8美麗文字民族瑰寶第一課時（說課稿）2023-2024學年統編版道德與法治五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節課以“美麗文字民族瑰寶”為主題，緊密結合統編版道德與法治五年級上冊教材內容，通過引導學生欣賞漢字之美，感受中華文化的博大精深，激發學生的民族自豪感。教學設計注重引導學生自主探究，培養學生的審美情趣和文化自信。二、核心素養目標1.培養學生對中國文字的審美情趣，提升文化理解力。

2.激發學生探索漢字起源與發展的興趣，增強文化自信。

3.培養學生尊重和保護中華文化的意識，傳承民族優秀文化。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生已具備一定的語文基礎知識，能夠認識并書寫簡單的漢字，對文字有初步的感性認識。但對學生而言，漢字的歷史文化內涵及審美價值認識尚淺。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對漢字和民族文化有著天然的親近感，但學習興趣受個人生活經驗影響，部分學生可能對文字的美感和文化內涵不敏感。學習能力方面，學生具備自主學習和合作探究的能力，但獨立思考和分析問題的能力需進一步提高。學習風格上，部分學生偏好視覺和聽覺學習，通過觀察和聽覺體驗漢字之美。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在欣賞漢字之美時，可能會遇到難以理解漢字的起源、演變和意義，需要教師引導；在探究民族文化時，可能面臨文化差異和理解障礙，需教師引導和幫助學生跨越文化界限；在傳承民族文化時，學生可能對如何將所學應用于實際生活存在困惑，教師需引導學生將知識內化為自身的文化素養。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版道德與法治五年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與漢字文化相關的圖片、歷史視頻和圖表，以多媒體形式呈現。

3.實驗器材：無實驗操作，無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，提供書寫材料，營造有利于學生互動和探索的學習環境。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示精美的漢字書法作品，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些漂亮的文字叫什么嗎？它們有什么特別之處？”

-學生回答后，教師總結：“這些漂亮的文字就是我們中華民族的瑰寶——漢字。”

-隨后，教師簡要介紹本節課的學習目標和內容，激發學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-漢字起源：教師通過圖片和視頻介紹漢字的起源，引導學生了解漢字的演變過程。

-漢字結構：講解漢字的基本結構，如筆畫、部首、偏旁等，并結合實例進行講解。

-漢字之美：引導學生欣賞漢字的形態美、意境美和韻律美，感受漢字的獨特魅力。

-漢字文化：介紹漢字背后的文化內涵，如成語、典故等，讓學生了解漢字與中華文化的緊密聯系。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示一些漢字，讓學生嘗試書寫，并講解書寫技巧。

-學生分組進行漢字接龍游戲，鞏固所學知識。

-教師挑選部分學生的作品進行展示，給予點評和鼓勵。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，總結漢字的特點和魅力。

-學生分享自己的學習心得，表達對漢字的喜愛之情。

5.作業布置（5分鐘）

-學生回家后，挑選自己最喜歡的漢字，查閱資料了解其背后的故事和文化內涵，下節課分享。

-鼓勵學生每天堅持練習書寫漢字，提高書寫水平。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-中國漢字發展史：介紹漢字從甲骨文、金文到小篆、隸書、楷書、行書、草書的演變過程，以及不同朝代的書法特點和代表人物。

-漢字的文化內涵：探討漢字與中華文化的關系，包括成語、詩詞、書法藝術、民間傳說等，展示漢字在各個領域的應用。

-漢字與科技：介紹漢字輸入法的發展，以及漢字在計算機和互聯網中的應用，如漢字檢索、漢字識別技術等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀關于漢字起源和演變的書籍，如《漢字的起源與發展》、《漢字的故事》等，以深入了解漢字的歷史和文化。

-組織學生參觀博物館或書法展覽，實地感受漢字書法的藝術魅力，同時了解書法家的創作故事和書法技藝。

-引導學生參與書法社團或興趣小組，學習書法技巧，提高漢字書寫水平。

-通過網絡資源，如漢字輸入法的開發過程、漢字在科技領域的應用案例，讓學生了解漢字在現代社會的價值。

-舉辦漢字知識競賽或主題演講，激發學生學習漢字的興趣，培養學生的語言表達能力和團隊合作精神。

-鼓勵學生收集和整理與漢字相關的成語、詩詞、民間故事等資料，編寫一本班級漢字文化手冊，分享給大家。

-設計漢字文化主題的課外實踐活動，如制作漢字書法作品、創作漢字故事繪本等，讓學生在實踐中感受漢字的魅力。

-鼓勵學生參與漢字書法比賽或展覽，展示自己的書法作品，提升自信心和藝術素養。

-引導學生關注漢字在現代社會中的應用，如漢字商標、廣告、設計等領域，培養學生創新思維和審美能力。七、內容邏輯關系①漢字的起源與發展

-重點知識點：漢字的起源、甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書的演變過程。

-關鍵詞：甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書、演變。

②漢字的結構與特點

-重點知識點：漢字的基本結構、筆畫、部首、偏旁、結構特點。

-關鍵詞：結構、筆畫、部首、偏旁、結構特點。

③漢字之美與文化內涵

-重點知識點：漢字的形態美、意境美、韻律美、文化內涵。

-關鍵詞：形態美、意境美、韻律美、文化內涵。

④漢字與中華文化的聯系

-重點知識點：漢字在成語、詩詞、書法藝術、民間傳說中的應用和體現。

-關鍵詞：成語、詩詞、書法藝術、民間傳說、應用體現。

⑤漢字在現代社會的價值

-重點知識點：漢字在計算機、互聯網、科技領域的應用。

-關鍵詞：計算機、互聯網、科技、應用。八、教學反思這節課已經結束，我坐在教室的后排，回想起剛才的課堂情景，心中既有喜悅也有思考。今天我們學習了“美麗文字民族瑰寶”這一主題，通過引導孩子們欣賞漢字之美，感受中華文化的博大精深，我看到了他們眼中閃爍著對知識的渴望和對文化的尊重。

首先，我覺得這節課的教學設計是成功的。我精心準備了與漢字文化相關的圖片、視頻等多媒體資源，讓學生們在直觀的視覺體驗中感受到漢字的魅力。同時，我也注重了課堂互動，通過提問、討論、游戲等多種形式，讓學生們積極參與到課堂中來。在這個過程中，我發現學生們對漢字的起源、演變、結構等知識有了更深的理解，他們對漢字的熱愛也在課堂上得到了體現。

然而，我也發現了一些不足之處。比如，在講解漢字結構時，我發現有些學生對于部首、偏旁的理解還不夠深入，他們在書寫時容易混淆。這說明我在講解這部分內容時可能需要更加細致和耐心。另外，在課堂討論環節，我發現部分學生的參與度不高，這可能與他們的學習風格有關。在今后的教學中，我需要更加關注不同學生的學習需求，為他們提供更多的參與機會。

此外，我還注意到，雖然學生們對漢字有了更多的了解，但在實際應用中，他們可能還是缺乏足夠的自信。比如，在書寫漢字時，有些學生不敢大膽嘗試，擔心寫錯。這需要我在教學中更加注重培養學生的自信心，讓他們敢于表達自己的見解。

在今后的教學中，我打算從以下幾個方面進行改進：

1.在講解漢字結構時，我會更加細致地講解部首、偏旁，并通過實際例子讓學生更好地理解。同時，我會設計一些練習題，讓學生在課堂上反復練習，加深印象。