4我們的公共生活說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節課以“我們的公共生活”為主題，圍繞五年級下冊道德與法治統編版教材，結合學生實際生活，引導學生認識公共生活的意義，培養遵守公共秩序、愛護公共財產的意識。通過案例分析和互動討論，使學生學會在公共生活中與人和諧相處，提高道德素養。二、核心素養目標培養學生正確理解公共生活的重要性，提升規則意識與法治觀念，形成尊重他人、愛護公共環境的道德行為習慣。通過活動體驗，增強學生的人際交往能力，促進其成為具有社會責任感和公民素養的合格小公民。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解公共生活的概念及其對個人和社會的意義；

②掌握遵守公共秩序、愛護公共財產的基本原則和具體行為。

2.教學難點，

①培養學生從自身做起，自覺遵守公共規則的能力；

②引導學生認識到公共生活中與他人和諧相處的必要性，并能夠在實踐中體現出來；

③通過案例分析，讓學生深刻理解公共生活中權利與義務的關系，形成正確的價值判斷。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的道德與法治教材。

2.輔助材料：準備與公共生活相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性和互動性。

3.教學活動：設計小組討論卡片，用于學生分組討論公共生活中的規則與行為。

4.教室布置：設置討論區，劃分實驗操作臺，營造有利于學生參與和互動的學習環境。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示城市街道、公園、學校等公共場合的圖片，引導學生思考：“什么是公共生活？我們在公共生活中都做些什么？”

-學生分享自己對公共生活的理解，教師總結并引出本節課的主題：“我們的公共生活”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解公共生活的概念，強調公共生活對個人和社會的重要性。

-通過案例分析，如公共秩序的維護、公共財產的保護等，讓學生理解遵守公共規則的意義。

-學生分組討論，分享遵守公共規則的具體行為，教師引導學生總結出遵守公共規則的方法。

-教師展示多媒體資源，如視頻、圖片等，讓學生直觀感受公共生活中的規則與秩序。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生進行角色扮演，模擬在公共場合遇到的問題，如排隊、讓座等，其他學生觀察并提出改進建議。

-教師點評并總結，強調在公共生活中應遵守的道德規范。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調公共生活的重要性以及遵守公共規則的意義。

-學生分享自己的學習心得，教師總結并鼓勵學生在日常生活中踐行公共道德。

5.作業布置（5分鐘）

-學生課后觀察自己所在社區或學校中的公共生活現象，記錄下看到的不文明行為，并思考如何改正。

-下一節課，學生將分享自己的觀察和思考，教師進行點評和總結。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-公共生活案例集：收集整理國內外公共生活案例，包括遵守公共秩序、愛護公共財產、文明禮儀等方面的實例，用于豐富課堂討論和案例分析。

-公共法規選編：挑選與公共生活相關的法律法規，如《中華人民共和國道路交通安全法》、《中華人民共和國治安管理處罰法》等，幫助學生了解法律在公共生活中的作用。

-公共生活知識手冊：編寫或收集公共生活知識手冊，涵蓋公共秩序、公共道德、公共安全等方面的內容，便于學生課后自學和復習。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參與社區服務活動，如義務清潔、環保宣傳等，親身體驗公共生活的意義和價值。

-組織學生參觀公共場所，如博物館、圖書館、公園等，了解公共設施的管理和維護。

-建議學生閱讀有關公共生活的書籍，如《社會契約論》、《道德經》等，從哲學、倫理學等角度理解公共生活的內涵。

-利用網絡資源，如在線課程、教育視頻等，拓展學生對公共生活知識的了解，如公共安全知識、應急處理技能等。

-開展公共生活主題班會，邀請社區工作者、警察等專業人士來校講座，讓學生近距離了解公共生活背后的故事。

-設計公共生活主題的實踐活動，如模擬法庭、公共秩序維護體驗等，讓學生在實踐中提升公共生活素養。

-鼓勵學生參與公共生活問題的調研，如調查社區公共設施的使用情況、居民對公共秩序的看法等，培養學生的調查研究和問題解決能力。

-組織學生參與公共生活志愿服務，如幫助老人過馬路、協助社區巡邏等，培養學生的社會責任感和公民意識。

-建議學生撰寫公共生活感悟文章，分享自己在公共生活中的所見所聞和所思所想，提高學生的寫作能力和表達能力。七、教學反思這節課上完了，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足，下面我就來談談我的教學反思。

首先，我覺得本節課的設計是貼近學生生活的。我們圍繞“我們的公共生活”這個主題，通過圖片、案例等多種形式，讓學生感受到了公共生活就在我們身邊。我發現，當孩子們看到自己熟悉的場景和人物時，他們的參與度更高，討論也更加熱烈。這讓我意識到，教學內容與學生的生活實際相結合，是激發學生學習興趣的有效途徑。

其次，我在課堂教學中注重了學生的主體地位。在講授新知的過程中，我鼓勵學生積極參與討論，發表自己的看法。我發現，這樣的課堂氛圍非常活躍，學生們不僅能夠主動思考，還能在交流中碰撞出新的火花。這讓我深刻體會到，教學不僅是知識的傳授，更是思維能力的培養。

然而，我也發現了一些不足之處。比如，在講解公共生活規則時，我可能過于強調了法律和制度的重要性，而忽略了情感和道德的引導。我認為，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的道德情感，讓他們在遵守規則的同時，也能感受到公共生活中的溫暖和關愛。

另外，我在課堂練習環節的設計上，可能過于單一。雖然學生們在角色扮演中表現出了很高的積極性，但我也注意到，部分學生在討論中顯得有些拘謹。這可能是因為他們缺乏足夠的實踐機會。因此，在今后的教學中，我計劃增加更多實踐活動，讓學生在實踐中學會如何處理公共生活中的問題。

在教學評價方面，我發現自己在評價學生時，可能過于注重結果而忽略了過程。我認為，評價應該更加全面，既要關注學生的知識掌握，也要關注他們的情感態度和行為表現。在今后的教學中