Unit4BodyLanguageReadingandThinking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit4BodyLanguageReadingandThinking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊教材分析本節課選自人教版高中英語選擇性必修第一冊第四單元，圍繞“BodyLanguage”這一主題展開閱讀和思考。通過閱讀相關文章，學生將學習到不同文化背景下肢體語言的差異，培養跨文化交流意識。教材內容豐富，貼近實際，有助于提高學生的閱讀理解能力和思辨能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過閱讀理解不同文化中的肢體語言，提升對英語語言的理解和應用能力；通過分析文化差異，增強跨文化意識；通過思考和討論，培養批判性思維和解決問題的能力；同時，通過自主學習與合作學習，提高學習策略和自主學習能力。學情分析本節課針對的是高中一年級的學生。這一階段的學生已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的英語交流，但他們的英語閱讀理解能力還有待提高。在知識層面上，學生對英語語法和詞匯的掌握已經較為扎實，但對于文化差異和肢體語言的了解相對有限。在能力方面，學生的英語聽說能力較強，但在寫作和閱讀理解上存在一定的困難，尤其是在理解復雜句型和深層含義時。在素質方面，學生的自主學習能力和合作意識逐漸增強，但部分學生可能存在學習興趣不高、課堂參與度不足的問題。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。首先，學生在閱讀理解上可能難以把握文章的主旨和細節，需要教師引導他們逐步提高閱讀策略。其次，由于文化背景知識的不足，學生在理解不同文化中的肢體語言時可能會感到困惑，需要教師通過豐富的教學活動幫助他們建立跨文化意識。此外，學生的課堂參與度和學習興趣也是影響學習效果的重要因素，教師需要通過互動式教學和多元化的評價方式激發學生的學習熱情，提高他們的學習動力。因此，本節課的教學設計將充分考慮學生的這些特點，通過創設情境、小組討論和實踐活動等方式，促進學生的全面發展。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解肢體語言的普遍規則和文化差異，引導學生深入思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同文化背景下的交流場景，體驗肢體語言的多樣性。

3.利用多媒體展示不同文化中肢體語言的圖片和視頻，增強直觀性和趣味性。

4.安排小組討論，鼓勵學生分享自己對肢體語言的理解和觀察，培養合作學習能力和批判性思維。教學過程一、導入（10分鐘）

1.教師用PPT展示不同文化中常見的肢體語言圖片，如揮手、點頭、擁抱等，引導學生觀察和思考這些肢體語言在不同文化背景下的含義。

2.學生分享自己對肢體語言的了解和觀察，教師總結肢體語言在不同文化中的差異性。

二、新課導入（15分鐘）

1.教師引入課文標題《BodyLanguage》，簡要介紹文章主題。

2.學生閱讀課文標題，提出自己對文章可能內容的猜測。

3.教師引導學生閱讀課文第一段，總結段落大意。

4.學生朗讀第一段，并用自己的話概括段落內容。

三、課文閱讀與理解（30分鐘）

1.教師引導學生閱讀第二段，提出問題：“這段主要討論了什么？”

-學生閱讀并回答問題，教師總結段落內容。

2.教師引導學生閱讀第三段，討論肢體語言在溝通中的作用。

-學生分組討論，分享各自的觀點。

3.教師引導學生閱讀第四段，分析不同文化背景下肢體語言的差異。

-學生閱讀并總結段落內容，教師強調文化差異對肢體語言的影響。

4.教師引導學生閱讀第五段，探討肢體語言在跨文化交流中的重要性。

-學生分享自己的理解，教師總結段落內容。

5.教師引導學生閱讀第六段，分析肢體語言在商務溝通中的應用。

-學生總結段落內容，教師強調肢體語言在商務場合的重要性。

四、課文總結與拓展（15分鐘）

1.教師引導學生回顧課文，總結文章的主旨內容。

2.學生分享自己對肢體語言的看法，教師總結學生的觀點。

3.教師提出拓展活動：讓學生選擇一種肢體語言，了解其在不同文化背景下的含義，并制作成海報展示。

五、課堂小結（5分鐘）

1.教師回顧本節課的學習內容，強調肢體語言在跨文化交流中的重要性。

2.學生分享自己在課堂上的收獲，教師總結學生的發言。

3.教師布置課后作業：閱讀一篇關于肢體語言的英語文章，總結文章內容，并撰寫一篇關于肢體語言的短文。

六、課后延伸（10分鐘）

1.教師布置課后拓展任務：觀察身邊的肢體語言，記錄下不同情境下的肢體動作，并分析其含義。

2.學生分組討論，分享自己的觀察和發現。

3.教師總結學生的討論，強調肢體語言在生活中的重要性。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節課的學習，學生能夠更好地理解英語閱讀材料，尤其是在處理復雜句型和深層含義時，學生的閱讀理解能力得到了顯著提高。他們對文章主旨、段落大意以及細節信息的把握更加準確。

2.跨文化意識增強：學生在學習不同文化背景下肢體語言差異的過程中，對跨文化交流有了更深入的認識。他們能夠意識到肢體語言在不同文化中的含義可能存在差異，從而在未來的跨文化交往中更加謹慎和尊重。

3.思維品質培養：通過角色扮演、小組討論等活動，學生的批判性思維和問題解決能力得到了鍛煉。他們在分析肢體語言的意義時，學會了從不同角度思考問題，并能夠提出自己的觀點和見解。

4.語言表達能力提高：學生在課堂上積極參與討論和表達，通過口頭和書面形式對肢體語言進行描述和分析，從而提高了自己的英語口語和書面表達能力。

5.學習策略改進：本節課的教學活動中，學生學會了如何通過閱讀、討論、實踐等方式來提高自己的學習效果。他們開始意識到自主學習的重要性，并能夠運用有效的學習策略來提高學習效率。

6.課堂參與度提升：由于教學活動的設計充分考慮了學生的興趣和參與度，學生在課堂上的積極性得到了顯著提高。他們更加愿意參與到課堂討論和活動中，這有助于建立良好的課堂氛圍。

7.價值觀塑造：通過學習肢體語言，學生不僅獲得了知識，還受到了一定的價值觀教育。他們學會了尊重他人、理解他人，并在交流中展現出良好的禮儀和素養。板書設計①肢體語言概述

-BodyLanguage

-意義：非言語交流方式

-文化差異：不同文化中肢體語言的含義可能不同

②肢體語言種類

-常見肢體動作：揮手、點頭、擁抱、握手等

-表情：微笑、皺眉、眨眼等

-身體姿態：站立、坐姿、手勢等

③不同文化中的肢體語言

-東方文化：點頭表示同意，搖頭表示否定

-西方文化：點頭表示肯定，搖頭表示否定

-歐洲文化：握手、擁抱等肢體接觸較為普遍

④肢體語言在溝通