八年級語文下冊第三單元10小石潭記說課稿新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）八年級語文下冊第三單元10小石潭記說課稿新人教版設計意圖本課《小石潭記》旨在引導學生深入理解柳宗元的山水游記，感受作者對自然美景的熱愛與贊美，同時培養學生對文言文的閱讀理解能力。通過分析文章的寫作手法和表達技巧，提高學生的文學鑒賞水平，培養他們的審美情趣。核心素養目標1.培養學生文言文閱讀理解能力，提高對古代文學作品的鑒賞水平。

2.培養學生對自然景觀的審美情趣，激發學生對生態環境保護的責任感。

3.培養學生善于發現和欣賞生活中的美好，提升文學素養和人文情懷。

4.培養學生獨立思考、合作學習的能力，形成正確的價值觀和人生觀。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在此之前已經學習了基本的文言文知識，包括文言文語法、詞匯以及一些常見的文言文表達方式。對于山水游記的文體特點，學生在之前的學習中也有一定的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對文言文的學習興趣較高，對古文中的自然景觀描寫和作者情感表達有較強的共鳴。他們的閱讀理解能力逐漸增強，能夠通過閱讀理解文章內容。學習風格上，學生多采用自主閱讀和合作學習相結合的方式，通過小組討論和教師引導來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解文言文語法和詞匯時可能存在困難，特別是在理解一些較為復雜的句子結構和詞義變化時。此外，由于文言文與現代漢語存在較大差異，學生在閱讀過程中可能會遇到文化背景知識不足的問題，影響對文章內容的全面理解。此外，學生在鑒賞文學作品時，可能難以深入體會作者的意境和情感，這也是教學中需要關注的挑戰。教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體教學，展示小石潭的自然風光和柳宗元的生平，幫助學生了解背景。

2.通過討論法，引導學生分析文章的寫作手法，如動靜結合、以景襯情等。

3.實施角色扮演活動，讓學生扮演文中的角色，體驗作者的情感，深化對文章的理解。

4.利用圖片、視頻等輔助材料，直觀展示小石潭的自然景觀，增強學生的視覺感受。

5.設計“我的山水游記”寫作練習，鼓勵學生將所學知識應用于實踐，提升寫作能力。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起走進柳宗元的《小石潭記》，去感受那一片寧靜幽深的山水，去體會作者的心境。請大家先回顧一下我們之前學過的山水游記，有哪些特點？（學生）好的，那我們就從這些特點出發，一起來探究《小石潭記》。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請大家拿出課本，自由朗讀《小石潭記》，注意圈畫出不理解的字詞，然后嘗試用自己的話概括文章大意。（學生）好的，我馬上開始朗讀。

（教師）請同學們分享一下，你讀出了什么？（學生）我讀出了小石潭的美麗景色，還有作者的孤獨和憂傷。

（教師）很好，大家都能抓住文章的主要特點。接下來，我們一起分析一下文章的寫作手法。

三、分析寫作手法，體會作者情感

（教師）首先，我們來看一下文章的開頭。作者為什么說“余以無事出，因得觀之”？（學生）因為作者在閑暇之余，偶然發現了小石潭。

（教師）是的，作者在這里運用了襯托手法，以自己的閑暇之態襯托出小石潭的幽靜。那么，接下來我們來看看作者對小石潭的描寫。

（教師）在文章中，作者運用了多種修辭手法，如比喻、擬人等，將小石潭的美景描繪得栩栩如生。請大家找出一些例子來說明。（學生）比如，“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”，這里把魚兒比作自由自在地游弋，生動形象。

（教師）很好，大家找得都很準確。接下來，我們來看看作者在描寫小石潭時，是如何表達自己的情感的。

（教師）在文章中，作者多次提到“余”的感受，如“余獨悲”，這里的“獨”字表達了作者孤獨的情感。還有“凄神寒骨，悄愴幽邃”，這里的“凄”“寒”“悄愴”“幽邃”等詞語，都表達了作者內心的憂傷。

（教師）是的，作者通過描寫小石潭的景色，抒發了自己內心的孤獨和憂傷。那么，請大家思考一下，作者為什么會感到孤獨和憂傷呢？

（學生）可能是因為他在貶謫期間，對家鄉的思念，對友人的懷念。

（教師）很好，大家分析得很到位。接下來，我們再來分析一下文章的結尾。

四、探究結尾，升華主題

（教師）文章結尾說：“蓋竹柏影也?！边@句話是什么意思呢？（學生）這句話是說，作者看到的是竹柏的影子。

（教師）是的，這句話既是對前文的補充，也是對文章主題的升華。作者在這里表達了自己對自然美景的熱愛，以及對人生的感悟。

（教師）那么，結合全文，我們來總結一下這篇文章的主題。

（學生）這篇文章的主題是贊美自然美景，抒發作者對人生的感悟。

（教師）很好，大家總結得很準確。接下來，我們來進行一個小結。

五、小結

（教師）今天我們學習了《小石潭記》，通過分析文章的寫作手法和作者的情感，我們感受到了小石潭的美麗景色和作者內心的孤獨與憂傷。同時，我們也體會到了作者對自然美景的熱愛和對人生的感悟。希望大家在今后的學習生活中，能夠像作者一樣，善于發現生活中的美好，勇敢面對人生的挑戰。

六、作業布置

（教師）請大家完成以下作業：

1.將《小石潭記》中的美景描繪下來，不少于300字。

2.結合自己的生活經歷，談談你對文章主題的理解。

（學生）好的，我明白了。

七、課堂小結

（教師）今天我們學習了《小石潭記》，希望大家能夠把這篇文章中的美景和作者的情感帶到生活中，去感受大自然的魅力，去體驗人生的酸甜苦辣。下課！拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《柳宗元集》中的其他山水游記，如《江雪》、《漁翁》等，讓學生進一步了解柳宗元的山水觀和人生哲學。

2.《唐代山水游記選》，選取唐代其他著名文人的山水游記，如王維的《鹿柴》、杜甫的《登高》等，對比分析不同文人對自然景觀的描寫和情感表達。

3.《中國山水畫史》，通過欣賞古代山水畫，讓學生直觀感受山水意境，加深對山水游記的理解。

二、課后自主學習和探究

1.學生可以自主查找柳宗元的生平資料，了解其貶謫經歷和文學成就，從而更好地理解《小石潭記》的寫作背景。

2.鼓勵學生嘗試翻譯《小石潭記》中的文言文句子，提高文言文閱讀和翻譯能力。

3.組織學生進行小組討論，探討文章中作者對自然美景的贊美和對人生的感悟，以及這些感悟對現代人的啟示。

4.學生可以嘗試創作自己的山水游記，結合所學知識和個人感悟，將文學鑒賞與寫作實踐相結合。

5.引導學生關注身邊的自然景觀，通過攝影、繪畫等形式記錄下來，并撰寫游記，以此提升對自然美的感知能力和表達能力。

三、知識點全面拓展

1.柳宗元的山水觀：探討柳宗元在山水游記中對自然景觀的描寫和贊美，以及他對自然與人生關系的思考。

2.唐代山水游記的特點：分析唐代山水游記在文學史上的地位和影響，以及其與山水畫、園林藝術的關系。

3.文言文閱讀技巧：通過《小石潭記》的學習，總結文言文閱讀的技巧，如字詞解釋、句子翻譯、篇章結構分析等。

4.文學鑒賞能力提升：引導學生從多個角度鑒賞文學作品，如人物形象、情節結構、語言風格、主題思想等。

5.寫作實踐與創作：通過模仿《小石潭記》的寫作手法，培養學生的寫作興趣和創作能力。

四、實用性強的實踐活動

1.組織學生參觀當地的自然景觀，如公園、山水景區等，實地感受自然之美，激發寫作靈感。

2.邀請文學專家或資深教師進行講座，分享文學鑒賞和寫作的經驗，為學生提供專業指導。

3.開展“我的山水游記”征文活動，鼓勵學生將所學知識應用于實踐，提高寫作水平。

4.建立班級文學社團，定期組織文學交流活動，促進學生之間的相互學習和共同進步。

5.鼓勵學生參加各類文學競賽，如作文比賽、詩歌朗誦比賽等，提升學生的文學素養和綜合素質。教學反思今天我們學習了《小石潭記》，這節課的課堂氛圍總體來說還是不錯的，學生們參與度較高，課堂互動也比較活躍。但是，在回顧和反思這節課的教學過程時，我也有一些思考。

首先，我覺得在導入環節，我選擇了與山水游記相關的背景知識作為導入，這樣的方式能夠幫助學生更好地理解課文內容。但是，我發現有些學生對于柳宗元的生平和文學成就了解不多，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重文學背景的介紹，讓學生對作者和作品有一個全面的認識。

在課文分析環節，我采用了多種教學方法，如講授、討論、角色扮演等，力求讓每個學生都能參與到課堂活動中來。不過，我也發現了一些問題。比如，在討論環節，部分學生可能因為害羞或者缺乏自信而不愿意發言，這讓我思考如何更好地激發學生的參與熱情，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

在分析文章寫作手法時，我嘗試引導學生關注作者運用比喻、擬人等修辭手法，以及動靜結合、以景襯情等寫作技巧。我發現，學生們對于這些手法和技巧的理解和運用能力有了明顯的提高，這說明我在教學方法上的選擇是正確的。但是，我也意識到，對于一些較為復雜的寫作手法，學生可能還需要更多的實踐機會來加深理解。

在課后拓展環節，我提供了相關的拓展閱讀材料和實踐活動，希望學生能夠將所學知識應用于實際。然而，我也擔心這些拓展內容可能會對學生造成額外的負擔，因此，在今后的教學中，我需要更加合理地安排教學內容，確保學生在輕松愉快的環境中學習。

1.在今后的教學中，我要更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和能力，設計更加多樣化的教學活動。

2.我要努力提高自己的教學水平，不斷豐富教學內容，讓學生在課堂上能夠學到更多的知識。

3.我要關注學生的情感需求，營造一個積極向上的課堂氛圍，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。

4.我要注重教學反思，不斷總結經驗教訓，努力提高自己的教學效果。

我相信，通過不斷的學習和反思，我能夠在今后的教學中取得更好的成績，為學生們提供更加優質的教育。板書設計①《小石潭記》重點知識點：

-文章標題：《小石潭記》

-作者：柳宗元

-文體：山水游記

-寫作背景：柳宗元貶謫期間

②重點詞句：

-“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”

-“凄神寒骨，悄愴幽邃”

-“四