓勵學生結(jié)合歷史知識，探討科舉制度對當時社會的影響，以及這種影響在小說中的具體體現(xiàn)。

-引導(dǎo)學生思考小說中的諷刺手法，如夸張、對比、諷刺性對話等，分析這些手法如何增強作品的社會批判力度。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于《儒林外史》中某一人物的短篇故事，以自己的視角重新解讀人物形象和故事情節(jié)。

-組織學生進行小組討論，探討小說中的社會問題和人性探討，鼓勵他們提出自己的觀點和見解。

3.實踐活動建議：

-角色扮演：學生可以選擇小說中的角色進行角色扮演，通過模擬對話和場景，深入理解人物性格和故事情節(jié)。

-讀書報告會：學生可以準備讀書報告，分享自己對《儒林外史》的理解和感悟，促進交流和思考。

-小組辯論：圍繞小說中的某一主題，如“科舉制度對個人命運的影響”，進行辯論，鍛煉學生的思辨能力和表達能力。七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探討了《儒林外史》中的匡超人，這個形象復(fù)雜、命運多舛的人物讓我印象深刻。回顧整個教學過程，我想從以下幾個方面進行反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學方法上還是有一些可以改進的地方。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了多媒體展示了一些與匡超人相關(guān)的圖片和視頻，目的是讓學生對人物有更直觀的了解。但我覺得，這些多媒體資源的運用可能有些過多，占據(jù)了課堂時間，沒有充分留給學生自己思考和討論的空間。今后，我會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加注重引導(dǎo)學生自主思考，減少對多媒體的依賴。

在教學過程中，我嘗試通過小組討論的方式讓學生更深入地分析匡超人的性格變化和命運軌跡。我發(fā)現(xiàn)，這種教學方法效果不錯，學生們在討論中提出了很多有見地的觀點。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中顯得比較被動，不太敢于發(fā)表自己的意見。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和表達能力。

在講解過程中，我力求結(jié)合歷史背景和人物關(guān)系，幫助學生理解匡超人的命運和社會環(huán)境的關(guān)系。我覺得這一點做得還是比較成功的，學生們通過這節(jié)課對《儒林外史》的社會批判意義有了更深入的認識。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于歷史背景的了解還不夠深入，這在一定程度上影響了他們對人物命運的理解。因此，我計劃在今后的教學中，適當增加歷史知識的講解，幫助學生更好地把握作品的主題。

在教學管理方面，我覺得我還需要加強課堂紀律的維護。今天課上，有幾個學生注意力不太集中，這在一定程度上影響了課堂效果。今后，我會更加注重課堂紀律的管理，確保每位學生都能全身心地投入到學習中。

至于教學效果，我覺得總體上是