《桂枝香·金陵懷古》說課稿2024-2025學年統編版高中語文必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《桂枝香·金陵懷古》是統編版高中語文必修下冊的一篇古詩詞，屬于宋代詞人辛棄疾的作品。這首詞以懷古為主題，通過對金陵古都的描寫，表達了作者對歷史變遷的感慨。本節課以這首詞為切入點，引導學生領略古典詩詞的魅力，培養學生的審美情趣和人文素養。核心素養目標本節課旨在培養學生的審美鑒賞與創造、文化理解與傳承、語言建構與運用等核心素養。通過深入分析《桂枝香·金陵懷古》的意境、情感和藝術特色，提升學生對古典詩詞的審美鑒賞能力；引導學生理解歷史文化背景，增強文化傳承意識；同時，通過解讀詞句，鍛煉學生的語言表達和文學鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詞的意境：通過分析《桂枝香·金陵懷古》中的意象和意境，幫助學生把握詞人的情感態度和對歷史變遷的感慨。

-領悟詞的藝術手法：重點講解辛棄疾在詞中運用的對比、象征等手法，以及這些手法如何增強了詞的藝術效果。

2.教學難點：

-深入理解詞人的情感：辛棄疾的詞情感復雜，學生可能難以把握其懷古之情、憂國憂民之志以及個人抱負的失落。

-古典詩詞的審美鑒賞：由于學生缺乏古代文化背景，對古典詩詞的審美鑒賞能力有限，難以體會詞中的藝術美和情感深度。

-詞句的解讀與翻譯：古典詩詞的語言含蓄、精煉，學生可能難以準確理解詞句的含義，需要教師引導進行深入解讀。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版高中語文必修下冊教材，包含《桂枝香·金陵懷古》全文及相關注釋。

2.輔助材料：準備與《桂枝香·金陵懷古》相關的歷史圖片、金陵風光視頻，以及辛棄疾生平介紹，以幫助學生更好地理解背景和情感。

3.教學課件：制作包含詞句分析、藝術手法講解的多媒體課件，輔助課堂教學。

4.互動工具：準備紙筆等，以便學生在課堂上進行筆記和小組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《桂枝香·金陵懷古》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們是否聽說過辛棄疾？他對我們有什么影響？”

展示一些關于金陵古都的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古都的歷史韻味。

簡短介紹《桂枝香·金陵懷古》的背景，以及它在辛棄疾詞作中的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.《桂枝香·金陵懷古》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《桂枝香·金陵懷古》的基本概念、藝術手法和情感表達。

過程：

講解《桂枝香·金陵懷古》的文學背景，包括辛棄疾的生平和創作背景。

詳細介紹詞中的意象、意境和藝術手法，如對比、象征等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《桂枝香·金陵懷古》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《桂枝香·金陵懷古》的特性和重要性。

過程：

選擇《桂枝香·金陵懷古》中的幾個典型意象進行分析，如“六朝舊事隨流水”等。

詳細介紹每個意象的象征意義和情感表達，讓學生全面了解詞的藝術魅力。

引導學生思考這些意象對理解辛棄疾詞作的影響，以及如何通過這些意象體會詞人的情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《桂枝香·金陵懷古》相關的主題進行深入討論，如“詞中的歷史與現實”、“詞人的情感與時代背景”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《桂枝香·金陵懷古》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《桂枝香·金陵懷古》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《桂枝香·金陵懷古》的文學背景、藝術手法和情感表達。

強調《桂枝香·金陵懷古》在古典詩詞中的地位和辛棄疾詞作的特點。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《桂枝香·金陵懷古》的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-辛棄疾的其他詞作，如《青玉案·元夕》、《永遇樂·京口北固亭懷古》等，讓學生進一步了解詞人的創作風格和情感世界。

-《宋史》中關于辛棄疾的傳記，以及相關歷史文獻，幫助學生了解詞人的生活背景和時代背景。

-古代詩詞鑒賞書籍，如《唐宋詞鑒賞詞典》、《古典詩詞欣賞》等，提供更多古典詩詞鑒賞的方法和技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創作一首以金陵為背景的詞，運用所學到的藝術手法和情感表達。

-鼓勵學生查找有關金陵的歷史資料，了解六朝古都的歷史變遷，從而更深入地理解《桂枝香·金陵懷古》中的歷史意象。

-組織學生進行小組研究，探討辛棄疾詞作中的愛國情懷和民族精神，以及這些精神在當代社會的意義。

-學生可以嘗試將《桂枝香·金陵懷古》中的意象與現代生活相結合，創作一幅畫作或設計一件工藝品，表達對古典文化的理解和創新。

-通過網絡平臺或圖書館資源，學生可以查找更多關于宋代文學和文化的資料，拓寬自己的知識面，并嘗試撰寫一篇關于宋代詞壇的短文。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用了更多互動式教學方式，如小組討論、角色扮演等，以激發學生的參與度和思考深度。

2.多媒體輔助教學：通過多媒體課件展示金陵古都的風貌和辛棄疾的生平，讓學生更直觀地感受作品背景，提高學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古典詩詞的理解深度不足：部分學生對古典詩詞的背景知識和藝術手法掌握不夠，導致對作品的理解不夠深入。

2.教學時間分配不夠合理：在講解詞的藝術手法時，可能占用了一些課堂時間，導致對其他內容的教學不夠充分。

3.課后作業設計單一：作業主要以背誦和翻譯為主，缺乏多樣化的作業形式，可能無法全面檢測學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深化古典詩詞教學：針對學生對古典詩詞理解深度不足的問題，可以在課堂中加入更多關于古典詩詞的歷史背景和文化內涵的講解，提高學生的文化素養。

2.優化教學時間分配：在教學過程中，要注意合理分配時間，確保每個知識點都能得到充分的講解和學生的參與。

3.豐富課后作業形式：設計更多樣化的作業，如讓學生創作詩詞、分析詩詞中的意象、撰寫小論