Unit5ThereisabigbedPBLet'slearn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析Unit5ThereisabigbedPBLet'slearn-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

本單元主要圍繞“therebe”句型進(jìn)行教學(xué)，通過呈現(xiàn)不同場(chǎng)景下物品的位置，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用該句型。教學(xué)內(nèi)容包括單詞“big,bed,chair,table,book,pencil”等，以及句型“thereis/are...”的用法。與課本緊密相連，符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)用“therebe”句型描述物體位置，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的理解和尊重，發(fā)展批判性思維，以及提高自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和跨文化交流的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一定的基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了基本的字母和單詞，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些基本的句型，如“is/are...”和“have/has...”，但對(duì)于“therebe”句型可能還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長(zhǎng)通過實(shí)際操作和互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“therebe”句型時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-理解“therebe”句型的結(jié)構(gòu)，區(qū)分主語(yǔ)和謂語(yǔ)；

-正確使用“is/are”等助動(dòng)詞，以及單復(fù)數(shù)名詞；

-在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用該句型描述物體位置。

此外，部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)了解有限，這可能會(huì)影響他們對(duì)“therebe”句型的理解和運(yùn)用。因此，教學(xué)中需要注重文化意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地理解句型背后的文化內(nèi)涵。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解“therebe”句型的基本結(jié)構(gòu)和使用規(guī)則，幫助學(xué)生建立初步的概念。

2.情境教學(xué)法：設(shè)計(jì)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生通過角色扮演練習(xí)使用句型，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)句型的直觀理解。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，提供互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)句型的記憶。

3.實(shí)物教學(xué)：引入實(shí)物或模型，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中感受和運(yùn)用句型。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“therebe”句型的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪杏龅竭^描述物體位置的句子嗎？”

展示一些日常生活中的圖片，如教室、公園、家中等，引導(dǎo)學(xué)生說出這些場(chǎng)景中物體的位置。

簡(jiǎn)短介紹“therebe”句型的基本用法和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“therebe”句型基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“therebe”句型的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解“therebe”句型的結(jié)構(gòu)，包括主語(yǔ)、助動(dòng)詞和表語(yǔ)。

舉例說明不同場(chǎng)景下“therebe”句型的運(yùn)用，如“therearestudentsintheclassroom”。

3.“therebe”句型案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“therebe”句型的特性和重要性。

過程：

提供幾個(gè)不同的場(chǎng)景，如“thereisacatinthebox”和“thereareapplesonthetable”。

分析這些句子的結(jié)構(gòu)和含義，讓學(xué)生理解“therebe”句型在描述位置上的功能。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際對(duì)話中使用“therebe”句型來詢問或描述物體的位置。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)特定的場(chǎng)景，如“aroom”或“aschool”。

要求每個(gè)小組用“therebe”句型描述場(chǎng)景中的物品和位置。

每組選出一個(gè)代表，向全班展示討論結(jié)果，其他小組可以提問或給出建議。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“therebe”句型的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論結(jié)果，包括描述場(chǎng)景和物品位置。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，如句子結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性、場(chǎng)景的描述是否清晰等。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“therebe”句型的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括“therebe”句型的結(jié)構(gòu)、用法和案例。

強(qiáng)調(diào)“therebe”句型在英語(yǔ)表達(dá)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家中尋找使用“therebe”句型的場(chǎng)景，并嘗試用英語(yǔ)描述。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“therebe”句型的使用，以下是一些拓展閱讀材料：

-《Where'sMyTeddy?》由JillMurphy所著，這是一本適合兒童閱讀的尋找物品的故事書，通過故事情節(jié)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在句子中使用“therebe”句型來描述物體的位置。

-《TheVeryHungryCaterpillar》由EricCarle所著，這本書通過描繪一只毛毛蟲的成長(zhǎng)過程，讓學(xué)生在閱讀中自然接觸到“therebe”句型的使用。

-《RoomontheBroom》由JuliaDonaldson所著，這本書講述了一只掃帚和一只貓的故事，書中包含了豐富的“therebe”句型，適合學(xué)生閱讀并模仿。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，以下是一些建議的課后活動(dòng)：

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家庭中尋找使用“therebe”句型的場(chǎng)景，并嘗試用英語(yǔ)描述。例如，描述自己的房間、廚房或公園中的物品位置。

-角色扮演：學(xué)生可以和家人一起進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物、旅游等場(chǎng)景，使用“therebe”句型進(jìn)行對(duì)話。

-制作小冊(cè)子：讓學(xué)生收集他們喜歡的圖片，并用“therebe”句型來描述圖片中的場(chǎng)景。

-在線資源：鼓勵(lì)學(xué)生訪問英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，進(jìn)行在線練習(xí)和游戲，以增強(qiáng)對(duì)“therebe”句型的理解和應(yīng)用。

-文化探索：學(xué)生可以研究不同國(guó)家的家庭布局和日常用品，了解不同文化中物品擺放的習(xí)俗，并在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上參與討論和活動(dòng)，通過問答和小組合作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

2.情境教學(xué)法：我利用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用“therebe”句型，提高了學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂組織上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候時(shí)間管理不夠靈活，導(dǎo)致某些活動(dòng)無(wú)法在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成，影響了教學(xué)節(jié)奏。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)方式上，我主要依賴學(xué)生的口頭回答和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，可能無(wú)法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.學(xué)生參與度：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于他們對(duì)“therebe”句型的理解存在困難，或者是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

反思改進(jìn)措施（三）

針對(duì)上述問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.時(shí)間管理：在課前，我會(huì)更加細(xì)致地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)活動(dòng)都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，同時(shí)留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間用于學(xué)生反饋和提問。

2.多元化評(píng)價(jià)：我將引入更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及通過小測(cè)驗(yàn)和寫作練習(xí)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表意見，同時(shí)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.針對(duì)難點(diǎn)輔導(dǎo)：對(duì)于理解“therebe”句型有困難的學(xué)生，我將在課后提供額外的輔導(dǎo)，通過一對(duì)一或小組輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

5.家庭聯(lián)系：我將加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和能力。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“therebe”句型的基本結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+be動(dòng)詞+表語(yǔ)

-be動(dòng)詞的形式：is,are,was,were，根據(jù)主語(yǔ)的單復(fù)數(shù)變化

-表語(yǔ)可以是名詞、代詞或短語(yǔ)，描述存在的物體或地點(diǎn)

②關(guān)鍵詞：

-there

-is,are

-a,an,the

-some,any,no,many,much

-名詞（如bed,chair,table,book,pencil等）

③核心句型：

-Thereis/are+名詞+in/on/under等介詞+地點(diǎn)