4《花之歌》說課稿2024-2025學年統編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課以《花之歌》為文本，旨在引導學生感受詩歌的韻律美和意境美，培養學生對自然和生命的熱愛之情。通過分析詩歌的語言特點，提升學生的語言表達能力和審美鑒賞能力，同時激發學生對文學創作的興趣。二、核心素養目標1.情感態度與價值觀：引導學生感悟詩歌中花與自然和諧共生的意境，培養對自然的敬畏之心和生態保護意識。

2.文學素養：培養學生理解詩歌意象、體會韻律美，提升文學鑒賞和審美能力。

3.語言文字運用：通過詩歌學習，提高學生的語言表達準確性和豐富性，增強語言文字運用的自覺性和創造性。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生已經具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解較為復雜的文本。他們對詩歌有一定的認識，能夠識別常見的詩歌形式和修辭手法，如對仗、排比、比喻等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然和生命主題的詩歌通常表現出較高的興趣，喜歡通過詩歌來感受美的情感和意境。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習來探索詩歌的內涵。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過朗讀來感受詩歌的韻律，而另一部分學生可能更注重對詩歌意象的解讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對詩歌中的意象理解不夠深入，難以把握詩歌的意境。此外，詩歌的語言表達往往較為含蓄，學生可能難以準確把握詩人的情感和思想。在學習過程中，學生可能需要克服對詩歌韻律的感知困難，以及如何將個人的感受和思考融入詩歌解讀中。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解詩歌的背景、作者生平和創作意圖。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對詩歌的理解和感受，培養合作學習的能力。

3.情境教學法：創設詩歌情境，讓學生通過角色扮演等方式體驗詩歌中的情感和意境。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌內容、作者圖片和背景資料，增強視覺效果。

2.朗讀指導：通過音頻或視頻播放詩歌朗讀，指導學生正確朗讀，感受詩歌的韻律。

3.互動軟件：使用教學軟件進行詩歌分析和創作練習，提高學生參與度和學習效率。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放自然界花朵的圖片和視頻，引導學生觀察花朵的美麗，激發學生對自然的熱愛。

2.提問：你們知道哪些關于花的故事或詩句嗎？學生自由分享。

3.引入課題：《花之歌》。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解詩歌背景和作者介紹，幫助學生了解詩歌的創作背景。

2.分析詩歌的結構和韻律，引導學生體會詩歌的音樂美。

3.逐句解讀詩歌，講解詩歌中的意象和修辭手法。

4.通過朗讀詩歌，讓學生感受詩歌的情感表達。

三、師生互動環節（10分鐘）

1.提問：詩歌中哪些意象讓你印象深刻？為什么？

2.學生分組討論，每組選擇一個意象進行深入分析，分享討論成果。

3.各組代表分享討論結果，教師點評并總結。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.學生默讀詩歌，找出自己最喜歡的詩句，并說明理由。

2.教師挑選幾名學生朗讀詩句，其他學生評價。

3.進行詩歌仿寫練習，要求學生用詩歌的形式表達對自然的贊美。

五、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調詩歌的意象和情感表達。

2.提問：通過學習這首詩歌，你們有什么新的感悟？

3.學生自由發言，分享學習心得。

六、作業布置（2分鐘）

1.請學生課后背誦《花之歌》。

2.預習下一節課的內容，準備提問。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-花的文學作品：介紹與花朵相關的文學作品，如《紅樓夢》中的花卉描寫，讓學生了解不同文學作品中花朵的象征意義。

-詩歌鑒賞書籍：推薦一些適合六年級學生的詩歌鑒賞書籍，如《唐詩三百首》選本，讓學生通過閱讀拓展詩歌知識面。

-自然紀錄片：推薦與自然和花朵相關的紀錄片，如《植物王國》系列，通過視覺感受增強學生對自然生物的認識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多關于花卉的詩歌和散文，如《詠梅》、《賦得古原草送別》等，提高學生的文學素養。

-創作實踐：引導學生嘗試創作以花卉為主題的詩歌或散文，可以是即興創作，也可以是經過思考的深入作品。

-野外觀察：組織學生進行戶外活動，如春游賞花，讓學生親身觀察不同花卉的生長狀態，體驗自然之美。

-藝術欣賞：介紹一些以花卉為主題的繪畫、攝影作品，讓學生從視覺藝術的角度欣賞花朵的美。

-文化探究：探討不同文化中花朵的象征意義，如中國傳統文化中牡丹的富貴象征，西方文化中玫瑰的愛情象征。

-互動交流：鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，促進同學之間的交流和思維碰撞。

-家庭作業：布置與花卉相關的家庭作業，如制作花卉手工藝品、寫花卉觀察日記等，將課堂學習延伸到家庭生活中。七、內容邏輯關系①本文重點知識點