三年級上冊數學教案兩位數除以一位數復習(2)蘇教版一、課題名稱三年級上冊數學教案兩位數除以一位數復習(2)蘇教版二、教學目標1.理解并掌握兩位數除以一位數的計算方法；2.能夠運用所學知識解決實際問題；3.提高學生的計算能力和邏輯思維能力。三、教學難點與重點1.教學難點：掌握兩位數除以一位數的計算方法；2.教學重點：兩位數除以一位數的計算步驟。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生自主探究；2.小組合作學習，培養學生的合作意識；3.實例教學，讓學生在具體情境中掌握知識。五:教具與學具準備1.教具：多媒體課件、算盤、計算器；2.學具：筆、紙。六、教學過程或者課本講解1.導入新課（展示教材原文內容）原文內容：兩位數除以一位數，先從被除數的高位除起，除數是一位數，就看被除數的前兩位，如果不夠除，就多看一位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。如果這一位上不夠商1，要商0占位。分析：通過展示原文內容，讓學生了解兩位數除以一位數的基本計算方法。2.實例講解（展示教材原文內容）原文內容：例如，23÷3=72分析：通過實例講解，讓學生了解兩位數除以一位數的計算步驟。3.隨堂練習（展示教材原文內容）（1）45÷3=？（2）62÷4=？（3）78÷7=？分析：通過隨堂練習，鞏固學生對兩位數除以一位數的計算方法。4.小組合作學習（1）討論兩位數除以一位數的計算方法；（2）舉例說明如何運用該方法解決實際問題；（3）分享小組討論結果。分析：通過小組合作學習，培養學生的合作意識和溝通能力。七、教材分析本節課主要復習兩位數除以一位數的計算方法，通過實例講解和隨堂練習，使學生熟練掌握計算步驟，提高學生的計算能力。八、互動交流1.討論環節（1）兩位數除以一位數的計算方法是什么？（2）如何判斷商的位數？2.提問問答教師提問：請同學們舉例說明兩位數除以一位數的計算方法。話術：同學們，剛剛我們學習了兩位數除以一位數的計算方法，誰能舉例說明一下如何運用這個方法進行計算呢？九、作業設計1.作業題目：（a）67÷5=？（b）92÷6=？（c）58÷4=？小明有27個蘋果，他打算將這些蘋果分給3個小朋友，每個小朋友能分到多少個蘋果？2.作業答案：（1）（a）134；（b）152；（c）142（2）每個小朋友能分到9個蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節課通過實例講解、隨堂練習和小組合作學習，使學生掌握了兩位數除以一位數的計算方法。在教學過程中，要注意引導學生主動探究，培養學生的合作意識和溝通能力。2.拓展延伸1.研究兩位數除以一位數在生活中的應用；2.探究兩位數除以一位數的進位問題。重點和難點解析在教學過程中，有一些細節是我需要特別關注的，以確保學生能夠充分理解和掌握兩位數除以一位數的計算方法。從被除數的高位開始除，這是因為我們需要從最高位開始確定商的位數。當被除數的前兩位不足以被除數整除時，我們需要將前兩位與下一位組合，繼續進行除法運算。商的每一位都應該寫在相應的數位上，如果某一位不夠商1，需要在該位上寫0占位。為了讓學生更直觀地理解這個過程，我會用具體的例子來演示，比如：我的口吻：“同學們，我們來舉個例子，比如我們要計算23除以3。我們看被除數23的最高位是2，但是2小于3，所以我們需要看前兩位23。23除以3等于7余2，所以商是7，余數是2。現在，我們把7寫在十位上，余數2寫在個位上，這就是我們的答案。”我的口吻：“同學們，現在我們來解決一個實際問題。小明有27個蘋果，他打算將這些蘋果分給3個小朋友，每個小朋友能分到多少個蘋果呢？請你們用我們剛才學的兩位數除以一位數的方法來計算一下。”觀察學生的計算過程，確保他們遵循了正確的計算步驟。鼓勵學生互相檢查，以發現并糾正錯誤。提供即時反饋，幫助學生理解錯誤的原因并改正。確保每個學生都參與到討論中來，避免只有少數學生發言。鼓勵學生分享不同的解題思路，以促進思維的發展。引導學生進行批判性思考，提出問題并尋找解決方案。我的口吻：“同學們，我們剛剛學習了兩位數除以一位數的計算方法，誰能告訴我這個方法是什么？還有，如果我們遇到一個數位不夠商1的情況，我們應該怎么做？”在作業設計方面，我會確保作業題目既有基礎練習，也有拓展題，以幫助學生鞏固所學知識并提高解決問題的能力。我的口吻：“今天的教學效果如何？學生們是否掌握了兩位數除以一位數的計算方法？他們是否能夠在實際生活中運用這個方法？我應該如何改進教學方法，以更好地幫助他們學習數學？”通過這些關注點，我相信能夠幫助學生更好地理解和掌握兩位數除以一位數的計算方法，并提高他們的數學思維能力。一、課題名稱三年級上冊數學教案兩位數乘兩位數復習(1)人教版二、教學目標1.鞏固兩位數乘兩位數的計算方法。2.提高學生的計算速度和準確性。3.培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：掌握兩位數乘兩位數的計算方法。2.教學重點：兩位數乘兩位數的計算步驟。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生自主探究。2.小組合作學習，培養學生的合作意識。3.實例教學，讓學生在具體情境中掌握知識。五:教具與學具準備1.教具：多媒體課件、算盤、計算器。2.學具：筆、紙。六、教學過程或者課本講解1.導入新課原文內容：“同學們，我們今天要復習的是兩位數乘兩位數的計算方法。還記得我們之前是如何計算的嗎？”分析：通過復習導入，激發學生的學習興趣，引導學生回顧已學知識。2.實例講解原文內容：“比如，12乘以34，我們可以先將12分解成10加2，然后分別乘以34，將結果相加。”分析：通過實例講解，讓學生理解兩位數乘兩位數的計算步驟。3.隨堂練習分析：通過隨堂練習，鞏固學生對兩位數乘兩位數的計算方法的掌握。4.小組合作學習討論兩位數乘兩位數的計算方法。舉例說明如何運用該方法解決實際問題。分享小組討論結果。分析：通過小組合作學習，培養學生的合作意識和溝通能力。七、教材分析本節課主要復習兩位數乘兩位數的計算方法，通過實例講解和隨堂練習，使學生熟練掌握計算步驟，提高學生的計算能力和邏輯思維能力。八、互動交流討論環節：1.兩位數乘兩位數的計算方法是什么？2.如何正確進行兩位數乘兩位數的計算？提問問答步驟和話術：教師提問：“誰能告訴我，兩位數乘兩位數的計算方法是什么？”九、作業設計作業題目：23乘以4556乘以6778乘以98作業答案：1.10352.37523.7654十、課后反思及拓展延伸課后反思：今天的教學效果如何？學生們是否掌握了兩位數乘兩位數的計算方法？他們是否能夠在實際生活中運用這個方法？我應該如何改進教學方法，以更好地幫助他們學習數學？拓展延伸：1.設計一些與生活相關的數學問題，讓學生運用所學知識解決。2.引導學生探索兩位數乘兩位數的其他計算技巧，如分配律等。重點和難點解析在教學過程中，有幾個關鍵細節是我必須重點關注的，以確保學生能夠有效地理解和掌握兩位數乘兩位數的計算方法。我需要確保學生對兩位數乘兩位數的計算步驟有清晰的認識。這是教學的重點，因為它是計算過程中的基礎。我需要關注學生的計算速度和準確性。這是教學的難點，因為這兩個方面直接影響到學生的數學能力和自信心。在教學方法上，我特別注重啟發式教學和小組合作學習。這兩個方法可以幫助學生更好地理解和掌握知識。我的口吻：“在課堂上，我會通過提問和引導，激發你們的學習興趣，讓你們在解決問題的過程中自主探究。同時，我會將你們分成小組，讓你們在小組內討論和合作，這樣可以培養你們的團隊精神和溝通能力。我相信，通過這些方法，你們不僅能夠學會如何計算兩位數乘兩位數，還能夠學會如何與他人合作。”在教具與學具準備方面，我確保了多媒體課件、算盤和計算器的使用，這些工具可以幫助學生直觀地理解和練習計算。在教學過程中，我會詳細列明每個過程的細節，以確保學生能夠跟隨我的思路。我的口吻：“在講解實例時，我會一步一步地展示計算過程，并解釋每一步的原因。在隨堂練習中，我會觀察你們的具體操作，并提供即時反饋。在小組合作學習中，我會確保每個成員都有機會參與，并鼓勵他們提出問題和分享想法。”在互動交流環節，我會設計討論環節和提問問答的步驟，以促進學生的思考和學習。我的口吻：“在討論環節，我會提出問題，比如‘如何確保我們的計算是正確的？’或者‘如果遇到進位問題，我們應該怎么做？’在提問問答環節，我會鼓勵你們舉手回答問題，并確保每個問題都有人回答。我會用這樣的話術來引導：‘誰能告訴我，如果我們在計算過程中遇到了進位，我們應該如何處理？’”在作業設計方面，我會提供詳細的作業題目和答案，以確保學生能夠在課后鞏固所學知識。我的口吻：“在作業中，我會給出幾個不同難度的題目，讓你們有機會練習不同類型的計算。同時，我也會提供答案，這樣你們可以在完成作業后進行檢查和自我評估。”一、課題名稱三年級上冊數學教案分數的初步認識二、教學目標1.讓學生初步了解分數的概念，認識分數的意義。2.培養學生觀察、比較和操作分數的能力。3.培養學生運用分數解決實際問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解分數的意義。2.教學重點：認識分數的表示方法。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生自主探究。2.小組合作學習，培養學生的合作意識。3.實例教學，讓學生在具體情境中掌握知識。五:教具與學具準備1.教具：多媒體課件、分數卡片、圓形紙板。2.學具：彩筆、剪刀、膠水。六、教學過程或者課本講解1.導入新課原文內容：“同學們，今天我們要學習一個新的數學概念——分數。你們知道分數是什么嗎？”分析：通過提問導入，激發學生的學習興趣，引導學生思考分數的概念。2.實例講解原文內容：“比如，一個圓形被分成了4份，我們可以說這個圓形被分成了4個等份，每份就是一個四分之一。”分析：通過實例講解，讓學生理解分數的意義。3.隨堂練習原文內容：“請同學們用彩筆在圓形紙板上畫出四分之一。”分析：通過隨堂練習，鞏固學生對分數的理解。4.小組合作學習討論分數的意義。舉例說明如何表示分數。分享小組討論結果。分析：通過小組合作學習，培養學生的合作意識和溝通能力。七、教材分析本節課主要讓學生初步了解分數的概念，認識分數的意義。通過實例講解和隨堂練習，使學生能夠運用分數表示具體事物。八、互動交流討論環節：1.什么是分數？2.如何表示分數？提問問答步驟和話術：教師提問：“誰能告訴我，什么是分數？”九、作業設計作業題目：一個圓形被分成了6份。一個正方形被分成了8份。作業答案：1.圓形：$\frac{1}{6}$，$\frac{1}{6}$，$\frac{1}{6}$，$\frac{1}{6}$，$\frac{1}{6}$，$\frac{1}{6}$正方形：$\frac{1}{8}$，$\frac{1}{8}$，$\frac{1}{8}$，$\frac{1}{8}$，$\frac{1}{8}$，$\frac{1}{8}$，$\frac{1}{8}$，$\frac{1}{8}$十、課后反思及拓展延伸課后反思：今天的教學效果如何？學生們是否能夠理解分數的概念？他們是否能夠運用分數解決實際問題？我應該如何改進教學方法，以更好地幫助他們學習數學？拓展延伸：1.設計一些與生活相關的數學問題，讓學生運用分數解決。2.引導學生探索分數的其他性質，如分數的加減乘除等。重點和難點解析在教學“分數的初步認識”這一課題時，有幾個關鍵細節是我必須特別關注的，以確保學生能夠有效地理解和掌握分數的概念。我需要重點關注的是學生對分數意義的理解。這是教學中的難點，因為分數的概念相對抽象，對于三年級的學生來說，理解起來可能有一定的困難。我的口吻：“學生們，分數的意義是這一節課的核心。我會通過具體的例子來幫助你們理解。比如，當我們說一個圓形被分成了4份，每份就是一個四分之一，這意味著整個圓形被平均分成了4個相同的部分，我們正在考慮其中的一份。我會用圓形紙板來演示這個過程，這樣你們可以更直觀地看到分數是如何表示的。我會強調，分數的意義在于它表示了整體的一部分，而不是一個具體的數量。”我需要關注分數的表示方法。這是教學的重點，因為正確的表示方法對于學生理解和運用分數至關重要。在教學方法上，我特別注重啟發式教學和小組合作學習，因為這些方法可以幫助學生更深入地理解分數的概念。我的口吻：“我會通過提出問題來啟發學生的思考，比如‘如果我們將一個圓形分成更多的份，分數會是什么樣的？’我會鼓勵你們通過小組討論來探索這些問題，因為通過討論，你們可以互相學習，共同進步。在小組活動中，我會觀察每個學生的參與情況，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。”在教具與學具準備方面，我確保了分數卡片和圓形紙板的使用，因為這些工具可以幫助學生直觀地理解和練習分數。在教學過程中，我會詳細列明每個過程的細節，以確保學生能夠跟隨我的思路。我的口吻：“在講解分數的意義時，我會從簡單的例子開始，逐步過渡到更復雜的分數。我會用彩筆在紙板上畫出分數，這樣你們可以看到分數是如何從整體中分離出來的。在隨堂練習中，我會讓你們自己動手畫分數，這樣你們可以親身體驗分數的表示方法。在小組合作學習中，我會提供一個具體的情境，比如‘一個蛋糕被分成了8份，我們要如何表示其中3份？’這樣你們可以在實際情境中運用分數。”在互動交流環節，我會設計討論環節和提問問答的步驟，以促進學生的思考和學習。我的口吻：“在討論環節，我