13精衛填海（說課稿）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）13精衛填海（說課稿）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊設計意圖本節課以“精衛填?！睘轭}，旨在通過閱讀古代神話故事，激發學生對傳統文化的興趣，培養學生對文學作品的鑒賞能力。結合四年級學生的認知特點，引導學生理解故事情節，體會人物情感，培養良好的閱讀習慣。同時，通過合作學習、討論交流等方式，提高學生的口語表達能力和團隊合作精神。核心素養目標培養學生對傳統文化的認同感和傳承意識，提升閱讀理解能力和文學鑒賞能力。通過精衛填海的故事，引導學生體會古代神話中蘊含的堅韌不拔、勇往直前的精神，培養學生在面對困難時的意志力和毅力。同時，強化語言表達和思維邏輯訓練，提高學生運用語言文字進行有效溝通的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

四年級學生在語文學習方面已具備一定的閱讀基礎，能夠識別簡單的字詞，理解基本的句子結構。他們對神話故事有一定了解，能從故事中提取主要信息，但對于神話故事中所蘊含的深層文化內涵和哲學思想的理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對神話故事普遍感興趣，喜歡通過故事來了解歷史和文化。他們在閱讀能力上逐漸增強，能夠獨立閱讀短篇故事，但注意力易分散。學習風格上，部分學生偏好合作學習，通過討論和分享來提高理解，而部分學生則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

學生在理解神話故事的文化背景和深層含義時可能會遇到困難，因為四年級學生對歷史和文化的認識還較為淺顯。此外，學生在理解精衛填海中精衛不屈不撓的精神時，可能難以與自己的生活實際聯系起來，需要教師引導和幫助。此外，學生在閱讀過程中可能會遇到生僻字詞，需要教師及時提供幫助。教學方法與手段1.講授法：結合圖片和視頻，生動講述精衛填海的故事，引導學生初步了解故事內容。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對故事的理解和感受，培養學生的合作意識和表達能力。

3.實踐法：設計角色扮演活動，讓學生扮演精衛或其他角色，體驗故事情節，加深對故事內涵的理解。

2.教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示故事背景、人物形象，增強直觀感受。

2.音頻播放：播放與故事相關的音樂或聲音效果，營造氛圍，激發情感。

3.網絡資源：引入相關網站和視頻，拓展學生對神話文化的了解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“精衛填?！钡呐d趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過精衛填海的故事嗎？它告訴我們了一個怎樣的道理？”

展示一些關于神話傳說的圖片或視頻片段，讓學生初步感受神話故事的魅力或特點。

簡短介紹“精衛填?！钡幕靖拍詈凸适鹿８?，為接下來的學習打下基礎。

2.“精衛填海”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“精衛填海”的基本概念、故事情節和人物特點。

過程：

講解“精衛填海”的故事背景，包括時間、地點和主要人物。

詳細介紹故事情節，使用故事地圖或時間軸幫助學生理解故事發展脈絡。

分析精衛這一角色的性格特點，引導學生體會其堅韌不拔、不畏艱難的精神。

3.“精衛填?！卑咐治觯?0分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“精衛填海”的象征意義和故事內涵。

過程：

分析“精衛填?！敝芯l的行為動機和象征意義，如對自然的敬畏、對生命的執著等。

選擇幾個與“精衛填?！敝黝}相關的神話故事進行對比，讓學生體會不同神話故事中的相似主題。

引導學生思考“精衛填?！睂ΜF代社會的影響，如面對困難時的堅韌精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“精衛填?！敝黝}相關的角度進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“精衛填海”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“精衛填?！钡闹匾院鸵饬x。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“精衛填?！钡墓适虑楣?、人物特點、象征意義等。

強調“精衛填?！痹诂F實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這種堅韌不拔的精神。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于“精衛填海”的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中踐行這種精神。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《山海經》中的神話故事：在課后，學生可以閱讀《山海經》中的其他神話故事，如《夸父追日》、《女媧補天》等，這些故事同樣蘊含著豐富的文化內涵和深刻的哲理，有助于學生進一步了解中國古代神話的豐富多彩。

《中國古代神話傳說》：推薦學生閱讀《中國古代神話傳說》一書，書中收錄了多個神話故事，通過對這些故事的閱讀，學生可以更全面地了解中國古代神話的世界，并從中體會到傳統文化的魅力。

《中國神話故事選》：這本書精選了多個著名的神話故事，配有精美的插圖，適合學生自主閱讀。通過閱讀這些故事，學生可以學習到更多關于中國古代神話的知識，并提高自己的閱讀能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

神話故事中的地理知識：引導學生查找“精衛填?！敝刑岬降臇|海和發鳩山的地理位置，了解這些地方的自然環境和文化背景，培養學生的地理知識和文化素養。

神話故事中的動植物知識：鼓勵學生通過查閱資料，了解故事中出現的動植物，如精衛、魚鳥等，學習動植物的基本特征和生態習性。

神話故事中的道德教育：引導學生思考“精衛填?！彼w現的道德觀念，如堅持不懈、不畏艱難等，將這些價值觀與自己的日常生活相結合，培養學生的道德品質。

神話故事與民間藝術：讓學生了解與“精衛填?！毕嚓P的民間藝術形式，如民間故事、戲曲、繪畫等，感受中國傳統文化的博大精深。

神話故事與歷史事件：引導學生探討神話故事與歷史事件之間的關系，如“精衛填海”與古代的地理變遷、民族遷徙等，提高學生的歷史意識和歷史思維能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在“精衛填海”的教學中，我嘗試運用多媒體技術，如PPT展示、視頻播放等，使抽象的神話故事變得更加生動形象，激發了學生的學習興趣。未來，我將繼續探索更多多媒體教學手段，提升課堂效果。

2.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在參與中學習，培養了他們的合作能力和表達能力。今后，我計劃進一步豐富互動環節，讓學生在課堂上發揮更多主體作用。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對神話故事的理解深度不足：在教學中，我發現部分學生對“精衛填?！钡南笳饕饬x和故事內涵理解不夠深入。為此，我將在今后的教學中，加強對神話故事背景、人物性格等方面的講解，引導學生深入挖掘故事內涵。

2.教學時間分配不合理：在課堂教學中，我有時會花費過多時間在故事講述上，導致學生參與互動的時間減少。今后，我將合理安排教學時間，確保學生在課堂上充分參與。

3.評價方式單一：目前，我的評價方式主要是課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生在課外自主學習的評價。為了更全面地了解學生的學習情況，我計劃在今后的教學中，增加過程性評價和多元化評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化神話故事教學：針對學生對神話故事理解深度不足的問題，我將加強對神話故事背景、人物性格等方面的講解，引導學生深入挖掘故事內涵。同時，結合生活實際，讓學生體會神話故事中的道德觀念和價值觀。

2.優化教學時間分配：在今后的教學中，我將合理安排教學時間，確保學生在課堂上充分參與互動。通過設計富有啟發性的問題，引導學生積極思考，提高課堂效率。

3.完善評價方式：為了更全面地了解學生的學習情況，我將增加過程性評價和多元化評價方式。通過觀察學生在課堂上的表現、課外作業完成情況以及參與課外活動的積極性等方面，綜合評價學生的學習成果。同時，鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們